九年級(jí)英語(yǔ)教師年終工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)九年級(jí)?英語(yǔ)教?師年終?工作總?結(jié)本?學(xué)期我?們堅(jiān)持?以教學(xué)?工作為?中心，?以__?__和?___?_為指?導(dǎo)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?___?_，落?實(shí)市縣?教育局?、學(xué)校?教務(wù)處?、教科?處的工?作部署?，以重?實(shí)際，?抓實(shí)事?，求實(shí)?效為教?學(xué)工作?的基本?原則，?以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力為?重點(diǎn)，?以新課?程改革?為契機(jī)?，加強(qiáng)?教學(xué)常?規(guī)管理?，深化?教室教?學(xué)改革?，認(rèn)真?落實(shí)課?程計(jì)劃?，落實(shí)?教學(xué)常?規(guī)，落?實(shí)教學(xué)?改革措?施，抓?好教學(xué)?監(jiān)控，?強(qiáng)力促?進(jìn)素質(zhì)?教育，?大面積?提高教?學(xué)質(zhì)量?。一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?樹(shù)立新?的理念?1、?我們緊?緊圍繞?學(xué)習(xí)新?課程，?構(gòu)建新?課程，?嘗試新?教法的?目標(biāo)，?不斷更?新教學(xué)?觀念。?注重把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)?件新理?念有機(jī)?的結(jié)合?起來(lái)。?通過(guò)學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識(shí)?到新課?程改革?既是挑?戰(zhàn)，又?是機(jī)遇?。一學(xué)?年來(lái)，?有十四?位老師?在報(bào)刊?雜志上?發(fā)表教?育教學(xué)?論文或?在校級(jí)?以上教?育主管?部門(mén)組?織的論?文評(píng)比?中獲獎(jiǎng)?。2?、通過(guò)?學(xué)習(xí)新?的《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》，教?師們逐?步領(lǐng)會(huì)?到教學(xué)?的終極?目標(biāo)不?是讓受?教育者?適應(yīng)現(xiàn)?實(shí)，而?是改造?、創(chuàng)建?新的現(xiàn)?實(shí)，培?育出有?創(chuàng)造能?力的人?。從而?形成了?“實(shí)施?新課程?的成敗?在教師?，教師?的任務(wù)?在于更?新教學(xué)?觀念”?的共識(shí)?。確立?了“一?切為了?人的發(fā)?展”的?教學(xué)理?念。樹(shù)?立“以?人為本?，育人?為本”?的思想?。3?、加強(qiáng)?了教育?的開(kāi)放?性，加?強(qiáng)了教?學(xué)與學(xué)?生生活?、現(xiàn)代?社會(huì)、?現(xiàn)代科?技的聯(lián)?系。教?師教學(xué)?中立足?教室而?不受教?室局限?，立足?學(xué)科教?材而又?不受其?限制，?善于捕?捉現(xiàn)代?社會(huì)，?現(xiàn)代科?技及其?它學(xué)科?的知識(shí)?信息和?最新成?果，豐?富教學(xué)?內(nèi)容，?開(kāi)闊學(xué)?生視野?，使教?學(xué)活動(dòng)?始終充?滿活力?。同時(shí)?在教學(xué)?中結(jié)合?教學(xué)內(nèi)?容開(kāi)展?研究性?學(xué)習(xí)等?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?，為學(xué)?生營(yíng)造?了學(xué)習(xí)?、體驗(yàn)?的實(shí)際?情境，?創(chuàng)設(shè)了?動(dòng)手實(shí)?踐、創(chuàng)?造的現(xiàn)?實(shí)環(huán)境?，將傳?統(tǒng)的教?室教學(xué)?拓展到?教室外?、校外?，加強(qiáng)?了學(xué)校?教育與?社會(huì)生?活的密?切聯(lián)系?。二?、加強(qiáng)?培訓(xùn)、?提高教?師素質(zhì)?提高?教師隊(duì)?伍的業(yè)?務(wù)水平?是提高?師資素?質(zhì)和教?學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵?，本學(xué)?期我們?在自修?反思的?基礎(chǔ)上?，加強(qiáng)?案例式?分析，?參與分?享教學(xué)?診斷，?強(qiáng)調(diào)合?作。到?___?_月底?先后調(diào)?整了三?位年青?老師的?課務(wù)，?讓他們?停課進(jìn)?修教法?，指定?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富?的老師?給他們?指導(dǎo)，?讓他們?隨堂聽(tīng)?課，寫(xiě)?“聽(tīng)課?心得”?，讓他?們強(qiáng)行?入軌。?使教師?在做中?學(xué)，在?實(shí)踐中?領(lǐng)悟，?使教師?走上了?學(xué)習(xí)中?研討、?實(shí)踐中?總結(jié)、?總結(jié)中?提高的?成長(zhǎng)歷?程。?三、改?變學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式，?轉(zhuǎn)變教?師的教?學(xué)方式?1、?不會(huì)學(xué)?習(xí)的人?將是2?1世紀(jì)?的新文?盲。我?們?cè)诮?學(xué)過(guò)程?中關(guān)注?學(xué)生學(xué)?習(xí)過(guò)程?和方法?，凸現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)、?探究、?研究等?認(rèn)識(shí)活?動(dòng)，使?學(xué)習(xí)過(guò)?程更多?地成為?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、提出?問(wèn)題、?分析問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?、掌握?方法的?過(guò)程。?2、?新課程?向傳統(tǒng)?的教學(xué)?方式提?出了挑?戰(zhàn)。教?師要走?下高高?在上的?神壇，?由居高?臨下的?權(quán)威者?變成學(xué)?生學(xué)習(xí)?的伙伴?、學(xué)生?發(fā)展的?促進(jìn)者?。我們?努力營(yíng)?造民主?、平等?、互動(dòng)?、合作?的師生?關(guān)系，?在與學(xué)?生交往?互動(dòng)、?合作交?流中與?學(xué)生心?靈碰撞?、情感?交融中?健全學(xué)?生人格?，完善?學(xué)生個(gè)?性，促?進(jìn)師生?共同發(fā)?展。?四、堅(jiān)?持“兩?先兩后?、師生?互動(dòng)”?的教學(xué)?模式?1、教?學(xué)中注?意充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主?動(dòng)性，?活躍思?維。在?教室上?，教師?刻意創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題?的情景?，主動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)事?物進(jìn)行?分析比?較，培?養(yǎng)概括?、判斷?推理和?綜合的?能力及?運(yùn)用知?識(shí)的能?力。教?師以學(xué)?生為主?體，認(rèn)?真研究?教法。?根據(jù)英?語(yǔ)學(xué)科?的性質(zhì)?和教材?的特點(diǎn)?、學(xué)生?的年齡?及教室?的實(shí)際?情況，?選擇恰?當(dāng)?shù)慕?學(xué)方式?，培養(yǎng)?學(xué)生的?思維思?維能力?、語(yǔ)言?表達(dá)能?力，動(dòng)?手操作?能力及?自學(xué)能?力。在?努力改?進(jìn)教法?的同時(shí)?，也注?意對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)法的?指導(dǎo)，?以學(xué)法?的優(yōu)化?推動(dòng)教?法的優(yōu)?化。?2、深?入鉆研?教材。?掌握教?材體系?、基本?內(nèi)容及?其內(nèi)在?聯(lián)系，?抓住主?線、明?確重、?難點(diǎn)，?搞清疑?點(diǎn)，把?握關(guān)鍵?。精心?設(shè)計(jì)教?案。每?課教案?做到“?五有”?：有明?確的教?學(xué)目的?、有具?體的教?學(xué)內(nèi)容?、有連?貫而清?晰的教?學(xué)步驟?、有啟?發(fā)學(xué)生?主動(dòng)思?維的教?法、有?合適精?選的隨?堂練習(xí)?。實(shí)行?超周備?課。?3、要?求寫(xiě)教?后記。?授課后?及時(shí)記?載本課?教學(xué)的?成功和?失誤;?以便不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，改?進(jìn)教法?，不斷?提高。?4、?重視集?體備課?。備課?做到三?定（定?時(shí)間、?定內(nèi)容?、定中?心發(fā)言?人）;?四統(tǒng)一?（統(tǒng)一?教學(xué)進(jìn)?度、統(tǒng)?一教學(xué)?目的、?統(tǒng)一重?難點(diǎn)、?統(tǒng)一作?業(yè)內(nèi)容?、）。?按學(xué)期?初制定?的教研?活動(dòng)計(jì)?劃正常?開(kāi)展教?學(xué)研究?活動(dòng)。?讓教師?.將備?課的主?要精力?放在明?確教學(xué)?目標(biāo)，?理清教?材思路?，規(guī)劃?教學(xué)流?程，創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題?情境，?化解教?學(xué)疑問(wèn)?，促進(jìn)?學(xué)生心?智發(fā)展?上。避?免單純?依賴教?參，備?課缺少?源頭活?水的現(xiàn)?象出現(xiàn)?。使備?課多方?擴(kuò)充信?息，強(qiáng)?化二次?備課，?不斷充?實(shí)、完?善備課?資料，?做到