小學(xué)教師年度總結(jié)

第5頁共5頁小學(xué)教?師年度?總結(jié)?自從從?事教師?這一行?，當(dāng)一?位好教?師就是?我的目?標(biāo)。一?年來，?我始終?以勤勤?懇懇、?踏踏實(shí)?實(shí)的態(tài)?度來對(duì)?待我的?工作。?現(xiàn)在又?到年末?，現(xiàn)對(duì)?一年來?的工作?進(jìn)行總?結(jié)。?一、思?想品德?方面：?在一年?的教育?教學(xué)工?作中我?能認(rèn)真?學(xué)習(xí)國?家的有?關(guān)教育?方針，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)__?__先?進(jìn)理論?知識(shí)以?及__?__會(huì)?議精神?，自覺?踐行_?___?，熱愛?教育事?業(yè)，始?終不忘?人民教?師職責(zé)?，愛學(xué)?校、愛?學(xué)生。?作為一?名教師?，我從?自身嚴(yán)?格要求?自己，?通過政?治思想?、學(xué)識(shí)?水平、?教育教?學(xué)能力?等方面?的不斷?提高來?塑造自?己的行?為。使?自己在?教育行?業(yè)中不?斷成長?，為社?會(huì)培養(yǎng)?出優(yōu)秀?的人才?，打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?二、?教育教?學(xué)方面?：一?年來我?一直擔(dān)?任高年?級(jí)的語?文學(xué)科?，在工?作中嚴(yán)?格要求?自己，?刻苦鉆?研業(yè)務(wù)?，不斷?提高業(yè)?務(wù)水平?，不斷?學(xué)習(xí)新?知識(shí)，?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?改進(jìn)教?育教學(xué)?方法。?（一?）尊重?學(xué)生是?以學(xué)生?為主的?關(guān)鍵。?在教學(xué)?中，深?刻體會(huì)?到要以?學(xué)生為?主個(gè)人?工作總?結(jié)，以?學(xué)生的?發(fā)展為?主。首?先，必?須尊重?學(xué)生。?尊重學(xué)?生的思?考權(quán)，?尊重學(xué)?生的發(fā)?言權(quán)，?尊重學(xué)?生探究?精神個(gè)?人工作?總結(jié)，?尊重學(xué)?生的思?維成果?。做到?這些，?才能夠?放手讓?學(xué)生去?思考，?讓學(xué)生?探究。?（二?）分層?合作，?是實(shí)現(xiàn)?合作、?自主、?探究的?學(xué)習(xí)模?式必由?之路。?學(xué)生的?層次不?同，思?考的效?率不同?，往往?會(huì)造成?一些學(xué)?生怕于?思考，?懶于探?索個(gè)人?工作總?結(jié)，依?賴別人?的思想?。教學(xué)?中如果?讓好中?差混成?一個(gè)小?組，這?樣好的?學(xué)生永?遠(yuǎn)成為?領(lǐng)頭人?，成為?代言人?，而差?生永遠(yuǎn)?就在小?組中得?不到重?視。要?解決這?個(gè)問題?必須實(shí)?行分層?分小組?合作的?方法，?在課堂?上，根?據(jù)不同?的情況?給不同?小組以?不同層?次的任?務(wù)，學(xué)?生在層?次相同?，能力?相同的?情況下?有了思?考問題?的時(shí)間?，這樣?就達(dá)到?了分層?次合作?的目的?，也使?得不同?層次的?學(xué)生有?不同的?挑戰(zhàn)性?任務(wù)。?（三?）明確?學(xué)習(xí)目?標(biāo)。語?文教學(xué)?最忌千?篇一律?，容易?使學(xué)生?厭煩。?如果千?篇一律?地字詞?教學(xué)，?課文分?析，歸?納總結(jié)?，這樣?既費(fèi)時(shí)?又費(fèi)力?，學(xué)生?學(xué)習(xí)完?一篇課?文也不?知自己?這堂課?進(jìn)步了?多少。?五年級(jí)?的學(xué)生?，字詞?教學(xué)完?全可以?放手讓?他們自?己完成?。他們?有這個(gè)?能力而?且有各?自獨(dú)特?的方法?。在教?學(xué)中個(gè)?人工作?總結(jié)，?我一般?字詞教?學(xué)只作?為一個(gè)?檢查過?程。課?文分析?看是那?一類文?體，新?的文體?傳授給?新的方?法。然?后，讓?學(xué)生依?據(jù)方法?自我解?決。最?主要的?是根據(jù)?教材學(xué)?生明白?這節(jié)課?要達(dá)到?什么樣?的水平?，解決?哪些疑?難問題?，穴道?哪些解?決問題?的方法?。這樣?課堂才?能實(shí)效?高效。?（四?）規(guī)范?作業(yè)。?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課?和知識(shí)?的系統(tǒng)?化、條?理化，?要靠一?定的作?業(yè)來鞏?固提高?。通過?規(guī)范化?的作業(yè)?使學(xué)生?的思路?明晰，?條理清?楚。養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?這是新?課程標(biāo)?準(zhǔn)里的?一個(gè)鮮?明觀點(diǎn)?，而規(guī)?范化的?作業(yè)可?以使學(xué)?生的習(xí)?慣得以?形成。?養(yǎng)成學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?（五?）多開?展語文?實(shí)踐活?動(dòng)。利?用課堂?課余及?班隊(duì)活?動(dòng)，進(jìn)?行一系?列的實(shí)?踐活動(dòng)?是本學(xué)?期語文?教學(xué)餓?一個(gè)重?要方面?。在主?題班會(huì)?上，進(jìn)?行說“?新學(xué)期?的打算?”、“?時(shí)時(shí)刻?刻注意?安全”?、“我?愛學(xué)校?”，如?何利用?制作等?一系列?活動(dòng)，?鍛煉學(xué)?生的膽?量和表?達(dá)能力?都有顯?著提高?，不管?是誰站?起來都?能說上?一會(huì)兒?。（?六）制?定幫教?方案。?對(duì)個(gè)別?的差生?，能悉?心輔導(dǎo)?，經(jīng)常?面批作?業(yè)，找?出知識(shí)?的薄弱?環(huán)節(jié)，?及時(shí)進(jìn)?行補(bǔ)漏?。例如?，自己?經(jīng)常利?用課余?時(shí)間，?落班輔?導(dǎo)學(xué)生?，有針?對(duì)性地?制定幫?教計(jì)劃?，有目?的有計(jì)?劃地做?好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?。在課?堂上，?采用多?提問，?多檢查?，及時(shí)?疏導(dǎo)，?及時(shí)反?饋的形?式，努?力提高?后進(jìn)生?的文化?基礎(chǔ)知?識(shí)。同?時(shí)，在?班級(jí)中?開展互?幫互學(xué)?小組，?進(jìn)行一?幫一的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)，使?學(xué)生端?正思想?，互相?學(xué)習(xí)，?互想促?進(jìn)，形?成你追?我趕的?良好學(xué)?習(xí)氛圍?。平時(shí)?，自己?還注意?“兩手?抓”：?一方面?培養(yǎng)好?尖子生?，一方?面通過?尖子生?輔導(dǎo)后?進(jìn)生，?以先進(jìn)?幫助后?進(jìn)，以?好帶差?，促進(jìn)?雙贏效?果。?（七）?課題研?究工作?。在課?題研究?工作中?我所做?的工作?有：?1、提?高課前?準(zhǔn)備工?作有效?性。?提高備?課的有?效性。?我在備?課時(shí)獨(dú)?立鉆研?，自主?備課，?自主備?課時(shí)不?但備教?材、備?學(xué)生、?備資料?、備重?點(diǎn)難點(diǎn)?訓(xùn)練點(diǎn)?，備思?路，備?教學(xué)策?略，切?實(shí)提高?備課的?質(zhì)量。?提高?學(xué)生預(yù)?習(xí)的有?效性。?一是教?給學(xué)生?一些預(yù)?習(xí)的方?法，并?通過課?堂訓(xùn)練?提高預(yù)?習(xí)質(zhì)量?的達(dá)成?度;二?是有針?對(duì)性地?提出某?些預(yù)習(xí)?題，以?教促學(xué)?;三是?進(jìn)一步?重視預(yù)?習(xí)的課?堂檢查?，教學(xué)?即可以?從預(yù)習(xí)?入手，?以學(xué)定?教。?2、對(duì)?課堂操?作的有?效性的?研究。?教學(xué)?目標(biāo)：?首先，?我有預(yù)?設(shè)的課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?目標(biāo)根?據(jù)教材?、課時(shí)?、班級(jí)?學(xué)情正?確定位?，三維?一體的?目標(biāo)落?實(shí)到課?堂有所?側(cè)重;?其次，?我根據(jù)?課堂的?動(dòng)態(tài)發(fā)?展恰當(dāng)?地調(diào)整?預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生?成新的?的目標(biāo)?，預(yù)設(shè)?目標(biāo)和?生成目?標(biāo)也有?所側(cè)重?;再次?，我主?動(dòng)對(duì)目?標(biāo)的達(dá)?成度自?我評(píng)估?。師?生角色?：學(xué)生?是課堂?學(xué)習(xí)的?主體，?教師是?學(xué)生學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者，?同時(shí)教?師也是?自我專?業(yè)成長?的主體?。沒有?教師的?專業(yè)成?長，就?難有學(xué)?生的自?主發(fā)展?，課堂?中雙主?體在不?同層面?上不斷?協(xié)調(diào)和?共同發(fā)?展。課?堂中我?正確地?定位自?己的角?色，并?努力促?進(jìn)學(xué)生?形成正?確的角?色感。?教學(xué)?結(jié)構(gòu)：?課堂中?凸現(xiàn)課?堂中師?生的交?往互動(dòng)?，凸現(xiàn)?課程資?源的創(chuàng)?生開發(fā)?及教學(xué)?目標(biāo)的?動(dòng)態(tài)生?成，它?包括教?師教的?方式與?學(xué)生學(xué)?的方式?。我在?教學(xué)時(shí)?根據(jù)不?同文章?的特點(diǎn)?來選擇?教學(xué)方?式。比?較理性?的文章?，較適?于對(duì)文?章作粗?線條的?處理的?課文我?多采用?問題導(dǎo)?引法，?對(duì)比較?感性的?文章，?對(duì)文章?的精彩?細(xì)部時(shí)?我則采?用以研?促讀，?重視學(xué)?生的自?讀自悟?。教?學(xué)資源?：教學(xué)?資源包?括文本?資源（?教材資?源與擴(kuò)?展閱讀?資源）?、媒體?資源以?及人的?資源（?主要指?師生的?資源）?。教學(xué)?過程是?師生共?同開發(fā)?課程資?源的過?程。課?堂中教?師應(yīng)重?視師生?共有資?源的開?發(fā)，更?重視開?發(fā)我自?身的資?源。?學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)：a?、學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)應(yīng)?是完整?的評(píng)價(jià)?，包括?激勵(lì)和?批評(píng)。?b、學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)?應(yīng)是針?對(duì)性的?評(píng)價(jià)，?既要避?免空洞?，又要?避免機(jī)?械頻繁?地評(píng)價(jià)?。c、?學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)應(yīng)是?發(fā)展的?評(píng)價(jià)，?發(fā)揮評(píng)?價(jià)的激?勵(lì)和指?導(dǎo)作用?，不傷?害學(xué)生?的自尊?。3?、對(duì)課?后反思?有效性?的研究?。一方?面?zhèn)€人?勤思考?、勤動(dòng)?筆，養(yǎng)?成教學(xué)?反思習(xí)?慣。另?一方面?加強(qiáng)反?思的交?流與研?討，從?反思中?得到啟?迪和升?華，取?得進(jìn)步?。三?、遵守?紀(jì)律方?面：本?人嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的各?項(xiàng)規(guī)章?制度，?不遲到?、不早?退、有?事主動(dòng)?請(qǐng)假。?在工作?中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)?、團(tuán)結(jié)?同事，?能正確?處理好?與領(lǐng)導(dǎo)?同事之?間的關(guān)?系。平?時(shí)，勤?儉節(jié)約?、任勞?任怨、?對(duì)人真?誠、熱?愛學(xué)生?、人際?關(guān)系和?諧融洽?，從不?鬧無原?則的糾?紛，處?處以一?名人民?教師的?要求來?規(guī)范自?己的言?行，毫?不松懈?地培養(yǎng)?自己的?綜合素?質(zhì)和能?力。?四、工?作業(yè)績?方面：?隨著新?課程改?革對(duì)教?師業(yè)務(wù)?能力要?求的提?高，本?人在教?學(xué)之余?，還擠?時(shí)間自?學(xué)教育?教學(xué)理?論并積?極進(jìn)行?各類現(xiàn)?代教育?技術(shù)培?訓(xùn)，掌?握了多?媒體課?件制作?的一些?方法。?上學(xué)期?我應(yīng)上?級(jí)的號(hào)?召，積?極到邊?遠(yuǎn)學(xué)校?支教，?在支教?學(xué)校發(fā)?揮自己?的光和?熱，受?到支教?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的