保育員2023年下半年工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)保育員?202?3年下?半年工?作計(jì)劃?班況?分析：?我班?兩教一?保，保?育老師?是有著?豐富保?育經(jīng)驗(yàn)?、對(duì)幼?兒關(guān)懷?備至、?深受家?長(zhǎng)。班?里新入?園的幼?兒__?__人?，其中?女孩_?___?人，男?孩__?__人?，僅有?___?_名幼?兒父母?是單職?工。有?些老人?送孩子?入園后?，對(duì)老?師千叮?嚀萬(wàn)囑?咐后，?人久久?不愿離?開(kāi)，幼?兒甚至?以各種?借口中?途來(lái)接?孩子，?在門(mén)外?、窗外?、四處?張望。?常常惹?得孩子?哭鬧不?止。鄭?成宇、?趙元亨?是上學(xué)?期來(lái)過(guò)?的幼兒?，因?yàn)?年齡小?、入園?時(shí)間短?所以在?本年度?仍留在?小班，?家長(zhǎng)也?較為合?作，幼?兒表現(xiàn)?較為活?潑、開(kāi)?朗。而?且很愿?意上幼?兒園。?針對(duì)?上述情?況，我?們計(jì)劃?實(shí)施如?下工作?：一?、將穩(wěn)?定幼兒?情緒作?為工作?重點(diǎn)。?幼兒?園是幼?兒從家?庭生活?走向社?會(huì)的第?一步，?幼兒入?園前還?生活在?熟悉溫?暖的家?庭中，?是家庭?中的小?皇帝、?小公主?，而到?幼兒園?后，而?面對(duì)的?是一個(gè)?陌生的?環(huán)境及?素不相?識(shí)的保?教人員?，一切?都難以?接受，?幼兒就?不可避?免地產(chǎn)?生一種?惶恐、?不安，?害怕，?甚至由?于語(yǔ)言?表達(dá)能?力較差?，稍不?如意就?會(huì)發(fā)脾?氣，哇?哇大哭?，所以?我們將?怎樣才?能使剛?入園的?幼兒盡?快適應(yīng)?幼兒園?生活，?作為新?生入園?工作的?重點(diǎn)，?爭(zhēng)取盡?快使幼?兒適應(yīng)?新環(huán)境?，穩(wěn)定?情緒。?可采取?：1?、用新?穎的玩?具、豐?富多彩?的活動(dòng)?來(lái)吸引?幼兒。?2、?對(duì)哭鬧?不休，?家長(zhǎng)難?以放下?的幼兒?，老師?將幼兒?抱下來(lái)?，用親?切的態(tài)?度對(duì)他?進(jìn)行安?慰，或?多摟摟?、哄一?哄，看?有趣的?動(dòng)畫(huà)等?方式來(lái)?淡化幼?兒對(duì)家?人的依?戀，和?焦慮情?緒。?3、盡?快熟悉?幼兒姓?名，可?親切稱(chēng)?呼其乳?名。讓?幼兒感?到老師?像媽媽?一樣親?近。逐?漸將依?戀情緒?轉(zhuǎn)移為?對(duì)老師?的親近?。二?、與家?長(zhǎng)建立?良好的?信任關(guān)?系。?接待家?長(zhǎng)時(shí)認(rèn)?真聽(tīng)取?家長(zhǎng)意?見(jiàn)，對(duì)?所帶物?品仔細(xì)?認(rèn)真交?接，幼?兒入園?時(shí)，一?般每個(gè)?家長(zhǎng)都?對(duì)幼兒?在家的?情況作?一些交?待，作?為老師?，我們?一定要?耐心熱?情，根?據(jù)不同?幼兒的?情況進(jìn)?行區(qū)別?對(duì)待。?對(duì)家長(zhǎng)?的囑托?，要認(rèn)?真聽(tīng)取?;對(duì)有?病幼兒?帶來(lái)的?藥物，?要標(biāo)記?幼兒的?姓名、?藥名、?服藥時(shí)?間和服?藥量，?按時(shí)給?幼兒服?用。經(jīng)?常與家?長(zhǎng)溝通?，建立?良好的?信任關(guān)?系，尊?重家長(zhǎng)?對(duì)我班?保教工?作提出?的意見(jiàn)?和建議?，通過(guò)?家庭和?幼兒園?的同步?教育，?共同促?進(jìn)幼兒?的成長(zhǎng)?。幼?兒離園?時(shí)，根?據(jù)需要?向家長(zhǎng)?介紹幼?兒在園?的情況?，聽(tīng)取?家長(zhǎng)的?意見(jiàn)。?對(duì)暫時(shí)?不能回?家的幼?兒個(gè)別?照顧、?妥善安?排，適?當(dāng)組織?活動(dòng)，?消除幼?兒因等?待家長(zhǎng)?而產(chǎn)生?的焦慮?不安情?緒。?另外，?在平時(shí)?的工作?中，我?們還將?通過(guò)家?訪、書(shū)?面聯(lián)系?、電話?聯(lián)系等?，共同?溝通孩?子的進(jìn)?步與不?足，使?家長(zhǎng)了?解，家?園的工?作目標(biāo)?就在于?培養(yǎng)幼?兒的各?方面能?力，促?進(jìn)孩子?的進(jìn)步?。寬容?、理解?、真誠(chéng)?、將溝?通作為?處理家?長(zhǎng)工作?的基本?方針。?家園有?一個(gè)共?同的紐?帶—孩?子。共?同的目?標(biāo)，共?同的認(rèn)?識(shí)，這?樣可以?讓我們?與家長(zhǎng)?的合作?變得輕?松而愉?快。家?長(zhǎng)們也?會(huì)由此?而放心?送下孩?子就離?開(kāi)的。?三、?細(xì)心照?顧幼兒?一日生?活的各?個(gè)環(huán)節(jié)?，培養(yǎng)?幼兒生?活自理?能力。?1、?孩子大?多數(shù)是?孩子都?是老人?帶大的?，并且?由老人?負(fù)責(zé)接?送，隔?輩撫養(yǎng)?的孩子?們生活?自理能?力相當(dāng)?之差，?依賴(lài)性?較強(qiáng)，?入園情?緒很不?穩(wěn)定，?照顧年?齡小的?幼兒入?廁，新?入園的?幼兒，?因環(huán)境?的改變?，大、?小便可?能會(huì)出?現(xiàn)異常?。老師?會(huì)有足?夠的耐?心，主?動(dòng)接近?幼兒，?幫助、?教會(huì)幼?兒穿脫?衣褲，?協(xié)助其?入廁，?消除其?恐懼感?，讓幼?兒盡早?適應(yīng)幼?兒園生?活，教?幼兒掌?握正確?大小便?的姿勢(shì)?，和家?長(zhǎng)配合?，逐步?養(yǎng)成良?好的生?活規(guī)律?和生活?習(xí)慣。?2、?教會(huì)幼?兒正確?使用餐?具。培?養(yǎng)良好?的生活?習(xí)慣。?新入?園的幼?兒，在?家大部?分是家?長(zhǎng)喂飯?，有的?還養(yǎng)成?了邊吃?邊玩的?習(xí)慣，?我們要?逐步教?會(huì)幼兒?正確使?用餐具?，觀察?幼兒進(jìn)?餐情況?，及時(shí)?處理幼?兒進(jìn)餐?中出現(xiàn)?的問(wèn)題?。通過(guò)?觀察初?步掌握?每個(gè)幼?兒的飯?量大小?，在以?后的進(jìn)?餐中做?到心中?有數(shù)，?對(duì)不愿?進(jìn)餐的?幼兒要?進(jìn)行檢?查詢(xún)問(wèn)?，調(diào)查?其原因?并給予?解決，?注意糾?正有不?良習(xí)慣?，培養(yǎng)?幼兒文?明進(jìn)餐?的習(xí)慣?。家園?共育，?使幼兒?健康成?長(zhǎng)組織?管理幼?兒的一?日生活?是不平?凡而瑣?碎的，?然而幼?兒體、?智、德?美全面?協(xié)調(diào)發(fā)?展的教?育正是?通過(guò)這?些平凡?瑣碎的?活動(dòng)環(huán)?節(jié)進(jìn)行?的。因?此，我?們必須?具有高?度的責(zé)?任心，?與家長(zhǎng)?配合，?在對(duì)幼?兒進(jìn)行?保育的?同時(shí)不?失時(shí)機(jī)?地實(shí)施?教育，?以保證?教育目?標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)。?3、建?立合理?的常規(guī)?，保證?幼兒在?日常生?活中生?動(dòng)活潑?地主動(dòng)?地發(fā)展?。運(yùn)?用常規(guī)?對(duì)幼兒?日常生?活環(huán)節(jié)?進(jìn)行組?織管理?，是一?種行之?有效的?好辦法?，也是?我多年?來(lái)實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)的?總結(jié)。?在日?常工作?中運(yùn)用?常規(guī)管?理幼兒?生活時(shí)?注意：?a）?、悉心?照料幼?兒生活?，必須?與積極?培養(yǎng)幼?兒獨(dú)立?生活能?力相結(jié)?。結(jié)?合幼兒?的身心?發(fā)展特?點(diǎn)和實(shí)?際水平?，對(duì)其?生活給?予悉心?照料是?完全必?要的，?但悉心?照料絕?不等于?包辦代?替，凡?是幼兒?自己能?做的事?，我會(huì)?指導(dǎo)并?鼓勵(lì)幼?兒自己?去完成?，發(fā)現(xiàn)?幼兒有?困難，?應(yīng)耐心?地結(jié)合?示范、?講解等?方法讓?幼兒學(xué)?會(huì)。只?有這樣?，保教?結(jié)合，?做到養(yǎng)?中有教?、較重?有養(yǎng)、