2019護(hù)理帶教工作總結(jié)

-------------------------------------------------------------------精選合同介紹-------------------------------------------------------------2019護(hù)理帶教工作總結(jié)以下是為大家整理的對(duì)于《2019護(hù)理帶教工作總結(jié)》的文章，供大家學(xué)習(xí)參照！做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師當(dāng)仁不讓的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不停增補(bǔ)知識(shí)，培育腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成謹(jǐn)慎的科學(xué)作風(fēng)和勇于開辟進(jìn)步的素質(zhì)，才能成為國(guó)家教育部所要求的護(hù)理人材。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培育的前提。由于創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，求新求變，踴躍探究的心理趨勢(shì)。創(chuàng)新意識(shí)包含激烈的創(chuàng)新激情、探究欲、求知欲、好奇心、進(jìn)步心、自信心等心理質(zhì)量，也包含擁有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險(xiǎn)的勇氣，持之以恒的意志等非智力要素。在臨床實(shí)踐教課中，教師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教課的興趣，確定自己教課內(nèi)容的吸引力。在教課中注意依據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、發(fā)問(wèn)和求新，激發(fā)學(xué)生向長(zhǎng)進(jìn)步的精神和創(chuàng)建力。注意理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，培育學(xué)生綜合能力一定從護(hù)理的實(shí)質(zhì)工作出發(fā)，建立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便履行。今后，依據(jù)建立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)詳細(xì)的要求，以務(wù)實(shí)、謹(jǐn)慎的態(tài)度，貫串帶教工作的一直。在要求明確，解說(shuō)清楚，確認(rèn)學(xué)生能勝任的狀況下，鼓舞、敦促學(xué)生勇敢操作，松開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的時(shí)機(jī);同時(shí)，要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)論與總結(jié)，-------------------------------------------------------------------精選合同介紹-------------------------------------------------------------對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)指出，實(shí)時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教課最忌離開臨床實(shí)質(zhì)照本宣科。要聯(lián)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識(shí)，掌握國(guó)內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)向，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和弘揚(yáng)并重，解說(shuō)每一堂課，都應(yīng)把新觀點(diǎn)交代清楚，深入淺出，有要點(diǎn)、有步驟地解說(shuō)，并側(cè)重解說(shuō)與其余幾個(gè)疾病的鑒識(shí)。這樣，學(xué)生記憶起來(lái)比較深刻。側(cè)重教課實(shí)踐，選擇適合的教課方法采納晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教課，隨時(shí)發(fā)問(wèn)和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師實(shí)時(shí)進(jìn)行剖析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特色，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、簽好實(shí)習(xí)生判定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生判定和每個(gè)月的實(shí)習(xí)狀況寫1篇心得領(lǐng)會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)論，護(hù)理部依據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反應(yīng)的建議，作為對(duì)科室和帶教老師年關(guān)的查核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，成立真實(shí)的個(gè)性化、人性化的師生交流。在教課實(shí)踐中，老師還要擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富裕趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教課內(nèi)容和生動(dòng)的教課方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己解說(shuō)的課程。如在解說(shuō)總論部分時(shí)，對(duì)于病因病機(jī)，由于學(xué)生已在校正中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常有病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此對(duì)重要內(nèi)容一帶而過(guò)，要點(diǎn)解說(shuō)中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在重申整體觀點(diǎn)的同時(shí)突出?？铺厣?。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，免得使學(xué)生感覺重-------------------------------------------------------------------精選合同介紹-------------------------------------------------------------復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生討厭情緒。側(cè)重學(xué)生實(shí)質(zhì)能力的培育，從臨床中，來(lái)臨床中去，切忌“紙上談兵”。側(cè)重臨床實(shí)踐，帶好臨床實(shí)習(xí)生學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特別階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),擁有必定的理論累積，但還沒(méi)有實(shí)踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將達(dá)成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是要點(diǎn)性的1年。進(jìn)入社會(huì)，使學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、講堂教課轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家眷及老師，這就要求辦理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要常常與實(shí)習(xí)學(xué)生交流，包含交流思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提升、對(duì)待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將講堂學(xué)到的知識(shí)與臨床聯(lián)合起來(lái)。比方觀察血壓，血壓忽然上漲要注意高血壓腦病、腦出血，血壓忽然降落要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合剖析，不可以只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒識(shí)，以患者每一個(gè)細(xì)微變化，察看病人集體的整體狀況是一個(gè)護(hù)士的基本功，這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培育。從平時(shí)工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，教師自己也是自我提升的過(guò)程。同時(shí)，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對(duì)病人主動(dòng)熱忱的態(tài)度，對(duì)病人的關(guān)懷與理解，對(duì)病人各種各種的問(wèn)題與要求的回復(fù)與辦理，與病人的交流與交流，都是職業(yè)道德的表現(xiàn)，而這全部都要靠平時(shí)帶教工作耳濡目染地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識(shí)理解并在其行為觀點(diǎn)中扎根，成為行-------------------------------------------------------------------精選合同介紹-------------------------------------------------------------為準(zhǔn)則。側(cè)重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)第一，看自己在實(shí)習(xí)中對(duì)中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診療、中醫(yī)護(hù)理舉措能否適合，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中累積經(jīng)驗(yàn)，從失敗中汲取教訓(xùn)。崇高的醫(yī)德和高明的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工