六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃15篇

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃15篇

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃1

教材分析

教材包括下頭一些資料：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的根底上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的本領(lǐng)。分?jǐn)?shù)四則運算本領(lǐng)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實把握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的根底上，經(jīng)過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;經(jīng)過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)。

教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐本領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

4.把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.明白圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇相宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀看、分析及推理的本領(lǐng)。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的”重點教學(xué)資料。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)時力求貼合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、表達(dá)學(xué)問的構(gòu)成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點。

1.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

分?jǐn)?shù)四則運算的學(xué)問和技能是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的根底學(xué)問和根本技能。分?jǐn)?shù)四則運算在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)計算有必需的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計算稍顯簡單，所以學(xué)生理解和把握起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，可是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是一樣單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作根底;并且分?jǐn)?shù)乘、除法的資料比擬多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。

2.留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實際，加強學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識的培育。

有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算;解決包含百分?jǐn)?shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題根本一樣。所以對求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，消失求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算學(xué)問等。放手讓學(xué)生自我爭論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的學(xué)問范圍，加深學(xué)生對百分率學(xué)問的理解;又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注意動手實踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

教學(xué)“位置”時，首先留意利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新學(xué)問，并準(zhǔn)時對已有閱歷進(jìn)展提升，快速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材，幫助學(xué)生把握用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置資料的理解，體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的本領(lǐng)。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不一樣的特點。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)熟悉曲線圖形特征的開頭。在低年級的教學(xué)中雖然也消失過圓，但只是直觀的熟悉，本冊的教學(xué)要熟悉圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不管是資料本身，還是討論問題的方法，都有所變化，教學(xué)時經(jīng)過對圓的討論，使學(xué)生初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的”面積時，教材啟發(fā)學(xué)生自我查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識的直線圖形的面積來計算。教材還留意經(jīng)過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。

4.進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。

在統(tǒng)計與概率方面，學(xué)生已經(jīng)把握了必需的學(xué)問，構(gòu)成了必需的本領(lǐng)，積存了必需的閱歷。教學(xué)時，一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的有用價值。更好地體會統(tǒng)計學(xué)問和方法在實際生活中的作用，有利于進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生獲得參加社會生活必不行少的學(xué)問和本領(lǐng)，并且還能有效地提高學(xué)生的規(guī)律推理本領(lǐng)，進(jìn)而奠定進(jìn)展更高素養(yǎng)的根底。所以，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)過學(xué)生能夠理解的簡潔形式，采納生動趣味的事例呈現(xiàn)出來。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，構(gòu)成探究數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。

用數(shù)學(xué)解決問題本領(lǐng)的培育是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，所以解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培育學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。留意將解決問題的教學(xué)融合于各局部資料的教學(xué)中，經(jīng)過各局部資料的教學(xué)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)。

6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

強調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培育，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了必需的學(xué)問和生活閱歷，對自然與社會現(xiàn)象有了必需的探求欲望，此時需要教育者進(jìn)展有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生構(gòu)成豐富的情感、進(jìn)取的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和進(jìn)展的重要根底。本冊試驗教材不僅僅資料涉及數(shù)學(xué)教學(xué)資料的各個領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，并且留意結(jié)合教學(xué)資料安排了很多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、布滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

課時安排

六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)資料。各局部教學(xué)資料教學(xué)課時大致安排如下：

一、位置(2課時)

二、分?jǐn)?shù)乘法(12課時)

1.分?jǐn)?shù)乘法5課時左右

2.解決問題4課時左右

3.倒數(shù)的熟悉1課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

三、分?jǐn)?shù)除法(13課時)

1.分?jǐn)?shù)除法5課時左右

2.解決問題3課時左右

3.比和比的應(yīng)用3課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

四、圓(8課時)

1.圓的熟悉3課時左右

2.圓的周長2課時左右

3.圓的面積2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

確定起跑線1課時

五、百分?jǐn)?shù)(15課時)

1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法2課時左右

2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時左右

3.用百分?jǐn)?shù)解決問題9課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

六、統(tǒng)計(2課時)

合理存款1課時

七、數(shù)學(xué)廣角(2課時)

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)鉆研“雙基雙培”教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、班級學(xué)生狀況分析

六年級3班現(xiàn)有學(xué)生64人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比擬多，又由于是畢業(yè)生最終緊急的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期肯定要重視學(xué)生的思想工作。所以開學(xué)第一個月的工作重點是關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通。在教學(xué)上，本學(xué)期重點是在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。

三、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例，正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計圖雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)展仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

本冊教材安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。

四、努力方向：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、課堂上連續(xù)落實“雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提高課堂效率。

3、積極參加集體備課，備出實效的教案，做好表率作用。

4、多聽教師的`課，多聽取別人的意見，取長補短，揚長避短。

5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高本班的數(shù)學(xué)成績。

6、照看到每個層次的學(xué)生，削減學(xué)困生的數(shù)量，爭取毀滅不及格。

7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實感受準(zhǔn)時的記錄下來，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、學(xué)情分析

我現(xiàn)任六年級一班的數(shù)學(xué)。學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬好，個別同學(xué)根底差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實行不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點、難點、關(guān)鍵

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

(1)重點：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

(2)難點：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

(3)關(guān)鍵：①運用學(xué)問遷移，采納比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育學(xué)生解決問題的力量。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

四、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，仔細(xì)制定每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特殊照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對性，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。

4、增加實踐活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

5、加強力量的培育。主要培育學(xué)生的分析、比擬和綜合力量;抽象概括力量;推斷、推理力量;遷移類推力量;提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律;培育學(xué)生思維的”敏捷性和靈敏性。

6、設(shè)計出有針對性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

7、做好后進(jìn)生輔差工作，采納兵教兵的方法。

8、制定好總復(fù)習(xí)規(guī)劃，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實，爭取提高六年級畢業(yè)成績。

五、可滲透的法制內(nèi)容

1、六下/第三單元/比例/1.比例的意義和根本性質(zhì)/比例的意義當(dāng)中可滲透的內(nèi)容《中華人民共和國國旗法》。

2、六下/第五單元/數(shù)學(xué)廣角/節(jié)省用水可滲透的內(nèi)容《中華人民共和國水法》。

六、課時安排

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握：

1、負(fù)數(shù)(3課時)

2、圓柱與圓錐(9課時)

(1).圓柱………6課時左右

(2).圓錐………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………1課時

3、比例(14課時)

(1).比例的意義和根本性質(zhì)…………………4課時左右

(2).正比例和反比例的意義…………………4課時左右

(3).比例的應(yīng)用………………5課時左右

整理和復(fù)習(xí)…………………1課時

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時

4、統(tǒng)計(2課時)

節(jié)省用水……………………1課時

5、數(shù)學(xué)廣角(3課時)

6、整理和復(fù)習(xí)(27課時)

(1).數(shù)與代數(shù)…………………10課時左右

(2).空間與圖形………………9課時左右

(3).統(tǒng)計與概率………………4課時左右

(4).綜合應(yīng)用…………………4課時

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃4

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三局部。“總復(fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

2、教材簡析：

本冊教材重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生活好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗；注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念的進(jìn)展；注意培育學(xué)生回憶與反思的力量，鼓舞學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決問題。

1、在圓柱和圓錐中，教材結(jié)合詳細(xì)情境和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生通過“點動成線”“面動成體”的過程，整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。重視操作與思索、想象相結(jié)合，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受圓柱和圓錐體積的計算方法的探究過程，體會類比等數(shù)學(xué)思想方法。

2、在正比例和反比例中，教材供應(yīng)了詳細(xì)情境，使學(xué)生體會生活中存在大量相互偏巧依靠的量。供應(yīng)了豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出正、反比例的過程。還注意引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例”的意義解決實際問題，關(guān)注學(xué)問之間的聯(lián)系。

3、在一至六年級總復(fù)習(xí)中，教材重視溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系、注意學(xué)習(xí)方法的滲透、注意整理與應(yīng)用相結(jié)合、注意對解決問題策略的`整理。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過觀看、操作、試驗和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計算方法。讓學(xué)生在詳細(xì)情境中理解比例的意義和性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

（3）讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛力量。

（4）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克制困難的意志。進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正的良好習(xí)慣。

（5）進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

4、教學(xué)重點：

圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

4、教學(xué)難點：

圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、解題策略的敏捷運用。

二、班情、學(xué)情分析

本班學(xué)生共有43人，其中男生29人，女生14人。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，能積極投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，能按時完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，依靠性太強，有的學(xué)生計算力量比擬差，有的學(xué)生動手力量比擬差，獨立解決問題的力量也很差，存在很明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些狀況，本學(xué)期在重點抓好根底學(xué)問輔導(dǎo)的同時，加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

三、教學(xué)措施

1、深入鉆研教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)，親密聯(lián)系學(xué)生實際細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動探究中獵取學(xué)問。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，到達(dá)“教是為不教”的目的。

4、對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生堅持多表揚少批判，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的閃光點，幫忙其樹立信念。

5、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培育他們的自覺性及上進(jìn)心。

6、利用課余時間賜予急躁輔導(dǎo)，并進(jìn)展“一幫一”結(jié)隊的活動，師生共同幫忙他們提高。

7、仔細(xì)研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，留意與教師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地實行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個學(xué)生有所進(jìn)展。

8、切實使用好與課本配套的教學(xué)幫助用書、教具、學(xué)具。

9、加強計算教學(xué)。計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解根本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫忙學(xué)生形成必要的計算技能，同時留意教材之間的連接，對內(nèi)容進(jìn)展有機的整合，提高解決實際問題的力量。

10、能把握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)展名數(shù)的換算。

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃5

一、教學(xué)設(shè)想

六年級其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好根底動身，把六年級（下冊）的教學(xué)資料分成兩局部編排。在前七個單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)資料和詳細(xì)目標(biāo)。在第八單元有重點地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知構(gòu)造，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)學(xué)問，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級（上冊）熟悉百分?jǐn)?shù)的根底上編排的，是本冊教材的重點資料之一。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡潔的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。經(jīng)過這些資料的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)確實定。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的學(xué)問有比例的意義、比例的根本性質(zhì)和解比例。這些學(xué)問有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使簡單的問題變得簡潔，能把未知的資料變成已知的資料。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材連續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用，經(jīng)過詳細(xì)的轉(zhuǎn)化活動，進(jìn)展思維的敏捷性。

“空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等資料。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點資料，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的.外表積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等學(xué)問。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)資料，讓學(xué)生初步了解圖形能夠按必需的比例發(fā)生大小變換。這個資料安排在第三單元里，結(jié)合比例的學(xué)問進(jìn)展教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)資料，在初步熟悉方向的根底上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細(xì)方向，還要聯(lián)系比例尺的學(xué)問，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的學(xué)問，增加與生活親密聯(lián)系的空間學(xué)問，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實的過程中進(jìn)展空間觀念。

“統(tǒng)計與概率”：先在熟悉圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的根底上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時常常使用的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的根本特征，就能夠討論用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計學(xué)問，能進(jìn)一步增加學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的本領(lǐng)。

“實踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積學(xué)問測量外形不規(guī)章物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值必需的規(guī)律推算鐵塊的體積。其次次是結(jié)合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測的方法，測量相隔較遠(yuǎn)的兩點之間的距離。這些實踐活動使學(xué)生經(jīng)受動手操作、獨立思索并與同伴合作溝通的過程，討論現(xiàn)象，探究規(guī)律，制造性地應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問和方法解決問題。

總復(fù)習(xí)的資料也按四個領(lǐng)域編排。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里詳細(xì)目標(biāo)的設(shè)計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把資料分成數(shù)的運算、數(shù)的熟悉、式與方程、正比例與反比例四個局部進(jìn)展復(fù)習(xí)。把解決實際問題納入數(shù)的運算、式與方程兩個局部，突出數(shù)學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的資料分圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的位置三個局部進(jìn)展復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的資料與圖形的熟悉有機結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的資料分統(tǒng)計、可能性兩個局部進(jìn)展復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個領(lǐng)域資料的綜合應(yīng)用，分別討論住房面積的變化、旅游費用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)省用水，工作規(guī)劃《六年級下冊教學(xué)規(guī)劃》。這些問題都具有較強的學(xué)問性、實踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。

另外，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡、心理進(jìn)展特點和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你明白嗎”里介紹數(shù)學(xué)學(xué)問在經(jīng)濟領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用。編排的“思索題”滿意局部學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還屢次組織學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的過程與效果。

二、全冊教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問題的本領(lǐng)；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、讓學(xué)生經(jīng)過觀看、操作、試驗和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進(jìn)展簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。

3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結(jié)合實例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不一樣統(tǒng)計量的不一樣特點。

4、讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)資料的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)思索方面：

1、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡潔推理的本領(lǐng)，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。

2、讓學(xué)生在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進(jìn)一步增加空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法的過程中，經(jīng)受觀看、猜測、試驗、分析、驗證和概括等活動，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理本領(lǐng)，進(jìn)展形象思維。

3、讓學(xué)生在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和本領(lǐng)。

4、讓學(xué)生在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培育觀看本領(lǐng)、識圖本領(lǐng)和有條理地連續(xù)表達(dá)的本領(lǐng)，不斷增加空間觀念。

5、讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不一樣數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6、讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不一樣統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。

7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會學(xué)問間的聯(lián)系和綜合，加深對根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比擬、分析、綜合、概括的本領(lǐng)，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問題方面：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和外表積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進(jìn)一步把握分析和解決問題的根本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

3、讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問解決簡潔實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積存和豐富解決問題的有效策略。

4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡潔問題的過程中，進(jìn)一步體會合作溝通的重要性，提高合作溝通的本領(lǐng)。

5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步增加解決問題的策略意識和反思意識，培育依據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和本領(lǐng)。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡潔實際問題的水平，進(jìn)一步用不一樣方式、從不一樣角度探究解決問題方法的本領(lǐng)，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)。

情感態(tài)度方面：

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克制困難的意志。

2、進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正的良好習(xí)慣。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的職責(zé)感。

5、進(jìn)一步感受自我在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與提高，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的進(jìn)取情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列資料。

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃6

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。④熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。⑤經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑥經(jīng)受對“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題的原來”，會用“鴿巢問題的原來”解決簡潔的實際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。

⑦通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑧體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。⑨養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點

①在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，把握它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦經(jīng)受“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”，會用“鴿巢問題”解決簡潔的實際問題。

⑧對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點

①把握圓柱和圓錐的根本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的`簡潔實際問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

③熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤經(jīng)受“鴿巢問題”的探究過程，用“鴿巢問題”解決簡潔的實際問題。⑥通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

5、教具和學(xué)具

三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

二、教學(xué)措施

1、充分利用現(xiàn)有教具，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、課時安排

（一）負(fù)數(shù)5課時第一周

（二）百分?jǐn)?shù)（二）7課時其次、三周

（三）圓柱與圓錐10課時第四、五、六周

（四）比例12課時第七、八、九周

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)………1課時

（五）數(shù)學(xué)廣角5課時第十周

（六）整理和復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)與代數(shù)………………10課時左右第十一、十二周

2．空間與圖形……………9課時左右第十三、十四周

3．統(tǒng)計與概率……………4課時左右第十五周

4．綜合應(yīng)用………………4課時第十六周

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃7

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合于實踐主題活動等。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、解題策略的敏捷運用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

3、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

5、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)，百分?jǐn)?shù)(二)和比例三個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題是加強問題解決教學(xué)的重要內(nèi)容之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

再用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合百分?jǐn)?shù)(二)，圓柱與圓錐，比例等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題，培育學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，分析問題和解決問題的力量。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底;同時進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生53人，來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)四周的各個鄉(xiāng)村。學(xué)生來源廣，程度差距大，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有局部學(xué)生自覺性不夠，上課留意力不集中;不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等;還有局部學(xué)生根底學(xué)問把握不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級教師交換聽課，準(zhǔn)時反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“鼓勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的`效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購置其他復(fù)習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些根底學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意共性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握根底學(xué)問根本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生[依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變力量。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生]喜愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

④利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時安排

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了61課時的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握：

一、負(fù)數(shù)(2課時)

二、百分?jǐn)?shù)(二)(5課時)

三、圓柱與圓錐(9課時)

1、圓柱………6課時左右

2、圓錐………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………1課時

四、比例(14課時)

1、比例的意義和根本性質(zhì)…………………4課時左右

2、正比例和反比例的意義…………………4課時左右

3、比例的應(yīng)用……………

1、數(shù)與代數(shù)…………………10課時左右

2、圖形于幾何………………6課時左右

3、統(tǒng)計與概率………………3課時左右

4、數(shù)學(xué)思索…………………3課時

5、綜合于實踐………………4課

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃8

一、學(xué)生狀況;

六年級三班共有學(xué)生79人，其中男生45人，女生34人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比擬要求上進(jìn)，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)力量較強，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚；如李詩雨皮高宇皮雪麗王政于淼張方舟袁瀅王詩淳等同學(xué)；另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。如陳寶鑫張子涵朱強強潘辰等同學(xué)；從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與學(xué)困生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建立的新型人才而奮斗。

二、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三局部?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

三、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，熟悉圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，把握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的`力量，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，進(jìn)展抽象思維力量和解決問題的力量，進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴展數(shù)學(xué)視野，培育實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維力量，提高解決問題的力量和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地堅固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等根底學(xué)問；具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)展計算，進(jìn)一步提高計算力量；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步把握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比擬嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維力量。

四、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)展計算的力量；

2、提高學(xué)生的分析、比擬和綜合力量；

3、培育抽象、概括的力量和推斷、推理力量，以及遷移類推的力量；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量。

6、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比擬簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的力量。

8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解同意用題的力量。

9、增加動手操作的時機，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能把握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)展名數(shù)的換算。

五、教學(xué)課時安排

教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

1

2.8-2.10

開學(xué)報名

2

2.13-2.17

（一）圓柱和圓錐13課時

3

2.20-2.24

4

2.27-3.2

5

3.5-3.9

（二）正比例和反比例14課時

6

3.12-3.16

7

3.19-3.23

8

3.26-3．30

總復(fù)習(xí)31課時

9

4.2-4.6

數(shù)與代數(shù)20課時

10

4.9-4.13

11

4.16-4.20

12

4.23-4.27

空間與圖形8課時

13

4.30-5.4

14

5.7-5.11

統(tǒng)計與概率5課時

15

5.14-5.18

解決問題的策略1課時

16

5.21-5.25

期末復(fù)習(xí)

17

5.28-6.1

期末復(fù)習(xí)

18

6.4-6.8

期末復(fù)習(xí)

19

6.11-7.4

檢測

六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃9

一、指導(dǎo)思想

1、以本冊教材為本，以新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生上進(jìn)、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。

2、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生以有的生活閱歷動身，使數(shù)學(xué)面對全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的自主的探究意識，及解決實際的數(shù)學(xué)問題。

4、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

二、班級狀況簡析

全年級共有四個班級,本人應(yīng)教六（2)班，通過幾年的教學(xué)對學(xué)生已有較深的了解，大局部學(xué)生，活潑好動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根底一般，特殊是計算力量和解決問題的力量較差；一局部學(xué)生學(xué)習(xí)力量較強，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強計算和應(yīng)用題的教學(xué)，留意學(xué)問之間的整合；用數(shù)學(xué)的內(nèi)在的美吸引學(xué)生，幽默幽默的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，能自覺有效地探究學(xué)問、尋求規(guī)律；適當(dāng)開展課外數(shù)學(xué)活動，以拓展學(xué)問面，提高思維力量，培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。形成“守紀(jì)、惜時、善思、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

三、全冊教材分析

六年級其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好根底動身，把六年級（下冊）的教學(xué)內(nèi)容分成兩局部編排。在前七個單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在第八單元有重點地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知構(gòu)造，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新授內(nèi)容仍舊分四個領(lǐng)域安排。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)學(xué)問，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級（上冊）熟悉百分?jǐn)?shù)的根底上編排的，是本冊教材的重點內(nèi)容之一。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡潔的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的推斷。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的學(xué)問有比例的意義、比例的根本性質(zhì)和解比例。這些學(xué)問有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使簡單的問題變得簡潔，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材連續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用，通過詳細(xì)的轉(zhuǎn)化活動，進(jìn)展思維的敏捷性。

“空間與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的外表積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等學(xué)問。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按肯定的比例發(fā)生大小變換。這個內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的學(xué)問進(jìn)展教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步熟悉方向的根底上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細(xì)方向，還要聯(lián)系比例尺的學(xué)問，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的學(xué)問，增加與生活親密聯(lián)系的空間學(xué)問，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實的過程中進(jìn)展空間觀念。

“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：先在熟悉圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的根底上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時常常使用的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的根本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計學(xué)問，能進(jìn)一步增加學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的力量。

“實踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積學(xué)問測量外形不規(guī)章物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值肯定的規(guī)律推算鐵塊的體積。其次次是結(jié)合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測的方法，測量相隔較遠(yuǎn)的兩點之間的距離。這些實踐活動使學(xué)生經(jīng)受動手操作、獨立思索并與同伴合作溝通的過程，討論現(xiàn)象，探究規(guī)律，制造性地應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問和方法解決問題。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個領(lǐng)域編排。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里詳細(xì)目標(biāo)的設(shè)計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運算、數(shù)的熟悉、式與方程、正比例與反比例四個局部進(jìn)展復(fù)習(xí)。把解決實際問題納入數(shù)的運算、式與方程兩個局部，突出數(shù)學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的位置三個局部進(jìn)展復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內(nèi)容與圖形的熟悉有機結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計、可能性兩個局部進(jìn)展復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別討論住房面積的變化、旅游費用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)省用水。這些問題都具有較強的學(xué)問性、實踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。

另外，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡、心理進(jìn)展特點和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)學(xué)問在經(jīng)濟領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用。編排的“思索題”滿意局部學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還屢次組織學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的過程與效果。

四、全冊教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的.熟悉，提高解決相關(guān)問題的力量；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、讓學(xué)生通過觀看、操作、試驗和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進(jìn)展簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。

3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結(jié)合實例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

4、讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛力量。

數(shù)學(xué)思索方面

1、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡潔推理的力量，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的力量，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。

2、讓學(xué)生在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進(jìn)一步增加空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法的過程中，經(jīng)受觀看、猜測、試驗、分析、驗證和概括等活動，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理力量，進(jìn)展形象思維。

3、讓學(xué)生在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和力量。

4、讓學(xué)生在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培育觀看力量、識圖力量和有條理地連續(xù)表達(dá)的力量，不斷增加空間觀念。

5、讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6、讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。

7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會學(xué)問間的聯(lián)系和綜合，加深對根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比擬、分析、綜合、概括的力量，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問題方面

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和外表積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進(jìn)一步把握分析和解決問題的根本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

3、讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問解決簡潔實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積存和豐富解決問題的有效策略。

4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡潔問題的過程中，進(jìn)一步體會合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步增加解決問題的策略意識和反思意識，培育依據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和力量。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡潔實際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實踐力量。

情感態(tài)度方面

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克制困難的意志。

2、進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正的良好習(xí)慣。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

5、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、依據(jù)相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展愛惜環(huán)境創(chuàng)立綠色學(xué)校的教育。

五、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運用。

六、教學(xué)方法

教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些根底學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意共性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握根底學(xué)問根本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

4、利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

七、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度

及

活動安排

周次

內(nèi)容

課時

第1周

第一單元負(fù)數(shù)

5

第2-3周

其次單元百分?jǐn)?shù)（二）

8-10

第4-6周

第三單元圓柱與圓錐

15

第7-9周

第四單元比例

15

第10周

第五單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題

5

第11-17周

第六單元整理與復(fù)習(xí)

35

第18周

期末考試

八、教學(xué)措施

教者：

1、仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論工作，向課堂要質(zhì)量。

2、多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實踐中不斷探究、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動態(tài)，準(zhǔn)時反應(yīng)信息。

4、依據(jù)相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展愛惜環(huán)境創(chuàng)立綠色學(xué)校的教育。

學(xué)生：

1、加強口算練習(xí)，堅持一日一輪口算訓(xùn)練，把握解答比擬簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算的技巧，逐步提高學(xué)生四則計算的速度和正確率。

2、通過敏捷選擇、整合生活化