高一快速學(xué)好語(yǔ)文竅門(mén)

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大部分同學(xué)由學(xué)校升入高中，會(huì)遇到一個(gè)懷疑，就是感覺(jué)學(xué)校的語(yǔ)文成果很簡(jiǎn)單得高分，而高中則不然，尤其是第一次月考總會(huì)受到不小的打擊，接下來(lái)我為大家整理了高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!

高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略

依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律以及高考的特點(diǎn)，我認(rèn)為要想在高中取得優(yōu)秀的語(yǔ)文成果，尤其要留意一下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熟悉。

千萬(wàn)不要認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科僅僅是背誦的問(wèn)題。高考150分的試卷，和背誦直接相關(guān)的分?jǐn)?shù)只有6分，所以背誦是無(wú)法解決問(wèn)題的。高中語(yǔ)文要求的是全面扎實(shí)的基礎(chǔ)、明晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S以及流暢精確?????的表達(dá)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

學(xué)校學(xué)習(xí)中，老師往往要求同學(xué)背誦課下的解釋。高中教材的解釋多是對(duì)文章的解釋說(shuō)明，所以很少需要背誦，能做到了解即可。由于我們需要學(xué)到的是對(duì)文章的理解和分析，而不限于對(duì)字面意思的理解。

三、要熬煉活躍的思維。

這一點(diǎn)主要指的是聯(lián)想力量和聯(lián)系力量，能夠由一點(diǎn)而及其余。由于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)雖然多且雜，但是與其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也是一樣的，是有內(nèi)在聯(lián)系的，無(wú)論閱讀還是寫(xiě)作，都需要同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)腦海中已儲(chǔ)存的學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)只有能夠運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才有價(jià)值。

四、注意分析和歸納力量的培育。

如何分角度看問(wèn)題，如何找出事物之間的共同點(diǎn)，這些都是最基本的規(guī)律思維力量，在語(yǔ)文考試的問(wèn)答題中是必不行少的。

以上幾點(diǎn)我是從高中的角度來(lái)講高一的同學(xué)如何做好三年的預(yù)備，當(dāng)然，高一的一個(gè)重要人物應(yīng)當(dāng)是把基礎(chǔ)夯實(shí)，下面就談一下詳細(xì)的建議：

一、學(xué)漢字要把握六種造字法。

漢字是表意文字，所以學(xué)會(huì)用造字法分析漢字，可以使同學(xué)們領(lǐng)悟漢字的魅力、了解其更深的，同時(shí)也能培育大家對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。這一點(diǎn)對(duì)文言文和成語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要。

二、把握基本的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

要明白詞性和句子成分，這些學(xué)問(wèn)在文言文實(shí)詞虛詞的學(xué)習(xí)和答問(wèn)答題時(shí)特別有用。

三、擅長(zhǎng)積累成語(yǔ)。

成語(yǔ)是我們漢語(yǔ)中的珍寶，言簡(jiǎn)義豐。要重視成語(yǔ)的緣由由兩個(gè)，一是考試中會(huì)考到成語(yǔ);二是假如在寫(xiě)作中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)，會(huì)使文章增色不少。

四、帶著思索去閱讀。

我們高中也要求大家閱讀一部分名著，對(duì)于這些名著的閱讀我們要懂得不能只是知其也許，而是學(xué)會(huì)思索里面的人物、情節(jié)、主題以及藝術(shù)手法等等。最好能在讀的同時(shí)寫(xiě)一點(diǎn)感受或者啟發(fā)。

五、重視經(jīng)典作品以及典籍的學(xué)習(xí)

兩部分吧，《史記》和先秦散文。《史記》文言現(xiàn)象規(guī)范，又兼有文學(xué)之美，能仔細(xì)讀上十余篇，必能大受裨益。先秦諸子散文不太好懂，但是有時(shí)近幾年高考文言閱讀的重點(diǎn)，還是要學(xué)一些。

六、養(yǎng)成寫(xiě)片段的習(xí)慣

寫(xiě)作其實(shí)就是一種習(xí)慣，假如我們堅(jiān)持做了，你就不會(huì)感覺(jué)寫(xiě)作文難了。什么都可以寫(xiě)，可以任憑寫(xiě)，但是肯定要寫(xiě)。寫(xiě)完之后再去改，直到改到自己滿足為止。我們不肯定常常寫(xiě)整篇的文章，寫(xiě)片段就可以，三句話，五句話都沒(méi)問(wèn)題的。

快速學(xué)好語(yǔ)文竅門(mén)

1、想要學(xué)好語(yǔ)文必需養(yǎng)成的十大習(xí)慣

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。

四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

七、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。

八、說(shuō)一般話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思索、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

2、課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處許多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的力量。有人作過(guò)這樣的比方：把握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)力量。

3、怎樣做好預(yù)讀課文呢?

第一步，粗讀mdash;mdash;掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些預(yù)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。

例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(miacute;ng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就簡(jiǎn)單理解了。

其次步，細(xì)讀mdash;mdash;找出問(wèn)題。

細(xì)讀就是仔細(xì)細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。

例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)專心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起同學(xué)的思索，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求同學(xué)利用工具書(shū)去理解和把握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

高一語(yǔ)文作文

柳靚，武漢高校社會(huì)學(xué)教授，單身母親。就由于是教授，就由于是單身母親，柳靚才請(qǐng)了個(gè)學(xué)校畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當(dāng)保姆，一個(gè)武漢高校大三同學(xué)當(dāng)家教。這故事啊，也就從這里開(kāi)頭……

你看那鄉(xiāng)下妹子，圓圓的臉蛋，小巧的嘴，一雙汪汪的眼睛純潔著呢，住了那么個(gè)把月，可把柳靚家里弄得井井有條，喜人吶!柳靚心里自然高興，大大方方地將全部生活費(fèi)給了小保姆，更將她視為自己的親妹妹。

你再瞧那家教，馬尾高豎，精神抖擻的，和柳靚家女兒聊得可火熱呢!但好像，她工作做得不夠好，那小女孩除了會(huì)吐一兩句洋文，考試總在七八非常徘徊。柳靚正思考著要不要換個(gè)家教。

唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，專心專矣”，心理不平衡了吧?!

星期二，正趕上柳靚的新學(xué)年報(bào)告會(huì)，這可是全校性的活動(dòng)，儀表上不得馬虎。想起假期新買(mǎi)的長(zhǎng)裙，柳靚不禁笑了，連那個(gè)當(dāng)家教的二十出頭的姑娘都說(shuō)穿不出自己那樣的洋氣，自己都三十四了。就這么想著，柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長(zhǎng)裙，比劃著……“哎喲!”毫無(wú)預(yù)警的，裙子的下擺破了個(gè)大洞，柳靚大驚失色，這究竟會(huì)是誰(shuí)干的，好好的一個(gè)心情全給破壞了。柳靚無(wú)奈地坐到床沿，眉頭深深鎖起……

“會(huì)是誰(shuí)呢?不行能是小保姆，對(duì)，不行能!那天她只是怯怯地站在一邊看，不行能弄壞的。女兒又穿不了這么大的，確定是那個(gè)小家庭老師，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都沒(méi)眨過(guò)一下，確定會(huì)是她!”似乎沒(méi)經(jīng)過(guò)什么思維斗爭(zhēng)似的，柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子，憤然奪門(mén)而去……

忘說(shuō)了，她不是去理論，而是去講學(xué)了，由于，她知道，下午女兒要補(bǔ)課，自己又不在家，家庭老師肯定會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)拿她的衣服穿，到時(shí)候，就可以逮個(gè)正著。一切照方案進(jìn)行著……

到家門(mén)口了。對(duì)了，就