秋八年級(jí)物理上冊(cè)24噪聲危害和控制學(xué)案新人教版

第4節(jié)噪聲的危害和控制【學(xué)習(xí)目標(biāo)】．知道噪聲的定義。．掌握噪聲的防控舉措。．會(huì)依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況防治噪聲。要點(diǎn)：噪聲的定義。難點(diǎn)：噪聲的防治。行為提示：．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，將行為動(dòng)詞用雙色筆劃上記號(hào)。．創(chuàng)建情況，導(dǎo)入新課。友誼提示：同一種聲音在不一樣的情況下，可能是樂(lè)音，也可能是噪聲。判斷噪聲的依照：一看是不是不規(guī)則振動(dòng)；二看能否阻礙人們正常歇息、學(xué)習(xí)和工作，或許對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生擾亂。只需切合此中一條，就是噪聲。情況導(dǎo)入生成問(wèn)題以下圖的是生活中常有的噪聲，認(rèn)真察看，并試著找尋這些噪聲的共同特色。你以為噪聲擁有什么特色？起碼提一點(diǎn)。自學(xué)互研生成能力知識(shí)板塊一噪聲及噪聲的根源自主閱讀教材P42的內(nèi)容，獨(dú)立思慮并達(dá)成：．噪聲是發(fā)聲體的無(wú)規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的。以以下圖所示是兩種聲音的波形。從波形可知，圖甲是樂(lè)音的波形，圖乙是噪聲的波形。(后兩空選填“樂(lè)音”或“噪聲”)2．以下聲音必定屬于噪聲的是(1)、(4)、(5)、(7)(填寫(xiě)序號(hào))。(1)城市里的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)行聲；(2)演唱會(huì)歌唱時(shí)樂(lè)器的伴奏聲；(3)晨讀時(shí)的朗誦聲；(4)自習(xí)課的吵鬧聲；(5)深夜的引吭高歌聲；(6)老師授課聲擾亂某個(gè)學(xué)生的睡覺(jué)；(7)裝飾房間的電鉆聲；(8)燃放鞭炮的爆炸聲。知識(shí)板塊二噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害自主閱讀教材P43的內(nèi)容，獨(dú)立思慮并達(dá)成：3．人們以分貝為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，分貝的符號(hào)是dB。0dB是人剛能聽(tīng)到的最輕微的聲音；30～40dB是較為理想的寂靜環(huán)境。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不可以超出90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不可以超出70dB；為了保證歇息和睡眠，聲音不可以超出50dB。方法指導(dǎo)：要控制噪聲，一定明確噪聲的根源和散布，才能利用相應(yīng)的舉措對(duì)其進(jìn)行控制。獨(dú)立達(dá)成知識(shí)板塊一、二、三，教師巡視，依據(jù)達(dá)成狀況精選3組同學(xué)率領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二、三。其余同學(xué)增補(bǔ)或糾錯(cuò)。給每組散發(fā)器械，組織好方案的研究活動(dòng)，學(xué)生察看和體驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象并議論其原由，教師選擇一組在全班進(jìn)行展現(xiàn)解說(shuō)，師生共同評(píng)估，得出一致性的結(jié)論。比較學(xué)習(xí)目標(biāo)思慮：．今日我學(xué)到了些什么知識(shí)？．我掌握了哪些研究方法？．我還存在的迷惑是什么？知識(shí)板塊三控制噪聲自主閱讀教材P44的內(nèi)容，獨(dú)立思慮并達(dá)成：．聲音從產(chǎn)生到惹起聽(tīng)覺(jué)有三個(gè)階段：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)流傳聲音→鼓膜的振動(dòng)惹起聽(tīng)覺(jué)。所以控制噪聲從三個(gè)方面著手：第一，防備噪聲產(chǎn)生；第二，阻斷噪聲流傳；第三，防備噪聲進(jìn)入人耳。．右圖標(biāo)記的含義是嚴(yán)禁鳴笛。．察看以下三幅圖，分別指出它們減弱噪聲的方法是什么。2在聲源處減弱在流傳過(guò)程中減弱在人耳處減弱對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～6題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成就，用紅筆相互給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)明出對(duì)子之間不可以解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組商討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍舊存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展現(xiàn)的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的溝通議論，共同解決組內(nèi)疑難。溝通展現(xiàn)生成新知方案將一只鬧鐘上足發(fā)條做以下實(shí)驗(yàn)：(1)放在你身旁響；(2)放在棉被里響；(3)放在近鄰的門(mén)窗關(guān)閉的房間里響；(4)你用棉球塞好耳朵后讓它響。問(wèn)題1：第(2)、(3)、(4)次實(shí)驗(yàn)入耳到的聲音與第(1)次對(duì)比較，聲響有什么不一樣？聲響要小。問(wèn)題2：這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)我們控制噪聲有什么啟迪？控