捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩道理(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì)捅馬蜂窩道理(3篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì)捅馬蜂窩道理篇一

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。在這之前，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容？

中心話題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地、細(xì)細(xì)地品讀這個(gè)故事，邊讀邊想：在“我〞捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我〞的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流。

小組交流

全班交流

1、（1—7自然段）

通過(guò)爺爺、奶奶的對(duì)話（奶奶的埋怨、爺爺?shù)木妫?，激發(fā)了“我〞的好奇心，“我〞心情沖動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái)。并付住于行動(dòng)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌出〞“猛烈渴望〞等詞體會(huì)猛烈的好奇心。通過(guò)“靜靜溜到〞“脫下褂子〞“遮住臉〞“接綁〞等詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，形象地感受躍躍欲試想要捅馬蜂窩的心情。

板書：好奇渴望

2、（8——9自然段）

抓住“徑直〞“兇猛〞“撲〞“拼死〞“不顧一切〞等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考：捅馬蜂窩的過(guò)程中“馬蜂〞是怎么想的？“我〞又想了些什么？“我〞的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）

教師指導(dǎo)朗讀。

板書：驚呆畏懼

3、（10——16自然段）

爺爺與“我〞的對(duì)話：“你毀了它的家，它當(dāng)然不愿饒你，它要冒死的！〞這句話，使心有余悸的“我〞的心中激起了波瀾，讓“我〞對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：小小的馬蜂是一個(gè)了不起的英雄。從而使“我〞的內(nèi)心產(chǎn)生了罪孽感，心情沉重。并對(duì)勇于拼死、守護(hù)自己家園的馬蜂產(chǎn)生欽佩！

教師指導(dǎo)朗讀對(duì)話，要讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)重心長(zhǎng)，和“我〞的不解不解。

板書：稱贊、心情沉重

4、（17——21自然段）

這種對(duì)馬蜂的欽佩和對(duì)自身的罪孽感，讓“我〞對(duì)馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語(yǔ)句能表達(dá)這種感情？

教師指導(dǎo)朗讀。

板書：舒心

從動(dòng)手捅馬蜂窩到渴望再見(jiàn)到馬蜂窩，再到看到新馬蜂窩筑成之后的開顏而笑中感悟到了什么？

捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì)捅馬蜂窩道理篇二

1、體會(huì)心情變化的過(guò)程，品味語(yǔ)言。

2、在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。

體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，理解我思想感情變化。

了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。

一、歸納內(nèi)容，回憶認(rèn)知。（提速）

1、出示課題，：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題，這篇文章是依照什么順序?qū)懙模?/p>

2、回憶課文內(nèi)容，這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后）

二、牽出情線，初步感悟。（回文讀書，引出好奇）

（一）瀏覽全文，找出感情句子。

1、隨著事件的發(fā)展，的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫感情詞語(yǔ)的句子。

2、能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出的什么心情？畫一畫核心詞語(yǔ)。

3、老師適時(shí)板書：渴望、驚呆、害怕稍定、沉重、舒心

過(guò)渡：你們看，從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的渴望

（二）體會(huì)渴望，激情朗讀。

1、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的猛烈渴望。那多好玩兒！

2、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：這里，（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）。

3、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子？頑皮、好奇

4、體會(huì)朗讀：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的猛烈渴望。那多好玩兒！

過(guò)渡：這一捅下可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與驚呆有關(guān)的句子

三、深入領(lǐng)悟，品味詞句。（挖掘詞句，以讀悟情）

（一）、自讀自悟，品味含義。

1、指導(dǎo)理解驚呆

2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。

（二）、體會(huì)詞語(yǔ)：

1、去掉這些詞語(yǔ)行不行，為什么？

2、你喜歡那個(gè)詞語(yǔ)，為什么？這種感情還能從哪看出來(lái)？

3、讀一讀，體會(huì)感情。

（三）、朗讀：

（四）、不顧一切：

1、不顧什么？（一切指什么？為什么？）

2、連命都不要了，為什么呀？書上原文又是怎樣說(shuō)的？

你毀了它的家，它當(dāng)然不愿饒你。它要冒死的！

3、書上還有表達(dá)它不顧一切意思的詞語(yǔ)，自己找一找。聯(lián)系上下文，尋覓近義詞。

4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語(yǔ)氣？

5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)。

6、這是一只的馬蜂。學(xué)生填空。

過(guò)渡：你看從一個(gè)冒死，挖掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來(lái)。真是值得我們學(xué)習(xí)。

由于猛烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，的傷好了，他害怕稍定，但心情沉重了，這是為什么呢？

四、讀中感悟，升華主題（辨析詞義，體會(huì)心情）

（一）配樂(lè)合讀15段

（二）這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而！

（三）因此說(shuō)：

我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，貌似有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）

（四）朗讀、感悟

（五）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填空。

渴望希望渴望失望

那窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？

一年過(guò)去了，我每日（）

馬蜂卻沒(méi)有來(lái)；

轉(zhuǎn)年開春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí)，不禁心中充滿了（），它又飛走了。

空空又是一年；我心中（）極了。

第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，我（）它們能回來(lái)。

（五）、主題升華

過(guò)渡：你們看，的心情被描寫得多具體呀！從渴望馬蜂歸來(lái)到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結(jié)尾，的渴望，貌似打動(dòng)了馬蜂，它們又回來(lái)了。望著這一切，按下決心，他說(shuō)：不再做一件傷害旁人的事。

1、出示：不再做一件傷害旁人的事

2、思考：從題目來(lái)看更應(yīng)當(dāng)是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么又說(shuō)是：不再做一件傷害旁人的事？小組探討

總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的活力，人與人要和氣相處，才能有和諧的關(guān)系。

過(guò)渡：從生活中一件難忘的事情，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

1、請(qǐng)你自己讀書，想一想，這篇文章，主要寫了捅馬蜂窩這件事，想一想，我們還能不能在環(huán)幾個(gè)其他的題目呢？

發(fā)生在我家后院的`事難忘的教訓(xùn)難忘的一件事我和他們童年趣事

2、趣：什么好玩兒？捅馬蜂窩無(wú)家可歸被蜇三年才來(lái)

趣：經(jīng)事明理人生回憶馬蜂可愛(ài)的家

這篇文章中又大量幽美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句，然后再動(dòng)筆抄一抄。

捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì)捅馬蜂窩道理篇三

《捅馬蜂窩》貌似帶著幾分童年的苦澀，正是這份苦澀幻化為兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。馮驥才用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心，“我〞捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我〞下定決心“不再做一件傷害旁人的事〞，從而引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物如何相處。教學(xué)目標(biāo)：

1.“闖進(jìn)屋來(lái)〞的“闖〞，“拖進(jìn)了屋〞的“拖〞等詞的形象性。

2、能夠概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)話、朗讀、合作能聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我〞情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

4.通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解“我〞思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

體會(huì)“我〞的心理和情感變化。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有誰(shuí)捅過(guò)馬蜂窩？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感受？今天我們和有名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。

板書課題：捅馬蜂窩

二、自讀課文，整體感知

1、師范讀（要求：認(rèn)真聽(tīng)，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞，畫出來(lái)，并注音。）

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、痊愈、罪孽〞等。

3、檢查學(xué)生閱讀狀況和對(duì)生字新詞的'理解。

三、再讀課文