幼兒園優(yōu)秀班主任事跡

第第#頁，一共4頁居心耕作【2】——幼兒園優(yōu)良班主任業(yè)績時光飛逝,擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十四個春秋,在這十四年當(dāng)中,我用芳華,送走了一批又一批的孩子們;我用艱辛,收成了孩子們的成長與成長;我用不懈的盡力,博得了很多家長的承認(rèn)與愛好.請與我一路回味我的十四年的班主任工作過程吧：以愛心促幼兒成長高爾基說：“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教導(dǎo)好孩子.”作為一名幼兒教師,必須對孩子充滿愛心.因為只有教師忘我的.公平的去愛每個孩子,才有利于幼兒健康.快活的成長;有利于幼兒多種才能的成長……在我十四年的工作中，有很多的“愛”的實例證清楚明了這一點.新學(xué)期開端，我班來了一名幼兒李龍龍，因為是第一次來幼兒園，他是又哭又鬧，影響了班級的正常秩序，并且他還不太愛措辭，不愛好和其他孩子玩.天天凌晨，我微笑著招待每一個孩子，當(dāng)龍龍來時，我老是蹲下身親熱地?fù)崮λ念^說：“龍龍，早上好.”一開端，龍龍對我的這種動作有必定的躲避，幾世界來，有了好轉(zhuǎn)，慢慢的會對我忸怩地笑了.我知道他已經(jīng)逐漸接收我了;他不愛參加運(yùn)動我就自動邀請他參加，開端時有些勉強(qiáng)，慢慢地他能跟著先生運(yùn)動了.一周曩昔了龍龍根本不哭了，他對家長的迷戀已經(jīng)轉(zhuǎn)移到先生身上，一向追著先生，不太同意單獨與錯誤們玩.于是我指定兩名才能強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)他運(yùn)動，我在一旁陪著，當(dāng)玩得高興時我就靜靜分開，到游戲停止再回到他身邊;我還發(fā)動其他小同伙去邀請他做游戲，逐漸使他覺得小同伙都很愛好他.慢慢地他也同意與錯誤一路運(yùn)動了.龍龍的改變令人高興，但我發(fā)明他上課時從不自動舉手談話，從家長那兒懂得到，龍龍很想答復(fù)問題，但總怕說錯，很不自負(fù).在一次說話運(yùn)動《狡詐的狐貍》中，我問小同伙：“為什么小貓沒有吃到面包呢？”孩子們搶先恐后地舉起手，我留意到龍龍也想舉手又不敢舉手，我用勉勵的眼神望著他，終于，一只小手顫悠悠地舉了起來.我立時請他答復(fù)，龍龍怯怯地說：“小貓被狐貍騙了，面包都被狐貍吃了.”“龍龍說得對不對呀？”“對.”“那我們給他拍拍小手.”孩子們熱忱的興起掌來.龍龍微笑的小臉上寫滿了自滿和知足.這一次的成功給龍龍帶來了起色，他逐漸地在教室上活潑了，在其它運(yùn)動中也越來越積極自動了，越來越自負(fù)了……我用愛心澆灌了一棵幼苗健康強(qiáng)壯地成長,覺得由衷地欣慰.由此我們不難看到,孩子須要愛，班級治理工作更離不開愛，在工作中，我們要不時刻刻裝著愛，用愛這無可替代的教導(dǎo)手腕拉近師生間的距離，使孩子覺得先生的討厭可敬，從而酷愛先生，同意與先生接觸來往.以嚴(yán)厲促幼兒常規(guī)美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收成一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣，收成一種性情;播下一種性情，收成一種命運(yùn).”是以我們要使幼兒樹立優(yōu)越的生涯.進(jìn)修.行動習(xí)慣，使他們畢生受益.為此，在幼兒常規(guī)治理上，要“嚴(yán)”請求：其一，對孩子的請求要保持一貫，不朝令夕改.其二，班內(nèi)先生同一熟悉，同一請求，按期召開班務(wù)會，合營磋商摸索出好的工作辦法.如，應(yīng)用音樂整頓玩具：運(yùn)動區(qū)停止時播放音樂，幼兒自動整頓.整頓玩具，既減輕了教師的累贅，又進(jìn)步了幼兒自我辦事的意識;應(yīng)用餐前小故事：幼兒每次進(jìn)餐前，我們都邑依據(jù)昨天的進(jìn)餐情形或者是當(dāng)天的食譜，自編一個相干的小故事，參加必定的請求——不要糟蹋食糧.不調(diào)飯粒等，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量;應(yīng)用榜樣感化：每個孩子都有不同的共性特色，教師要擅長捕捉每個孩子身上的不同閃光點，并以此為榜樣鼓勵幼兒互相進(jìn)修——在擦嘴環(huán)節(jié)，總會有一部分的幼兒把擦完嘴的紙丟在地上，當(dāng)婷婷把本身擦完嘴的紙丟進(jìn)垃圾桶后還將丟在地上的臟紙靜靜地檢起來的時刻，我們對她的舉措進(jìn)行了表揚(yáng)，并以此來鼓勵其他幼兒向她進(jìn)修;做個“勤”先生：教師要勤于.擅長不雅察幼兒的舉措，當(dāng)發(fā)明幼兒不能按請求做時，就要耐煩地重復(fù)地講授，直至幼兒能遵照響應(yīng)的規(guī)矩為止……慢慢的常規(guī)逐漸成為他們自發(fā)的行動了——早上來園自動向先生問好，和家長再會;自動盥洗;洗手.入廁能有序進(jìn)行;玩完玩具自發(fā)收好，放回原處;脫下的衣服本身著手疊好，放到指定的地位等等.以仔細(xì)促幼兒安全班集體是一個大家庭，教師的職責(zé)，大到關(guān)系幼兒的性命安全，小到零亂瑣碎的吃喝拉撒,“細(xì)”字在幼兒教導(dǎo)工作中顯得尤為主要.在班級治理工作中，必定要仔細(xì)，仔細(xì)，再仔細(xì).仔細(xì)的存眷每一位幼兒，存眷他們的一言一行，存眷幼兒生涯中一切渺小環(huán)節(jié).很多血的事實告知我們,仔細(xì)連著幼兒的安全,粗心的背后則能導(dǎo)致變亂的產(chǎn)生.在高低臺階時——時刻提示幼兒手扶樓梯慢慢走.不打鬧.不擁擠;午睡時——檢討每個幼兒手里.兜里是否有安全物品（輕敲子.小球.夾子等,）改正每個孩子的睡姿,輕聲與他們攀談,為幼兒蓋好蹬失落的被子,喚醒愛尿床的幼兒;送碗時——提示幼兒筷子要平放在碗上,萬萬不要刁著;戶外運(yùn)動時——眼睛隨時存眷孩子，提示他們要學(xué)會躲避安全……在幼兒一日生涯之中,不時處處站在對幼兒負(fù)責(zé)的高度,仔細(xì)不雅察,實時發(fā)明和清除不安全隱患，防止不測變亂的產(chǎn)生，確保幼兒安全.以誠心促家園真摯的看待每位家長，他們的積極參與.大力支撐與合營，促進(jìn)班級工作的優(yōu)越開展.起首，與家長樹立優(yōu)越的信賴關(guān)系.照料好每個幼兒的一日生涯——三餐.飲水.大便.穿衣等，如，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，這些小事都邑引起身長對我們的工作的不信賴與不寧神，這就須要我們把家長的小事當(dāng)做大事來做，家園間的信賴也將逐漸樹立，彼此的關(guān)系也就更親近了.其次，采取多種情勢向家長反饋幼兒在園情形.有的幼兒消失“特別情形”時（，與小同伙產(chǎn)生不高興的事）我就會把家長留下，合營剖析幼兒產(chǎn)生這種情形的原因，一路追求最佳的解決辦法;對于有進(jìn)步的幼兒我會實時發(fā)給他們一張“明星卡”——具體記載孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，加強(qiáng)其成就感，家長也會因為本身孩子的進(jìn)步而驕傲;對于稍有些退步的幼兒，我會實時發(fā)給他們一個“愛心卡”具體記載他們須要改良.進(jìn)步的地方，并請家長把本身的看法或是設(shè)法主意寫在背面，以便我們也能懂得家長的真實設(shè)法主意！最后，應(yīng)用各類有用的溝通渠道.如：應(yīng)用家長場地實時向家長傳遞班級教導(dǎo)情形，使家園實行調(diào)和一致的教導(dǎo);應(yīng)用家長會將班級的籌劃.措施.請求.總結(jié)等周全地讓家長知道和懂得;應(yīng)用家園接洽冊,介紹幼兒每階段的成長情形……真摯的支付換來了家長的信賴與承認(rèn).因為身材不適，休假時代，家長前來看望;休假回來后,家長們各個驚