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本文格式為Word版,下載可任意編輯——小學(xué)生必背古詩詞鑒賞教案小學(xué)生必背古詩詞誦讀(6篇)作為一名教師,尋常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
小學(xué)生必背古詩詞鑒賞教案小學(xué)生必背古詩詞誦讀篇一</h3韓翃
春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。
[解釋]
1.寒食:節(jié)名,在清明前兩日。古人每逢這節(jié)日,前后三天不生火,只吃冷食物,故稱“寒食〞。
2.御柳:御苑中的楊柳。
3.“日暮〞兩句:據(jù)說漢時寒食禁火,朝廷特賜侯家蠟燭?!皞鳕暎ぜ覀髻n。“五侯〞,一說指東漢外戚梁冀一族的五侯。另一說指東漢桓帝時宦官單超等同日封侯的五人。
4.斜:讀(xi),與“花〞“家〞押韻。
[簡析]
這首詩描寫宮廷寒食節(jié)的狀況。詩人以漢喻唐,揭露了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象。
開頭一句“春城無處不飛花〞?!按撼迁曋复禾炖锏亩汲情L安?!帮w花〞即花瓣紛紛飄落,點明暮春季節(jié)?!盁o處不〞,用雙重否定構(gòu)成確定,進(jìn)而寫出整個長安柳絮飛翔,落紅無數(shù)的迷人春景。其次句“寒食東風(fēng)御柳斜〞是寫皇宮園林中的風(fēng)光?!坝暿侵赣防锏牧鴺洹.?dāng)時風(fēng)俗寒食日折柳插門,清明這天皇帝還要降旨取榆柳之火賞賜近臣,以示恩寵。所以詩人在無限的春光中特地剪取隨東風(fēng)飄拂的“御柳〞。
詩的前兩句寫的是白晝,后兩句則是寫夜晚:“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。〞“日暮〞就是入夜?!皾h宮〞是借古諷今,實指唐朝的皇宮?!拔搴瞑曇话阒笘|漢時,同日封侯的五個宦官。這里借漢喻唐,暗指中唐以來受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的宦官。這兩句是說寒食節(jié)這天家家都不能生火點燈,但皇宮卻例外,天還沒黑,宮里就忙著分送蠟燭,除了皇宮,貴近寵臣也可得到這份恩典。詩中用“傳〞與“散〞生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見蠟燭之光,如聞輕煙之味。讀到這里我們就會聯(lián)想到“只許州官放火,不許百姓點燈〞這句俗語,從而更好地領(lǐng)會詩歌的主題。
這首詩擅長選取典型的題材,引用貼切的典故對宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象進(jìn)行譏諷。雖然寫得很含蓄,但有了歷史典故的示意,和中唐社會狀況的印證,讀者還是能了解詩的主題的。
小學(xué)生必背古詩詞鑒賞教案小學(xué)生必背古詩詞誦讀篇二</h3《鵝》
駱賓王
鵝鵝鵝,曲項向天歌。
白毛浮綠水,紅掌撥清波。
[解釋]
1.詠:用詩、詞來表達(dá)或描寫某一事物?!对侚Z》是駱賓王七歲時寫的詩。
2.項:頸的后部。
3.掌:詩中指鵝的腳掌。
[簡析]
這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。
首句連用三個“鵝〞字,表達(dá)了詩人對鵝十分愛好之情。這三個“鵝〞字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,愉快地連呼三聲“鵝、鵝、鵝〞。
次句“曲項向天歌〞,描寫鵝鳴叫的神態(tài)?!扒棬暥中稳甍Z向天高歌之態(tài),十分確鑿。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:“白毛浮綠水,紅掌撥清波。〞“浮〞“撥〞兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的神態(tài)。“白毛〞“紅掌〞“綠水〞等幾個色調(diào)嬌艷的詞組給人以顯明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩下相互襯托,構(gòu)成一幅漂亮的“白鵝嬉水圖〞,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王擅長觀測事物的能力。
駱賓王與王勃、楊炯、盧照鄰齊名,被稱為“初唐四杰〞。徐敬業(yè)起兵討伐武則天時,駱賓王代他寫《討武檄》。檄文羅列了武后的罪狀,寫得極感人。當(dāng)武后讀到“一抔土之未干,六尺之孤安在〞兩句時,極為震動,責(zé)問宰相為何不早重用此人。徐敬業(yè)兵敗后,駱賓王下落不明,有被殺、自殺、逃匿不知所終等傳聞。
小學(xué)生必背古詩詞鑒賞教案小學(xué)生必背古詩詞誦讀篇三</h3《回鄉(xiāng)偶書》
賀知章
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識,笑問客從何處來。
[解釋]
1.少小離家:賀知章三十七歲中進(jìn)士,在此以前就離開家鄉(xiāng)?;剜l(xiāng)時已年逾八十。
2.無改:沒什么變化。一作“難改〞。
3.衰:疏落。
4.相:帶有指代性的副詞。相見,即看見我;不相識,即不認(rèn)識我。
[簡析]
賀知章(659-744)唐代詩人,字季真,自號“四明狂客〞,越州永興(今浙江蕭山縣)人。
這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨,寫得生動含蓄,富有生活情趣。
首句點明是回鄉(xiāng)之作,“少小離家〞與“老大回〞句中自對,突出了詩人離鄉(xiāng)之久,回鄉(xiāng)之晚,概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。
次句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰〞承接上句,寫自己的衰弱之感。漫長的歲月,催老了自己的容顏,然而鄉(xiāng)音仍舊不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音襯托變化了的鬢毛,抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。
三、四句“兒童相見不相識,笑問客從何處來〞寫兒童問話這一饒好玩兒味的生活場面。由于久客他鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識他,把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來的客人,圍上來有禮貌地加以詢問?!靶柨蛷暮翁巵悫曇痪錁O為精采,只要稍加想象,兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到詫異之后不覺有些好笑的感情變化,便會浮現(xiàn)在讀者眼前。
賀知章一生仕途順利,年逾八十告老還鄉(xiāng)時,玄宗皇帝親自作詩送行,還將鏡湖賜給他,太子和百官為他餞別,可以說是“衣錦榮歸〞,但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻劃一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感。這一點與史籍記載賀知章一生曠達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。
小學(xué)生必背古詩詞鑒賞教案小學(xué)生必背古詩詞誦讀篇四</h3《七步詩》
曹植(三國·魏)
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急?
[解釋]
1.釜(fǔ):古代的一種鍋。
2.煎:煎熬,隱喻迫害。
[簡析]
據(jù)《世說新語文學(xué)》記載:曹植的哥哥曹丕做了皇帝后,要想迫害曹植,于是命令曹植在走七步路的短時間內(nèi)做一首詩,做不成就殺頭。結(jié)果曹植應(yīng)聲詠出這首《七步詩》。詩人以箕豆相煎為比喻,控訴了曹丕對自己和其他兄弟的殘酷迫害。
前兩句“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣〞,一“燃〞一“泣〞寫出“萁〞“豆〞的尖銳矛盾,及豆萁對豆子的殘酷迫害。最終兩句“本是同根生,相煎何太急!〞畫龍點睛提醒詩歌主題?!巴曇徽Z雙關(guān),表面上指“萁〞和“豆〞是在同一根上面生長起來的,實際上是說自己與曹丕是同一父母所生,責(zé)問曹丕為什么要對同胞兄弟逼迫得這樣急。
這首詩的比喻十分貼切,淺顯生動。雖然詩歌本身是否真為曹植所作,還難以確定,但這首詩反映曹魏統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾倒是十分形象誠懇的,確實是一首好詩。
小學(xué)生必背古詩詞鑒賞教案小學(xué)生必背古詩詞誦讀篇五</h3《朝天子詠喇叭》
王磐
喇叭,嗩吶,曲兒小,腔兒大。
官船往來亂如麻,全仗你抬身價。
軍聽了軍愁,民聽了民怕,
哪里去辨什么真共假?眼見的吹翻了這家,
吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷!
[解釋]
1.朝天子:曲牌名。
2.嗩吶:與喇叭相像的一種樂器。這里喇叭和嗩吶都隱指宦官。
3.水盡鵝飛罷:形容把百姓的`財產(chǎn)搜刮潔凈。
[今譯]
喇叭和嗩吶,
曲兒雖然小,腔調(diào)卻很大。
官船來往亂糟糟,
全靠你來抬身價。
軍人聽了軍人愁,
百姓聽了百姓怕。
哪里能分辯出真和假?
眼看著吹翻了這一家,
又吹傷了那一家,
又吹得水流干燥鵝也飛跑啦!
[簡介]
王磐(約1470-1530),明代詩人、畫家。字鴻漸,高郵(今XX高郵)人。精通音律,以創(chuàng)作散曲著稱。
[講解]
明朝正德年間,宦官當(dāng)權(quán),欺壓百姓,行船時常吹起號來壯大聲勢,這支散曲就是為了譏諷宦官而作。詩中表面上寫的是喇叭和嗩吶,實則四處寫的都是宦官。曲小比喻宦官的地位低下,腔大比喻他們的仗勢欺人。軍愁民怕說明他們走到哪里,就給哪里帶來災(zāi)難。水盡鵝飛則形容他們把百姓們欺壓得傾家蕩產(chǎn)。整首曲子雖然沒有正面提到一個宦官的字樣,但是卻活畫出了他們的丑態(tài),在輕俏詼諧中充滿了對宦官的鄙視和憤慨。
小學(xué)生必背古詩詞鑒賞教案小學(xué)生必背古詩詞誦讀篇六</h3《月下獨酌》
李白
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂須及春。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時同交歡,醉后各分散。
永結(jié)無情游,相期邈云漢。
賞析:
李白懷才見棄,政治理想不能實現(xiàn),心情是孤寂苦悶的。但他面對黑暗現(xiàn)實,沒有沉淪,沒有同流合污,而是追求自由,憧憬光明,所以在他的詩篇中多歌頌太陽和詠月之作。太陽是自然界中光明絢麗的形象,明月是清澈純凈的象征。特別是明月,清爽、明麗、恬靜、溫柔,因而詩人和它相親相近。在這首詩中,詩人還進(jìn)一步把明月引為知己,對月抒懷。詩篇突然而起,直抒胸臆,表達(dá)一種孤獨寂寥的思想感情。這種孤寂之情無法驅(qū)遣,于是詩人以獨特的想象,生動的描寫,把明月作為知音,相邀對飲。同時還異想天地把自己的身影,也看作有情有知的同類,邀其共酌。表面上有明月相伴,身影相隨,好象并不是獨酌,但月不解飲,影徒隨身,這就更加突出了詩人的孤獨感,正如孫洙所說:“題本獨酌,詩
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