微笑小班教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——微笑小班教案(五篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

微笑小班教案篇一</h31、知道微笑能給他人帶來(lái)開(kāi)心。

2、學(xué)習(xí)用“我樂(lè)意為朋友們……讓他們愉快〞的句式說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、《歌聲與微笑》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話引出活動(dòng)。

1、教師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起開(kāi)心的事。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

3、師：森林里有一群小動(dòng)物，他們都想把開(kāi)心帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來(lái)開(kāi)心的嗎?

二、分段陳述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、

1、師：小鳥(niǎo)想了什么方法給別人帶來(lái)開(kāi)心?它是怎么說(shuō)的?

2、師：大象、小兔想了什么方法給別人帶來(lái)開(kāi)心?

3、師：當(dāng)其他小動(dòng)物為幫助別人而愉快時(shí)，小蝸牛怎么了?它為什么很憂傷?

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

三、再次完整陳述故事，引導(dǎo)幼兒探討。

1、師：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?

2、師：你們想把開(kāi)心帶給別人嗎?想帶給誰(shuí)呢?

3、師：你想用什么方法給別人帶來(lái)開(kāi)心?啟發(fā)幼兒用“我樂(lè)意為朋友們……讓他們愉快〞這一句式說(shuō)一句話。

四、跳邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用微笑傳遞開(kāi)心。

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我樂(lè)意為朋友們唱歌，讓他們愉快。〞

大象說(shuō)：“我樂(lè)意為朋友們干活，讓他們愉快。〞

小兔說(shuō)：“我樂(lè)意為朋友們送信，讓他們愉快。〞

小蝸牛好慌張，他能為朋友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們愉快呀!小蝸牛就畫(huà)了好多張圖片，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也愉快地笑了。

微笑小班教案篇二</h3活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。

2、樂(lè)意給別人帶去開(kāi)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、看表情圖(看課件)

1、出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情，看了哪個(gè)表情能想到開(kāi)心的事情?

2、拍照：小朋友甜甜的微笑

讓我們一起來(lái)微笑，老師給你們拍張照片好不好?

二、幼兒看課件，欣賞故事第一段

1、森林里的動(dòng)物們都是好朋友?？纯葱?dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

小鳥(niǎo)想出什么方法為別人帶來(lái)開(kāi)心?

小猴想出什么方法為別人帶來(lái)開(kāi)心?

小鴨想出什么方法為別人帶來(lái)開(kāi)心?

(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

2、朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很愉快)

3、看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不愉快?(放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因)

4、幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它能為朋友做什么?

小蝸牛聽(tīng)了小兔他們的話，可慌張了，他想呀想呀，終究想出了一個(gè)好方法，是什么好方法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(勉勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并陳述，幼兒自由探討)

三、完整欣賞故事

1、請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

2、小蝸牛為朋友們做了一件什么愉快的事情?

3、為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?

4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?

5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友開(kāi)心一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ碎_(kāi)心，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

四、延伸活動(dòng)：制作“微笑〞標(biāo)志

1、幼兒自制兩枚“微笑〞標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。

小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標(biāo)志也來(lái)送給你的好朋友?

2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑〞標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。

微笑小班教案篇三</h3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》，中班說(shuō)課：語(yǔ)言活動(dòng)——《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的開(kāi)心感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段—故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁空想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、空想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)開(kāi)心，從而自己也開(kāi)心起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的開(kāi)心。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并樂(lè)意給別人帶去開(kāi)心。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很短淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要重視培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑〞的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)遇說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“勉勵(lì)幼兒大膽、明了地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。〞根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，樂(lè)意給別人帶來(lái)開(kāi)心。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的開(kāi)心尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩兒，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

其次部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則〞，做到“兩個(gè)注意〞，表達(dá)“一個(gè)整合〞的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則〞：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線〞的“三為主原則〞，二是“教師在前、幼兒在后〞的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀測(cè)了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則〞，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)注意〞：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)〞的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的'層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合〞：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程表達(dá)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

一說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幼教之友《中班說(shuō)課：語(yǔ)言活動(dòng)——《微笑》》。〞教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、探討法、陳述法和提問(wèn)法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2陳述法：通過(guò)生動(dòng)形象地陳述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在陳述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)陳述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)勉勵(lì)的口吻說(shuō)：小蝸牛，你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3探討法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將探討法結(jié)合在陳述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同探討：小蝸牛為什么不開(kāi)心?

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，對(duì)比簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平對(duì)比差的幼兒回復(fù)，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、陳述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的陳述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的摸索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、探討故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、陳述法：主要教會(huì)幼兒能確切地回復(fù)問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供陳述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行陳述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)陳述的機(jī)遇。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行探討，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、幽美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：(1)故事的名稱(chēng);(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很愉快)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不愉快?(放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫(huà)畫(huà))(勉勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并陳述，幼兒自由探討)此環(huán)節(jié)勉勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友開(kāi)心一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ碎_(kāi)心，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在透露思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三終止部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)開(kāi)心的：(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、探討，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑〞標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑〞標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑〞標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在高興、溫馨的氣氛中，活動(dòng)自然終止。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。〞今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著大量不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起摸索，一起成長(zhǎng)!感謝!

附

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很慌張，他只能在地上逐漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。〞小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。〞小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?〞

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把好多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。〞

微笑小班教案篇四</h3活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地陳述故事。

2、能?chē)@故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛良善、愛(ài)朋友的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小蝸牛寫(xiě)給小朋友的一封信：心愛(ài)的老師和小朋友：當(dāng)你覺(jué)得寂寞或不開(kāi)心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。

2、信封一個(gè)，收信人為開(kāi)心中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛慌張;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們愉快地看信。

4、小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?信里說(shuō)了些什么呢?(師讀信)

2、這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?小蝸牛為什么寫(xiě)這封信呢?(幼兒發(fā)散)畢竟是為什么呢?下面，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

二、師完整陳述故事，幼兒傾聽(tīng)。

1、師有表情的陳述故事。

提問(wèn)：故事好聽(tīng)嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?

2、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(幼兒自由回復(fù))

師小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西、它能給寂寞的人帶去開(kāi)心、讓?xiě)n傷的人愉快起來(lái)。

三、邊提問(wèn)邊引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

1、出示圖(一)：提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)?小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?大象、小兔子是怎么說(shuō)的?小蝸牛的心里為什么慌張?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來(lái)的?

2、出示圖(二)：提問(wèn)：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

3、出示圖(三):幼兒嘗試陳述。提問(wèn)：朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡(jiǎn)單講解)

提問(wèn)：你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回復(fù))

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛(ài)心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)?lái)開(kāi)心。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它，好嗎?

四、師幼完整陳述故事。

現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂磮D把故事講一遍好嗎?

五、幼兒戴頭飾表演故事。

六、情感交流。

你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?

那小朋友也來(lái)笑一笑，看看自己的微笑美嗎?

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰(shuí)?為什么呢?那好，我們就來(lái)把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒相互送微笑，活動(dòng)自然終止)

<

微笑小班教案篇五</h3活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并理解作品內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、感受作品中小鱷魚(yú)的真摯情感，體驗(yàn)微笑能讓自己和別人更開(kāi)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事插圖。

2、將一組微笑的照片做成多媒體課件。

3、一段抒情的音樂(lè)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：今天我第一次到你們幼兒園，第一次看到你們，覺(jué)得你們很可愛(ài)。老師現(xiàn)在心情很好，你從哪里看出我很愉快?

幼1：我覺(jué)得你的嘴巴像一個(gè)月亮一樣彎。

幼2：你在笑。

師：哦，老師在微笑。你們看到老師的微笑，有什么感覺(jué)?

幼1：感覺(jué)你很開(kāi)心。

幼2：你的微笑讓我覺(jué)得你很愛(ài)我們。

幼3：你的笑讓我覺(jué)得你喜歡我們。

師：你們也笑一個(gè)給我看看。

師：你們的微笑也很甜，看了讓我覺(jué)得很輕松，很開(kāi)心。老師今天帶來(lái)一個(gè)和微笑有關(guān)的故事，看看故事的名字(圖片一)。

幼兒：克利的微笑。

師：我們來(lái)看看克利是誰(shuí)(圖片二)?

幼1：我覺(jué)得這是一個(gè)蝙蝠。

幼2：我覺(jué)得是狼。

幼3：我覺(jué)得是怪獸。

師：哦，這個(gè)白白的是什么?

幼：是眼睛。

師：你們猜對(duì)了，這個(gè)白白的是眼睛，是誰(shuí)的眼睛呢(圖片三)?

幼1：是獵豹。

幼2：是青蛙。

幼3：是鱷魚(yú)。

師：我們來(lái)聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)克利畢竟是你們說(shuō)的青蛙、鱷魚(yú)還是獵豹。

二、分段欣賞

1、聽(tīng)賞故事前半段――克利找朋友

師：聽(tīng)了故事的前半段，現(xiàn)在你們知道克利是誰(shuí)?

幼：我猜對(duì)了，是鱷魚(yú)。

師：克利張開(kāi)嘴想干什么?

幼：克利想交朋友。

師：克利交到朋友了沒(méi)有?為什么?

幼：我覺(jué)得克利應(yīng)當(dāng)沒(méi)有交到朋友，由于它嘴張得太大了，小動(dòng)物們都嚇得跑掉了。

師：克利對(duì)誰(shuí)張大了嘴巴?怎么說(shuō)?

幼：對(duì)青蛙張大嘴巴說(shuō)：“我們一起玩吧!〞

師：你來(lái)學(xué)學(xué)看好嗎?(個(gè)別幼兒學(xué)克利，其余的幼兒學(xué)青蛙)

師：青蛙被克利的什么嚇跑了?

幼：青蛙聽(tīng)到克利的可怕的聲音，看到可怕的牙齒，嚇得趕快逃走。

師：克利還去找誰(shuí)了?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))

師：克利在找朋友時(shí)微笑了嗎?它跟小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是怎么樣的?

幼：笑的。它是張大嘴巴笑著說(shuō)話的。

師：那么克利怎樣才能讓朋友們知道它有多么好呢?

幼1：它應(yīng)當(dāng)把牙齒剃得平一點(diǎn)。

師：哦，這個(gè)方法好像有點(diǎn)殘忍，還有什么方法?

幼2：牙齒不要露出來(lái)笑，說(shuō)話小聲一點(diǎn)。

師：原來(lái)可以牙齒不露出來(lái)笑，你來(lái)學(xué)學(xué)看。

幼3：對(duì)小動(dòng)物們好一點(diǎn)，給它一個(gè)驚喜!

師：我們看下去，看看克利畢竟用了什么方法，找到朋友了嗎?

2、聽(tīng)賞故事后半段――克利獲得友情

師：克利找到朋友了嗎?

幼：找到了。

師：小動(dòng)物們說(shuō)什么?

幼1：牙齒像鉆石。

幼2：笑起來(lái)很迷人的。

師：小動(dòng)物原來(lái)覺(jué)得克利是很可怕的，怎么會(huì)一下子覺(jué)得它很迷人呢?

幼1：由于克利救了小蛇。

幼2：小蛇掉到陷阱里去了，克利用它的大嘴巴把它救上來(lái)了。所以大家都感覺(jué)它很好，和它做朋友了。

師：克利救了小蛇，大家都喜歡它了。這么多小動(dòng)物表?yè)P(yáng)克利的時(shí)候，它是什么表情啊?

幼：它又露出了微笑。

師：它有沒(méi)有哈哈大笑?

幼：沒(méi)有。

師：克利為什么不哈哈大笑?為什么要微笑?

幼1：由于哈哈大笑又要把別人嚇跑了。

幼2：哈哈大笑是很高傲的樣子。

幼3：聲音太大，會(huì)把大家嚇一跳。

師：哦，原來(lái)哈哈大笑會(huì)讓人感覺(jué)沒(méi)有禮貌，有點(diǎn)高傲，微笑就很迷人，讓人喜歡。

師：老師或朋友表?yè)P(yáng)你的時(shí)候，你是微笑還是哈哈大笑?為什么?

幼1：我是微笑的，由于哈哈大笑沒(méi)有修養(yǎng)。

幼2：我會(huì)微笑的，就這樣，很好看的樣子。

師：克利從原來(lái)張開(kāi)嘴巴哈哈大笑到后來(lái)