教育調(diào)查報告（7篇）

教育調(diào)查報告（7篇）教育調(diào)查報告篇一計算機已近在我們的各個生活領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的地位，通過這次調(diào)查了解當?shù)赜嬎銠C的發(fā)展狀況，進一步推進計算機的發(fā)展。一。中小學教育中計算機發(fā)展存在的問題與狀況在中小學教育的發(fā)展軌跡中主要以漢語、英語、數(shù)學等學科為發(fā)展的知識領(lǐng)域，并兼容了地理、化學、物理等社會科學，以此來教育學生發(fā)展，然而卻忽略了計算機科學這個日益發(fā)展的教育課程，計算機是科學技術(shù)發(fā)展史上的里程碑，是20世紀發(fā)展最快的新興學科。計算機及其應用已近滲透到社會的各個領(lǐng)域，有利的推進了信息化社會的進步，計算機已成為信息化社會必不可少的工具，對我們的學習生活、科學研究提供了積極的保障，而且在各種軍事戰(zhàn)爭中發(fā)揮著不可磨滅的作用。中小學教育似乎忽略了這一門新興學科，教育機構(gòu)并不太在乎在教學任務中抓住提高這門學科的推廣力度。許多學生及老師不怎么了解它的優(yōu)點，從而使中小學教育有一些局限性。中小學教育課程有許多不足的教育模式，尤其在計算機教學領(lǐng)域，缺乏必要的聯(lián)系意識，計算機胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài)，計算機思想思維并沒有使大多數(shù)學習著所接受，致使計算機在日常教育中停留在不起眼的地位。通過對學生們的大概了解，許多學生心中還沒有建立計算機這個意識，只是盲目標認識罷了，沒有怎樣去挖掘計算機隱含的價值，而教師在計算機教育中也只是片片討論，沒有將計算機真正融入到教育教學任務中。因此，我們在中小學教育中對于普及計算機知識面臨著極大的挑戰(zhàn)，怎么更好的在教育改革中發(fā)揮計算機信息知識，需要每一位教師及學生的積極配合，只有把計算機知識很好的和其他學科教育聯(lián)系起來才會進一步促進計算機的發(fā)展，學生的教育知識以及應變能力將會極大胡提高。在以后的教育中應兼容對計算機發(fā)展的培養(yǎng)，使更多的信息幫助提高學校文化事業(yè)的發(fā)展。二。中小學教育的發(fā)展規(guī)律及其改革方向大多數(shù)地區(qū)的中小學教育都采取以往的教育模式，因循守舊，用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè)，因此，很難在教育進展中有所發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式。尤其是在英國參與式教學的影響下，中國教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變，還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來，被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對后來的教育事業(yè)有很大的促進作用。從不同的角度，不同的方面來啟發(fā)學生對知識的思考，使學生從被動學習走向主動學習。不再盲目標接受知識，而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學知識。找到其中的教學方式，從而使今年來的學校教育事業(yè)不斷提高。就我們這個地區(qū)來說，也許是處于貧困地區(qū)吧，新的教學方式還沒有普及與推廣，因此，這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足，許多教學方式遠不足以前那些。因此，這里的教育體制急待完善與加強。而計算機在此中也沒有過多的涉及，好多計算機的信息知識、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒有建立起來，在教育教學中似乎沒有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律。就這里的教育改革方向而言，我們應加大力度提倡使用新的教育思維，讓計算機信息技術(shù)深入到改革教育發(fā)展中，用全面綜合的一種教育規(guī)律來引導教育事業(yè)，并不斷嘗試新的教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)。在教育中千萬不可遺漏對計算機的發(fā)展，始終把計算機作為一門新型科學來發(fā)展。三。對計算機在中小學教育中的社會調(diào)查總結(jié)1、通過組織團隊對學校教育中計算機普及發(fā)展的調(diào)查分析就學校的教育本身而言，有明顯的科學教育傾向，其中忽略了一些必要的教育任務。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度，并沒有過高的教育水，教育機構(gòu)對對學生的教育事業(yè)不夠情。結(jié)果顯示大多數(shù)學生喜愛基本課程教育，而對計算機學科課程并不讓大多數(shù)學生所接納，使學校教育存在不平衡發(fā)展，如此怎么可能提高學生的綜合能力。2、實踐中有關(guān)社會重點問題的研究一個地區(qū)、一個民族、一個國家要想發(fā)展就必須擁有一套過硬的思想理念，一種過硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展，在實踐中通過調(diào)查表明，大多數(shù)人關(guān)心經(jīng)濟方面的問題，相對不怎么提及科學文化事業(yè)，人們的商業(yè)意識比較濃厚，而教育文化水平卻相當?shù)头Γ纱藬喽?，這個地區(qū)的發(fā)展模式應該以經(jīng)濟為主，而科學文化意識就顯得非常單薄。由以上兩個調(diào)查及分析可以粗略的認為，我們個地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學知識的普及與發(fā)展，并且在教育教學事業(yè)中忽略了對一些學科的教育，而計算機在這里也沒有得到很好的發(fā)展，只是停留在一個不起眼的地位，人們還沒有被信息時代的潮流所碰撞，要全面推動這個地區(qū)計算機事業(yè)的發(fā)展比較困難。四。計算機在今后的發(fā)展進程概要的提議因此調(diào)查分析我們這個地區(qū)信息技術(shù)教育目前的狀況及面臨的問題是很有必要的，只有這樣才可能為相關(guān)部門作決策提供有價值的信息。作為未來的信息技術(shù)型人才，我們有責任深入農(nóng)村中小學做調(diào)查研究，這樣可以使我們比較清楚的認識到當前農(nóng)村中小學計算機教育面臨的問題，進而為解決問題提供事實上的依據(jù)，同時也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準備。教育工作調(diào)研報告篇二根據(jù)x縣人大常委會20xx年工作安排，3月29日至4月2日，縣人大常委會副主任費晗帶領(lǐng)部分常委會委員和縣人大代表，深入等教育教學單位進行調(diào)研。通過實地查看、查閱資料、走訪座談、聽取匯報等，調(diào)研組對全縣教育工作情況有了比較全面的了解，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、全縣教育工作現(xiàn)狀教育是民族振興的基礎(chǔ)，承載著中華民族偉大復興的希望。縣政府十分重視教育工作，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，認真貫徹《教育法》《義務教育法》《教師法》及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷夯實教育基礎(chǔ)，優(yōu)化資源配置，促進教育公平，著力改革創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量。目前，全縣共有各級各類學校85所，其中教師進修校1所，普通高中5所，中職學校3所，單設初中15所，九年一貫制學校18所，純小學38所，公辦幼兒園3所，較大規(guī)模民辦學校2所，擁有民辦學前教育辦學點72個。省級示范高中1所，省級示范幼兒園2所，市級示范高中3所，示范初中1所，示范小學3所。在校學生80000余人，其中高階段11000余人，初中25000余人，小學42022余人，在園幼兒12022余人，在職教師4800人，其中學校教師1105人，小學教師3497人，幼兒教師198人，形成了以義務教育為主體，以高中教育為側(cè)重，以學前教育為鋪墊，以成人教育為補充的普、職協(xié)調(diào)，公辦、民辦互補的大教育格局，全縣教育事業(yè)步入良性發(fā)展軌道。（一）狠抓機遇爭投入，教育硬件建設成績斐然縣政府及縣教育主管部門始終把改善辦學條件作為提升教育質(zhì)量的突破口，爭取港澳援建項目，打造了x學校和龍蠶小學，使兩校的環(huán)境更為優(yōu)美，教育教學條件更加完善，成為學生讀書的好去處。利用災后D級危房改造，農(nóng)村寄宿制學校建設，薄弱學校改造，三年學前教育行動計劃，教師周轉(zhuǎn)房建設，廁所改造、食堂新（改擴）建，校園維修改造，校安工程項目標有序推進，全縣所有學校面貌煥然一新。按國家標準重點打造了實驗學校、特殊教育學校和東城幼兒園。大力施行“數(shù)字提升工程”，教育現(xiàn)代化信息化建設邁上新臺階，以第一域網(wǎng)為依托的教育系統(tǒng)網(wǎng)上辦公平臺建成并投入使用，高考考生身份驗證系統(tǒng)正式運行，以電子白板為標志的數(shù)字化教室覆蓋率達50%。持續(xù)加大資金和項目標投入，全面施行校園環(huán)境治理，堅持不懈地打造校園文化，促進了學校功能的上檔升級，“整潔校園，秩序校園，優(yōu)美校園”的目標已基本實現(xiàn)。（二）教改課改力度不斷增強，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升我縣于2022年在全縣施行高效課堂建設，堅持“行政主推，校長主管，教師主導，學生主體，特色主線”的推進機制。目前共打造課改基地校30所，課改班級學生的自主管理和自主學習能力明顯提升，尤其是楊家小學的大課間活動和學生自主管理搞得有聲有色，四年多來，通過對課改試驗班級的跟蹤考核和隨機抽樣調(diào)查，課改班級的教學成績均有大幅度提升。實踐證明課改對優(yōu)化學校管理，提升教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長具有十分重要的推動作用，也引起了外界對我縣教育的關(guān)注和肯定。2022年底和2022年初，市教科所、市教育局先后在我縣召開全市高效課堂教學研討會和推進會，全市教育同行深入到課改學校和班級，零距離了解和感受，作出了充分的肯定。2022年11月，我縣“區(qū)域構(gòu)建234高效課堂研究”課題獲政府“第五屆普教教學成果二等獎”，省科教所將其列入20xx年度全省現(xiàn)場推廣的四個項目之一，定于今年10月24日在我縣舉行全省推廣活動。隨著教改課改的深入，全縣完善了中小學招生政策，采取簽訂責任書，控制大班額，規(guī)范招生秩序，優(yōu)化高中招生政策，考核優(yōu)生留存率等多項措施吸引優(yōu)生，穩(wěn)住中等生，提升鞏固率。組織召開“強管理，重過程，提質(zhì)量”大討論征求教學質(zhì)量提升意見，暑期舉辦義務教育階段教學質(zhì)量提升培訓班，對教學質(zhì)量不高、教學效果差的部分義務教育階段學校領(lǐng)導、教師進行提升培訓，不定期檢查學校校長、分管教學副校長、教導主任的聽課筆記。通過教改課改和相關(guān)措施的施行，2022年高考我縣本科上線811人，成為我縣高考歷史上第三次超過800人的好成績。20xx年全市摸擬高考，我縣名列全市第二。（三）強化領(lǐng)導責任，確保學生資助金優(yōu)惠政策全面到位為確保食品安全和農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)餐優(yōu)惠政策的落實到位?？h教育主管部門與各學校簽訂目標責任書，鼓勵學校實行食堂供餐自主經(jīng)營模式，為各校解決了人員和經(jīng)費，配備工勤人員119名，落實了每人每年10000元的工資補助，縣財政落實了營養(yǎng)餐計劃辦公經(jīng)費，運行保障經(jīng)費共235萬元。20xx年全縣春季學生營養(yǎng)改善計劃試點學校（含教學點）共105所，其中食堂供餐學校49所，“蛋奶加餐”校點56個，享受學生34260人。為管理落實好有關(guān)補助資金，確保補助金真正發(fā)放到困難學生手中，采取了學生、班級、學?！叭壴u審”制度，同時征求學生所在社區(qū)或村上意見，最終交由學生資助中心終審備案。近年來一是免除了學前教育階段孤殘兒童和特困家庭兒童的保教費。二是中職生的國家助學金受助覆蓋率達22%，額度為每人每年1500元，同時為中職生全部免除學費。三是普高方面的國家助學金，受助覆蓋率已達28%，每生每年的受助額度為1500元。四是義務教育階段住校困難學生生活補助達到住校生的60%以上，住校困難生每年享受的補助金標準初中生達1200元，小學生達1000元。為有效杜絕截留、挪用、違規(guī)分解資助金的行為，教育主管部門每年都將資助金的發(fā)放作為學校財務內(nèi)部審計的重點，確保了各種優(yōu)惠政策的全面落實到位。二、存在的主要問題1、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡。存在重城市教育，輕農(nóng)村教育傾向。表現(xiàn)在一方面農(nóng)村教育“萎縮”，農(nóng)村學校生源嚴重不足，導致部分教育資源閑置。另一方面城市教育急劇“膨脹”，現(xiàn)有教育資源遠不能滿足教學需求。三是農(nóng)村學校師資結(jié)構(gòu)不合理，優(yōu)秀教師“流失”嚴重，加之教學設備差，教學質(zhì)量遠低于城市學校。2、高中教育滯后。一是投入不足。少有國家項目支持，單位自身發(fā)展，高學校校普遍存在校舍陳舊、設施設備老化問題。二是經(jīng)費缺乏，運轉(zhuǎn)困難。既限制學校收費，又要學校自行承擔30%的教師績效工資，高學校校普遍存在負債運行現(xiàn)象。高中教育不能滿足教育發(fā)展需要。3、職業(yè)教育發(fā)展緩慢。一是認識偏見導致職教招生難。人們對職業(yè)教育的重要性、現(xiàn)實性認識不夠，普遍存在重普教，輕職教思想，家長不愿送、學生不愿讀，職教招生難。二是教學條件差。缺乏必要的教學設備和實訓基地，學習理論多，實際操作少，教學效果差。三是現(xiàn)有職中都遠離城區(qū)，交通不便，學生上學難，家長管理難。三、工作建議教育承載著全縣人民的追求與夢想?？h政府要以更為務實的作風，更加有力的舉措，更加扎扎實實的工作，推進教育事業(yè)又好又快發(fā)展。1、優(yōu)化資源配置，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。教育均衡是教育公平的重要內(nèi)容，要把農(nóng)村教育與城市教育擺在同等重要位置，縮小城鄉(xiāng)教育差距。一是整合農(nóng)村教育資源。合并公辦的小學、初中校，逐步撤并村級教學點，減少工勤管理人員，充實教學力量，空出的校舍用于發(fā)展農(nóng)村學前教育。二是合理調(diào)配農(nóng)村學校師資，逐步解決教非所專的問題；規(guī)范教師借調(diào)程序和手續(xù)，減少農(nóng)村教師“流失”問題。三是加快發(fā)展城市教育，順應城鎮(zhèn)化潮流，滿足社會對城市教育的需求。2、加強高中教育，培養(yǎng)更多人才。高中是人才的熔爐，是教育成果的集中展示期，要重視和加強高中教育，增加財政投入。加快校舍建設改造，更新配齊教學設備，夯實教學基礎(chǔ)。逐步降低教師績效工資學校自籌比例，讓學校把更多的時間和力用在提高教學質(zhì)量上而不是“找錢上”。切實兌現(xiàn)高考獎勵政策，讓老師教有所獲，提高教師的教學積極性。3、加強職業(yè)教育，適應現(xiàn)實需求。職業(yè)學校是發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑，是培養(yǎng)技能型人才的重要基地。要把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要位置，加快職業(yè)教育發(fā)展。整合現(xiàn)有職教資源，將濟渡職工、巨龍職工撤并在縣城（實驗學校舊址）設立縣職教中心，推進職業(yè)教育?？h財政要加大對職教的投入，購置配齊的教學設備，改善教學條件。職教中心要依托工業(yè)園區(qū)建立實訓基地，做到學實結(jié)合，提高職教水平，方便學生就業(yè)。4、加強教師隊伍建設，提高教學水平。一是要強化師德教育、教育廣大教師敬業(yè)愛生、為人師表的奉獻神；二是開展豐富多樣的業(yè)務技能培訓和知識競賽，采取“送出去，請進來”的方式，請專家授課，把年輕教師送入專業(yè)學校深造，努力提高教學、導學水平；采取以老帶新的方式，一個老教師帶一個新教師，實行一帶一，快速提升新教師的教學能力。三是建立中小學教師教學成果獎勵機制，對小學、初中畢業(yè)班設置具體的目標任務，納入全縣目標考核范疇。完成目標任務給予一定的獎勵，對超額完成目標任務的學校和教師實行重獎，資金來源在教育附加費中列支，由教育主管部門具體考評，充分調(diào)動教師的工作積極性，推動教育再上一個新臺階。教育調(diào)查報告篇三針對多年來城鄉(xiāng)義務教育的失衡，以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來的種種問題，本報兩名記者歷時三個月，走訪了我省近20個縣40所鄉(xiāng)村學校、專家學者中國的鄉(xiāng)村，始終是叫人牽掛的土。當這一社會始終注目標焦點“鄉(xiāng)村”與另一個焦點“教育”勾連起來時，土中的焦點愈發(fā)熾烈。從1986年《義務教育法》的“人人有學上”到現(xiàn)今學雜費的全免除“人人上好學”，伴隨著這個漫長過程的是中國鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實：學校越來越“小”，學生越來越少，老師越來越“老”；城市教育的壓力越來越大，競爭越來越激烈，城市學校“大班額”比比皆是。這一系列問題，是在當前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下，中國社會轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關(guān)注和思考。帶著這一課題，今年6月中旬至8月底，本報兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個縣40所鄉(xiāng)村學校，與基層教育職能部門、學校、教師、學生、家長以及教育研究者等多個層面的近百人，進行了深入交流、探訪和調(diào)查。這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報告和個案解剖報道中反映出的問題，其癥結(jié)就在于多年來城鄉(xiāng)義務教育天平的失衡。新任教育部部長袁貴仁11月7日表示，要科學確定農(nóng)村中小學布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度，建立義務教育均衡發(fā)展激勵機制，推進義務教育均衡發(fā)展。這也許是解決問題的關(guān)鍵，也是全社會的期待?？諝W校的典型性“樣本”發(fā)展陷入惡性循環(huán)縣城的教學質(zhì)量好，家住紅旗小學隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學今年秋季開學，位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學只剩下了4個學生。和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學一樣，下二十里鋪鄉(xiāng)的`書所鄉(xiāng)村小學也不得不面對“生源荒”的殘酷現(xiàn)實。當生源一點一點衰減的時候，經(jīng)受考問的不只是學生，還有家長對學校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對未來多多少少的迷茫。撤校是遲早的事，紅旗小學的老師幾乎都這么認為。這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學正在走向空殼。盡管學校曾有高峰期400多名學生的輝煌歷史，如今也不得不“忍受”6個老師10個學生的凄涼。落寞的學?？帐幨幍慕淌?月8日，星期一。記者一大早就從縣城出發(fā)，本想從升國旗開始，擁有對這所學校最完整的印象。紅旗小學坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上：一排八九孔窯洞正對著校門，門框窗欞清一色地刷成了淺藍色；窗戶上沒有鑲玻璃，而是用白紙糊著；久經(jīng)風吹，有的白紙已七零八落，有的干脆已被撕掉?？上?，還是“錯過”了升旗時間。上午7時許，學校已經(jīng)開始上課。后來，記者才得知：學校的作息時間和城里不同，孩子們每天7時到校，半小時早讀，接下來上兩節(jié)課，9時放學回家吃早飯；中午12時到校，3時半放學。一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著，一個年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺上，正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分數(shù)加減法”。緊貼著講臺的一角，放著兩排兩張課桌，坐著3個學生。這個至少容納40個學生的教室里空蕩蕩的。男老師叫白隨寶，今年56歲，是數(shù)學老師。5年前，他從溝口的梨家灣小學調(diào)到這里，就開始面對學生流失的殘酷現(xiàn)實。5年間，學校的人數(shù)從起初的七八十個，減少到了如今的10個。眼看著一間間教室空了出來，白隨寶的心也變得空蕩蕩的。三年級教室里，3張課桌正對講臺中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著，有些不安。這個班的3個學生那天少了一個。沒來的學生叫賀賢，是數(shù)學老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來，任旭分析：“估計趕事兒去了。”“趕事兒”是當?shù)厝藢⒓蛹t白喜喪事的稱呼?；加邢忍煨孕呐K病的任旭較為安靜，坐在那里東張西望，而趙小寶時不時走出教室看看，再轉(zhuǎn)回來。上午就這樣過去。6個老師只來了1個，8個學生中的5個就像沒了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪，這個學校多少讓人覺得有些落寞。再后來，記者聽說了一個更受打擊的事情：上午并沒有升旗。學生沒了學校秩序也沒了學生人數(shù)的銳減，打亂了這所學校本應有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情，都落在了一個14歲的小男孩身上。男孩叫賀露，是五年級的學生。因為年齡最大，他成了這里的“孩子王”。其實，賀露應該讀六年級。去年秋季開學時，本應和他一起升到六年級的五六個同學都沒來報名，只剩下了賀露一個。六年級這個班最終沒有開起來，賀露只好回到五年級“重讀”。對此，白隨寶解釋，最主要的原因還是“成績太差”。上午8時10分，正在教室里自習的賀露突然從教室里沖了出去，跑到院子里的一棵大樹前，敲響了掛在樹上的一個生銹的鐵鈴鐺——下課了?！拔沂亲约涸敢獯蜮彽摹！辟R露笑著，露出兩顆兔牙。自從一個多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表，他主動承擔起了打鈴的任務?！叭绻淮蜮?，就不知道啥時候上課，啥時候玩了?！辟R露說。其實，學校以前有電鈴，后來壞了，就再也沒修好。教育調(diào)查報告師范類篇四五個星期的實習就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。剛開始的時候，感覺時間好漫長，五個星期呀，什么時候才能熬到頭啊?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一周已經(jīng)來到了，當這一天真的來臨，我突然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫，真的不愿和小朋友們分開。幼兒園的實習，讓我在快樂中獲取了很多知識，我學到了許多幼兒園的實際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。剛剛進入幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺得這里才是一切的開始，它是能讓我將學校學到的理論知識得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開始。第一周是見習周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單，努力的記下每一個孩子的名字。然后每天都會早早的到園，在教室門口等待孩子們的到來，用我最快的速度把幼兒和名字對上號，只為了能夠在早上和他們說一聲某某某，早上好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍，在生活區(qū)外面當起了上門拜訪的客人，在語言區(qū)和他們進行角色扮演，利用一切時間與孩子相處、聊天，盡可能地走近孩子，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我，放學時他們總會和我說一聲吳老師，再見?？粗麄兲煺鏍€漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總會不自覺的笑出來。后面一個月是實習，經(jīng)過了一周見習，我在指導老師那里學到了很多教育孩子的方式：學到了怎么使幼兒安靜下來，學到了怎么培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學到了上課的時候怎么才能吸引幼兒的注意力等等。在教學過程中，我盡自己最大的努力去完成我的教學任務，認真寫好教案，準備好每一次上課的教具，虛心接受指導老師給我指出的問題，將好的意見吸收消化，把不足的地方，在下次帶班的時候糾正過來。教學活動中，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的小朋友總是那幾個，看著幾個年紀較小的孩子，上下課總是那么安靜，會讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€小集體。所以在我的教學活動中，我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，鼓勵孩子們發(fā)揮自己的長處，讓孩子們自由的去說他們想說的，給孩子們創(chuàng)設一個暢所欲言的環(huán)境，讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來說出他們心中所想。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，貫徹了教中有保，保中有教的理念；戶外活動時，孩子了，我會馬上給孩子墊毛巾，適當?shù)脑鰷p衣物；回到教室里，督促孩子入廁，洗手，保證孩子們在走廊上不退不擠，洗手后不亂甩小水珠；喝水的時候，提醒孩子要排隊，接水時溫度要適中，喝水期間不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習慣；吃飯時，提醒小朋友們排隊拿毛巾，并把自己的小椅子放下來，期間要安靜，做到不挑食，細嚼慢咽；午睡時，我會做好巡視工作，為孩子蓋好被子，并在特別怕的幼兒（張童牧）背后放上毛巾，等等。教育調(diào)查報告篇五20xx年3月15日我很榮幸到三明華昌學校進行為期12周的教育實習，我所在的班級是高一（1）班，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是數(shù)學教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時，在實習期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談談對學校數(shù)學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下數(shù)學教學的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方式是正確的，它符合教學的實際情況。很多數(shù)學老師在備課時，設計了很多相關(guān)例題，以便上課時練習，達到和學生交流的目標。調(diào)查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是數(shù)學這門課，認為努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方式，效果不錯。一些先進的教學方式和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的學校的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方式取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方式。老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很真誠地同我講，確實是難能可貴的。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以g制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。其次，從學生的角度來談一下數(shù)學學習情況。在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對數(shù)學學習不感興趣，不想學數(shù)學。他們認為數(shù)學從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，沒有特殊的用處。那是因為許多學生不明白學習數(shù)學的用處，而且不明白為什么要學習數(shù)學?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況在學習數(shù)學的過程中還能鍛煉思維靈活性。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢。調(diào)查中，學生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學生問我怎么看待老師只關(guān)注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。通過以上的調(diào)查，我認為在今后的數(shù)學教學中，老師應該注意以下幾個問題：一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實是教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著較大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方式。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方式，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。四、除了做好自己的本職工作以外，我認為老師最好能多參加學生們組織的一些活動，在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！教育調(diào)查報告篇六一、調(diào)查目標教育科研成為當前教育改革的話題。順利開展群眾性教育科研活動，是我們教研管理部門需要研究的工作策略。我們開展學校教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，旨在了解目前我縣學校教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑、期望等；了解學校開展教育科研的認識、組織、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對原始資料進行整理分析，從而對問題進行歸因分析研究，尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為我縣“十五”期間學校教育科研的深化發(fā)展提供指導、服務、管理決策等方面的參考。二、調(diào)查內(nèi)容及方式開展學校教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，主要是對我縣學校教師對教育科研的認識看法和參與行為，以及學校倡導教育科研，施行教育科研的情況作調(diào)查了解。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面設計內(nèi)容和方式。（一）、調(diào)查的內(nèi)容1、教師對教育科研意義的基本認識調(diào)查教師對科研意義的基本認識，其目標是要了解學校教師對教育科研的態(tài)度和認識水平。態(tài)度決定行為，認識決定動力。教師對教育科研的態(tài)度和認識水平是開展教育科研的基礎(chǔ)，是教師需求與教研管理部門服務有機結(jié)合的前提條件。2、教師對教育科研常識的掌握程度教育科學研究有其自身的規(guī)律性。認識教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律開展活動，教師必須要有一定的教育科研的基本知識。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理，直接影響教師開展教育科研的信度和效度。教師具有的教育科研知識達到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動必須掌握的基本情況。3、學校開展教育科研的組織和管理方式教師開展教研科研活動除了教師自覺的行動外，更需要學校對教育科研的倡導、對教育科研活動的肯定、對教育科研成果的獎勵。否則，教師的積極性得不到保護，追求價值得不到承認，教育科研活動就會偃旗息鼓、半途而廢。這就涉及到學校開展教育科研的組織和管理機制。了解目前學校在這方面的關(guān)注程度、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地開展指導和管理工作。4、學校和教師開展教育科研的迫切希望開展教育科研活動，學校是主陣地，教師是生力軍。了解學校和教師對教育科研的希望，滿足他們的需求，充分發(fā)揮學校和教師施行教育科研的潛力，教育科研活動才會蓬勃興旺、充滿生機。教研部門開展教育科研的服務和管理，這也是不可忽視的一個重要方面。（二）、調(diào)查的方式1、調(diào)查形式從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間考慮，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作。問卷題項除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外，主要根據(jù)一般閱歷和預測來設計所選問題及數(shù)量。題項語句的設計盡量簡單明確、具體實在，避免含混不清或隱含某種誘導。行文盡可能。注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設置包含限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設置十九個，每個題目四個選項，要求做單項選擇。開放性題目只設置一個，要求被調(diào)查者按自己的實際情況和認識提出兩個方面的希望和建議。2、調(diào)查的范圍和對象本次調(diào)查從學校和教師的區(qū)域和層次的代表性、以及調(diào)查者本身工作的職責考慮，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中（含九年制學校）、高中（含職中）課程的學校。調(diào)查對象為各學校隨機確定的領(lǐng)導及任課教師。3、調(diào)查樣本的確定本次調(diào)查共印制問卷三百份。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一貫制學校共五十份，總計取樣三百份。問卷投放根據(jù)各個學校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā)，請各學校教導主任主持答卷和回收問卷。經(jīng)過統(tǒng)計整理，回收到有效問卷共二百六十九份。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一。其中，參加工作1-5年的教師為84人，占31.23%；參加工作6-10.年的教師為60人，占22.3%；參加工作11-20xx年的教師為63人，占23.4%；參加工作16以上的教師為62人，占23.05%；教師群體類別比達到科學調(diào)查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠。三、調(diào)查結(jié)果分析（一）、教師對教育科研與常規(guī)教學工作的關(guān)系認識這部分的內(nèi)容包含在問卷中第2-6題中。其涉及的內(nèi)容有責任、態(tài)度、觀念、認識、興趣等方面。這些方面的內(nèi)容主要反映的是教師的理念和開展教育科研的內(nèi)動力情況。從統(tǒng)計來看，比例較大的選項有：1、認為“開展教育科研是每位教師都應該嘗試的事情”占83.46%；2、對教育科研“愿意參與的”占36.4%，“覺得太難”的占29.37%，“確定不了課題”的占25.65%，“缺乏信心”的占14.87；3、認為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占79.63；4、認為教師開展教育科研最主要的問題是“缺乏專項經(jīng)費”的占29.7，“不懂教育科研方式”的占23.05%，“時間安排不過來”的占35.96%；5、認為開展教育科研首先應該考慮的是“鉆研科研知識”的占33.8%，“反思自己的教學工作”的占22.3%，“參觀學習”的占26.39%。對這些數(shù)據(jù)進行分析，我們可以看出絕大部分的教師對教育科研的意義認識是比較深刻的，對教育科研是比較感興趣的。這比較充分地證實了我縣各學校開展教研科研濃厚氛圍已經(jīng)形成，教研科研已成為當前大家相當關(guān)心的話題。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識，而且在開始琢磨教育科研的切入點了。教育科研對廣大教師來說還是新鮮事，對新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮。教師們集中反映出的“覺得太難”、“確定不了課題”、“缺乏信心”、“不懂教育科研方式”“時間安排不過來”等等，說明教師們還對教育科研抱有神秘感。因為神秘，就難以涉入，未曾涉入其事，當然就難以知道該具體從那下手。這使我們教研部門應該注意，在提倡導教育科研的具體工作中，要研究怎么來引導教師鉆研教育科研知識、怎么從反思自己的教學工作來確定教育科研的切入點。（二）、教師對教育科研本身的理解程度這部分的內(nèi)容主要是要了解教師對教育科研本質(zhì)的初步認識和理解程度。其內(nèi)容在問卷中第7-9、15-17題中反映。各題統(tǒng)計比例較為突出的選項如下。1、認為教師開展教育科研的方向應該是“教學實踐研究”的占72.4%；2、對自己承擔課題研究所擔心的是“理論知識欠缺”的占47.21%，“不知怎么提煉成果”的占28.62%，“影響教學”的占20.82%；3、認為教師開展教育科研成果價值在于“教學成績有較大提高”的占34.2%，“學會了怎么去研究問題”的占28.25%，“有了教育科研的體會和感受”的占26.77%；4、對教育科研的知識“了解一些”的占65.43，“比較熟悉”的占12.64，“很陌生”的占14.5%；5、認為常規(guī)教研活動和教育科研活動是“有一定聯(lián)系”的占44.61，“各有側(cè)重的”的占27.51%，“一回事”的占13.88%。6、認為教育科研課題應該是“改進教學方式的問題”的占51.67%，“解決工作問題的策略”的占24.54%，“有關(guān)大綱教材的認識問題”的占17.84%；從這部分數(shù)據(jù)作分析，我們可以看出教師對教育科研的本質(zhì)認識和理解，反映出了中小學教育科研應該立足于教育實踐研究的特點，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別，是與教學工作密切相關(guān)的課題。教師對教育科研的價值評判不僅僅是在于教學成績提高，更在于教育科研的感受和體會、學會怎么去研究問題。這表明教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進步。這種結(jié)果，正是普教科研的根本意義所在。（三）、目前學校開展教育科研的狀況這部分內(nèi)容主要通過問卷中的第10-14題來了解學校教育科研工作的主要結(jié)癥反映。各題統(tǒng)計選項比例較大的情況如下。1、認為學校開展教育科研活動會使“教師深入學習教育理論”的占70.26%；2、認為學校開展教育科研的關(guān)鍵是“教師的自覺行為”占33.46%，“學校的組織管理”的占27.88%，“上級的指導”的占15.61%；3、認為要使學校的科研工作得到深化應該“完善激勵機制”的占55.76%，“領(lǐng)導帶頭”的占26.02%，“注重物質(zhì)獎勵”的占14.5%；4、認為學校開展教育科研活動的主要問題是“沒有合適的問題”的占35.32%，“沒有上級的支持和指導”的占33.83%，“教師沒興趣”的占21.19%；這部分數(shù)據(jù)間接反映出，目前學校已將教育科研納入議事日程，教師們有了嘗試教育科研的沖動，意識到了教育理論學習與解決問題之間的關(guān)系。但是，學校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要。教師對教育科研的價值取向需要學校引導、教育科研的情和過程操作需要學校的肯定、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點撥和指導。忽視這三方面的問題，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學工作緊密結(jié)合，就不容易使教師注重過程研究，教師就不容易保持持久的動力。建立完善的激勵評價機制是學校目前開展群眾性教科研的突出問題。（四）、教師開展教育科研的期望這部分內(nèi)容安排在問卷第18-20題，主要了解教師開展教育科研的迫切需求。其統(tǒng)計反映如下。1、認為教研部門指導幫助學校開展教育科研工作應該側(cè)重“學校實際問題的剖析”的占50.19%，“理論知識講座”的占22.68%，“案例分析”的占15.99%，“監(jiān)督考核”的占11.15%；2、認為我縣對于教育科研的工作應該“設立單項基金”的占39.03%，“列入對學校的綜合考評”的占23.42%，“著重成果獎勵”的占17.1%，“加強宣傳”的占16.73%；3、對開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下。（1）希望：傾向性的是“教科研培訓、教育理論專題講座、專家指導、參觀學習的機會、案例分析、提供資料、參與課題組研究活動”等。（2）建議：傾向性的是“設立相關(guān)獎勵政策、學校設單項考核、改善環(huán)境條件”等等。從統(tǒng)計分析來看，教師對這一部分的總體反應是希望從自己身邊做起，希望找到自己科研的切入點，希望獲得教育科研的體驗。對于看中成果獎勵的教師并不多，這與前面“教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進步”相互印證。四、工作建議（一）、領(lǐng)導應從辦學理念和學校的發(fā)展來研究課題領(lǐng)導是學校各項工作的關(guān)鍵。領(lǐng)導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領(lǐng)導應當關(guān)注課題研究的工作。但是一年四季領(lǐng)導頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少力專門來做課題。但是，領(lǐng)導不能回避教育科研，要從推動學校發(fā)展和教師隊伍建設來考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發(fā)展，這是當前教育改革的新理念。領(lǐng)導搞科研，重在研究課題與辦學理念的關(guān)系、課題與學校的發(fā)展的關(guān)系、課題目標內(nèi)容與教學改革的直接和間接的關(guān)系。考慮這些問題實質(zhì)上就是課題研究的一部分，研究這些問題也就是把握學校課題研究發(fā)展方向的關(guān)鍵所在。（二）、做課題的過程中培養(yǎng)教育科研骨干目前學校的教育科研工作在沒有專設教科室的情況下，一般是教導主任來擔當。教導主任對教育科研方面的認識相對普通教師來說要充實得多，看到的問題和對問題的本質(zhì)分析也要深刻得多。但是，教導主任