關(guān)于《狼和小羊》教案匯總10篇

關(guān)于《狼和小羊》教案匯總10篇一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作。

二、力量目標(biāo)：

1.培育語(yǔ)言把握力量。

2.口語(yǔ)交際中培育表達(dá)力量、分析力量

三、情感目標(biāo)：

1.懂得關(guān)懷他人。

2.在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。

四、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.熟悉本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.加一局部組本錢(qián)單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

光恍（恍然大悟）欠次（第一次）

關(guān)鄭（嚴(yán)肅）隊(duì)墜（墜落）

至室（教室）了療（治療）

2.讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)覺(jué)

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天

3.讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出反義詞

什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比方真――假高――低

反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更精確，比照更鮮亮。

構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）

要求舉例推斷分析

必需是同一詞性的詞頑強(qiáng)——脆弱

收買(mǎi)――出賣(mài)是

是同是形容詞

同是動(dòng)詞

必需是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長(zhǎng)――短

長(zhǎng)――細(xì)是

是

不是同是表示顏色的詞

同是表示長(zhǎng)度的詞

“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。

必需是詞，不能是詞組馬虎――當(dāng)心慎重

仔細(xì)――馬虎大意不是

不是當(dāng)心慎重和馬虎大意是詞組，不能做馬虎、仔細(xì)的反義詞。

詞不能和它的否認(rèn)式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰慧――不聰慧不是

不是加了否認(rèn)詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

小

嫩

新是

是

是

是老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。

（1）我常常到這個(gè)公園來(lái)玩，對(duì)這里特別熟識(shí)（生疏、生疏）

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、強(qiáng)健、牢固）

4.在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。

（涼快）的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、艷麗）的野花。

這是一條（寬敞、平坦、潔凈）的公路，兩旁是（高大、枝葉茂密、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。

5.按肯定挨次排列句子。

方法：先讀一遍，了解大致意思。

再找出第一句。

依據(jù)段落的意思，條理段落挨次。

舉世著名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是根據(jù)事情進(jìn)展挨次記述的。

6.口語(yǔ)交際

（一）開(kāi)交易會(huì)前的預(yù)備

（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起選擇物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書(shū)籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的形狀、特點(diǎn)、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。

（3）制造教育環(huán)境，同教師商議，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫(xiě)上物品名稱(chēng)、簡(jiǎn)潔功能、仆人名字等。

（二）交易活動(dòng)時(shí)，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信念。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清晰。

（2）在交易中要仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)展說(shuō)服。

（3）在說(shuō)服別人時(shí)，要留意態(tài)度和方法。說(shuō)話要和氣，做到買(mǎi)賣(mài)不成情意在。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很快樂(lè)。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要牽強(qiáng)。

（6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)展多邊交換。

7.習(xí)作

（一）觀看插圖，進(jìn)展想象

（1）大樹(shù)什么樣？

（2）什么樣的小鳥(niǎo)？

（二）找出聯(lián)系進(jìn)展想象

如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方，有小鳥(niǎo)舒適暖和的家”。

（1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù)？

（2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上？

（3）小鳥(niǎo)舒適、暖和的家是什么樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好，感到怎樣？

（三）開(kāi)闊思路

（1）小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病，大樹(shù)長(zhǎng)得很茂密。

（2）茂密的大樹(shù)被人砍掉，小鳥(niǎo)失去了家，感到很難過(guò)。

（3）為了美化城市，大樹(shù)遷入城市，小鳥(niǎo)也跟隨著。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一.組詞：

理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹(shù)（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問(wèn)（）票（）擺（）

二.成語(yǔ)填空

無(wú)（）于（）、不（）而（）、（）（）不解

一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟

三.按課文內(nèi)容填空

1.有人伸手摸摸（），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（）一樣（）。

2.村民規(guī)定游客到（）喂魚(yú)時(shí)，要喂（）給魚(yú)兒吃，由于“光餅”（），魚(yú)兒愛(ài)吃。

3.他們還制定了制止捕獲鯉魚(yú)的（），代代相傳，（）。

四.寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)展搶險(xiǎn)救災(zāi)。（）——（）

2.失敗是勝利之母（）——（）

3.虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。（）——（）

（）——（）

五.在括號(hào)內(nèi)填上適宜的詞語(yǔ)。

1.秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2.每天晚上，爸爸都坐在（）寫(xiě)（）。

3.（）螞蟻在這棵（）樹(shù)下做窩。

六.用由于……所以……造句

【試題答案】

一.組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（究竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚(yú)）、樹(shù)（樹(shù)林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）、擺（搖擺）

二.成語(yǔ)填空

無(wú)（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無(wú)）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

三.按課文內(nèi)容填空

1.有人伸手摸摸（魚(yú)背），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（小貓小狗）一樣（溫存）。

2.村民規(guī)定游客到（鯉魚(yú)溪）喂魚(yú)時(shí)，要喂（“光餅”）給魚(yú)兒吃，由于“光餅”（既香又沒(méi)有化學(xué)添加劑），魚(yú)兒愛(ài)吃。

3.他們還制定了制止捕獲鯉魚(yú)的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

四.寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)展搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）

2.失敗是勝利之母（失?。▌倮?/p>

3.虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。（虛心）——（傲慢）、（進(jìn)步）——（落后）

五.在括號(hào)內(nèi)填上適宜的詞語(yǔ)。

1.秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（黃蝴蝶）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2.每天晚上，爸爸都坐在（書(shū)桌前）寫(xiě)（文章）。

3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹(shù)下做窩。

六.用由于……所以……造句

由于埔源村的人們愛(ài)鯉魚(yú)，愛(ài)護(hù)鯉魚(yú)，所以鯉魚(yú)不怕人。

《狼和小羊》教案篇2

[教材分析]

《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有英勇地跟他作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》層次清楚，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反對(duì)，最終寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容好玩，寓意深刻，特別適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的根底上，進(jìn)展口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最終在小朋友對(duì)生字有了屢次感性熟悉的根底上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反對(duì)狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓(xùn)練。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的惡人，只有英勇機(jī)靈地跟作作斗爭(zhēng)。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、有意、借口、驚訝、溫柔、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)論、靠近、反正”等詞語(yǔ)的意思。

3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。

4、能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解小羊第一次反對(duì)狼的理由。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。

其次課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)預(yù)備]

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

2、教師預(yù)備圖片、小黑板等。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽(tīng)教師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。

三、通讀課文：

1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫柔“等，理解反問(wèn)句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。

四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、讀懂第2節(jié)。

（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）

（2）說(shuō)出狼氣概洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

（1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。

（2）用“由于（），所以（）”說(shuō)話。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要英勇機(jī)靈地跟它作斗爭(zhēng)。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字；

2、選擇一題做；

（1）找好朋友分角色朗讀；

（2）看插圖寫(xiě)話。

《狼和小羊》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇狠、狡詐、不講道理和小羊的天真、和善；感受到對(duì)待像狼一樣本性?xún)春莸膲娜耍庵v道理是沒(méi)有用的，應(yīng)當(dāng)英勇機(jī)靈的與之作斗爭(zhēng)。

3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，感受狼的`兇狠。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)

教具預(yù)備：

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在教師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎？

師：這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就有意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

師：讀讀課題。

二、細(xì)讀品嘗，讀中悟理

（一）精讀第一段，感受新學(xué)法

多媒體出示第一段內(nèi)容

師：這是課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

其次遍讀，邊讀邊想：你似乎看到、聽(tīng)到了什么？

板書(shū)：邊讀邊想

生讀課文后，溝通體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今日有口福了！/……

師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊急了，小羊很危急啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊急、危急？2

師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危急正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。

（二）研讀二、三兩段，整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

其次遍讀，讀出狼說(shuō)話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示其次段找碴兒

1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話的樣子讀出來(lái)了嗎？

2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼有意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在有意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書(shū)：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

3、（體會(huì)狡猾）

1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)當(dāng)?shù)?。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2）觀看圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，

指名讀，再讀。2人

師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）教師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。教師畫(huà)一畫(huà)

師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。

2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）

點(diǎn)擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。

5、狼說(shuō)的話沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫柔地說(shuō)，板書(shū)）怎樣是溫柔的說(shuō)呢？出示小羊的話誰(shuí)來(lái)讀讀？

評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書(shū)：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2）比擬點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！?/p>

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，教師讀下句。

生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。

師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。

出示小羊說(shuō)話圖

6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫柔的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？

出示第一次對(duì)話圖

師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀和善的小羊。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

師：剛剛我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的，教師建議大家就用這種方法連續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。

（三）品悟四、五段，讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，其次次它是怎么找借口的呢？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀

2、哪兩位先來(lái)展現(xiàn)一下你們的朗讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，

請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇狠不講理

板書(shū)“氣沖沖”“喊道”

大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？

（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對(duì)話

狼找了兩次借口都被小羊有力的反對(duì)了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？

出示最終一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來(lái)讀最終一段吧！把狼兇狠的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。

2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)論，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？

生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。

師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片

1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫(huà)片被教師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒教師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，預(yù)備讀出你們的最高水平啊！

生記話、練習(xí)配音。

2、讓我們來(lái)展現(xiàn)一下吧！

生帶上頭飾配音

師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

四、提醒寓意，課后延長(zhǎng)

師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、教師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：假如你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？

生：想方法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫助/……

師：看來(lái)同學(xué)們都承受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng)。

3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的才智，小朋友們今日帶來(lái)了寓言故事書(shū)，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧，最終評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。

4、課外，請(qǐng)小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？

五、下課

今日大家仔細(xì)讀書(shū)、仔細(xì)思索，真是得意的小仆人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè)：

四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)：

邊讀邊想

狼小羊

看提示語(yǔ)讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫柔地說(shuō)

兇狠狡猾不講道理和善

《狼和小羊》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字新詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告知我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告知教師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇狠的狼和一只溫存的小羊遇到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀課文，留意生字的讀音，初步熟識(shí)課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：狼究竟想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、特別殘忍的家伙，他準(zhǔn)備怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？有意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（留意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀三自然段，同桌相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀看清晰羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是有意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼其次次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5、讀第六段，思索：為什么狼不再爭(zhēng)論了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙靠近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明白什么？練習(xí)朗讀，留意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：我應(yīng)當(dāng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)廉價(jià)，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明白什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼和小羊

想吃找碴兒溫柔

弄臟不會(huì)

說(shuō)壞話沒(méi)誕生

蠻不講理講道理

只講道理是不行的

《狼和小羊》教案篇5

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的，不能對(duì)狼抱有任何夢(mèng)想，應(yīng)當(dāng)英勇地同它進(jìn)展斗爭(zhēng)。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，熟悉碴、逼、嚷三個(gè)字。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

五、課小結(jié)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段課文。

學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。

二、學(xué)習(xí)其次、三段課文。

1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說(shuō)話有沒(méi)有道理？

2.結(jié)合課文理解有意、找碴兒、溫柔詞語(yǔ)大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫忙理解課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說(shuō)話。

三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話后怎樣。

2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組爭(zhēng)論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語(yǔ)大意。

四、學(xué)習(xí)第六段課文。

1.小組朗讀第六段。

2.指導(dǎo)學(xué)生看課文其次幅插圖理解課文內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭(zhēng)論了、齜牙、靠近、嚷、撲等詞語(yǔ)。

五、總結(jié)課文。

1.這篇課文告知我們什么？

⑴狼是兇狠、不講道理的。

⑵對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)展斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有夢(mèng)想。

2.狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊認(rèn)清了狼的本性起來(lái)抵抗，在別的動(dòng)物的幫忙下，趕跑了狼。

⑶獵人來(lái)，逮住了狼。

六、穩(wěn)固練習(xí)。

1.分角色朗讀課文。

2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。

3.學(xué)生自由結(jié)合分組爭(zhēng)論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

4.各小組派代表說(shuō)出爭(zhēng)論結(jié)果。

5.學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結(jié)果。（可課后完成）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

25狼和小羊

狼小羊

有意找碴兒驚訝

氣沖沖溫柔

齜牙、靠近、嚷、撲喊

《狼和小羊》教案篇6

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，質(zhì)疑問(wèn)難。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

有意找碴兒氣沖沖背地里爭(zhēng)論撲去

師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？

師：你能依據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

二、讀文爭(zhēng)論，解決問(wèn)題。

師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

(一)狼為什么要找碴兒？

1、（出示小溪圖）師：狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？

學(xué)生想象說(shuō)話。

（二）狼找了幾次碴兒？

師：想象得真好，我似乎看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他有意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。

指名答復(fù)。

師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？

指名用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)。

（三）狼是怎么找碴兒的？

1、狼和小羊的第一次對(duì)話。

（1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

指名一生讀

師：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？

（眼里露出兇光，惡狠狠地說(shuō)）

師：誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)？

（指名讀）

師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？

師：我們一起來(lái)讀讀。

（2）師：小羊是怎么答復(fù)的？

師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？

師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。

（指名上臺(tái)指著圖說(shuō)理由。）

師指導(dǎo)朗讀：小羊說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？

師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫柔”地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？

師：誰(shuí)能用溫柔的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話？你覺(jué)得他溫柔嗎？應(yīng)怎樣讀才溫柔？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著表情和動(dòng)作讀。

師：小羊說(shuō)的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼特別想吃小羊，是在——

（生：有意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢？

2、狼和小羊的其次、三次對(duì)話。

（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又連續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼其次、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

小組分角色讀、表演。

（2）師：剛剛每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示其次次對(duì)話）哪個(gè)小組情愿來(lái)讀一讀這次對(duì)話？

（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

（評(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？）

男同學(xué)來(lái)讀一讀。

師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說(shuō)話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

誰(shuí)想讀？

師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

兩大組分角色讀。

（5）師：狼不想再爭(zhēng)論了，（出示狼的第三次話）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話？

指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）

我們帶著表情來(lái)讀讀。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象觀察狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊靠近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。

啟發(fā)爭(zhēng)論：假如你是那只小羊，聽(tīng)了狼最終的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)論呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯白。

三、表演。

師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？

1、小組表演。

2、師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？

指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。

生評(píng)價(jià)

四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，進(jìn)展思維。

1、啟發(fā)：兇狠的狼不想再跟小羊爭(zhēng)論了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果?？梢宰约合?，也可以在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

2、溝通。

3、師：小朋友編得很好，能寫(xiě)下來(lái)嗎？好，回家以后寫(xiě)下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。

《狼和小羊》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步熟悉狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔馳）

是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座漂亮的大森林里過(guò)著幸福的生活?？墒牵幸惶?，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇狠的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)好玩的寓言故事。（出示課題，齊讀）

一、聽(tīng)錄音，初步感知

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，留意聽(tīng)認(rèn)真。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，初步熟識(shí)課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧！留意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌相互檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼有意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。（教師巡察提示）

（2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？

可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段

教師相機(jī)出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰慧，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，教師信任你們讀起來(lái)也肯定很棒！

（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)覺(jué)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠。）

（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)溝通一下。

我們?nèi)鄟?lái)溝通一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是有意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？安的什么心是什么意思？）

看來(lái)同學(xué)們都仔細(xì)讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）（板畫(huà)小溪，貼狼、小羊圖）

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文其次、三段（第一次借口）

1、學(xué)習(xí)其次段。

（1）狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文其次節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?

（特別。）對(duì)!狼特別想吃小羊。誰(shuí)能把特別換成別的詞兒?（特殊、很）

（2）你怎么看出來(lái)狼特別想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想）用由于所以說(shuō)一說(shuō)。

（連起來(lái)說(shuō)：狼觀察小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好遇到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

（3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、特別殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

（狼有意找借口吃小羊。）

什么叫找借口?

有意找借口呢?

（有意地找毛病，故意編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

（打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么辦法，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)

（5）大家一齊把其次小節(jié)讀讀。(生有感情地讀其次小節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第三段。

（1）為什么說(shuō)狼是在有意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？什么意思?

（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?

（了解上游一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的（1）。

（2）誰(shuí)情愿來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）

留意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫柔地說(shuō)。）

誰(shuí)做個(gè)吃了一驚的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面對(duì)大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫柔地說(shuō)，是怎樣說(shuō)?

（態(tài)度很親切、聲音很?chē)?yán)厲地說(shuō)。）

誰(shuí)用溫柔的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對(duì)話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

（２組，評(píng)）

2、師生分角色朗讀。

3、小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反對(duì)了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是其次、三次借口。

五、配音表演

1、看動(dòng)畫(huà)。

今日小朋友們表現(xiàn)得特殊棒，陸教師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰慧，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么情愿嗎？

（先小組預(yù)備，再指名上臺(tái)配音。）

《狼和小羊》教案篇8

目的要求

1、學(xué)問(wèn)把握目標(biāo)：

1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)論、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

2、力量培育目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生把握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)力量。

3、語(yǔ)感目標(biāo)：

分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最終說(shuō)的話。

難點(diǎn)：

理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

教具：

課件

學(xué)時(shí)：

２課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫柔：您站在上游

氣沖沖：說(shuō)壞話喊道：我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（和善）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：教師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜愛(ài)誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不熟悉的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。答復(fù)：告知我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫(huà)出。

3、看第一次對(duì)話課件演示，指名答復(fù)：是第幾自然段？

師：狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？

師：對(duì)！狼特別想吃小羊。誰(shuí)能把“特別”換成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。

師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說(shuō)得對(duì)。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語(yǔ)氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么辦法，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？

師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？

師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰(shuí)用“溫柔”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話？

師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看其次次對(duì)話，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

習(xí)方法：表演法、作比擬、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛(ài)的角色。

四、看板書(shū)總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、連續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、熟悉一些詞語(yǔ)：

喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)論反正撲去這些詞中有今日學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫(xiě)美麗？

2、學(xué)“爭(zhēng)”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫(xiě)美麗？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

實(shí)行：讓學(xué)生當(dāng)小教師，嘉獎(jiǎng)等方法。

《狼和小羊》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友肯定會(huì)拿出小手跟著教師一起寫(xiě)。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.教師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書(shū)：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題：這樣一只和善的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū)：和)，讀題。

二、初讀課文，檢查讀書(shū)狀況

1.請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)仔細(xì)地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖教師微微笑。

其次遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特殊難讀的段落多讀兩遍。讀完沖教師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書(shū)特殊仔細(xì)。書(shū)讀得究竟怎么樣呢?教師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音：臟;

多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚溫柔可憐

有意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟常常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);其次行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)覺(jué)，男女生分讀。

(3)下面教師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

A.小羊吃了一驚，溫柔地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”

屢次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要留意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫柔這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反對(duì)狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。

C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你常常在背地里罵我，是不是?”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不行能的，去年我還沒(méi)誕生呢!”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1.學(xué)生互讀課文。

剛剛小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，教師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū)：找碴兒，小羊呢?(板書(shū)：爭(zhēng)論)

4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，有意找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭(zhēng)論。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最終小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.小朋友們課文讀得真好，那字確定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?

相機(jī)指