三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量解析昌江石碌鎮(zhèn)學(xué)校趙功強(qiáng)|能夠全面認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既觀察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的掌握情況，也觀察學(xué)生解析、比較、審題、操作和靈便應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、本試卷表現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于詳盡的生活情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。、側(cè)重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的觀察，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的授課內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、時(shí)間的計(jì)算、長方形與正方形的周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有合適的表現(xiàn)。1、從整體試卷來看，凡屬觀察三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都合適降低要求，而且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，防備過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可連續(xù)發(fā)展供應(yīng)可靠保證；側(cè)重對重點(diǎn)知識的觀察，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“解析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。、表現(xiàn)對數(shù)學(xué)思慮的觀察。如，第二題（4）題表現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題可否周密，可否有清楚的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既觀察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算，又用逆向思想觀察已知周長求邊長，這一題型吻合新課程理念下的授課；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思想空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)立研究思慮的機(jī)遇與空間，表現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的觀察，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)看法與數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的全面提高。二、獲取的成績、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)?；A(chǔ)知識2考試題中除個其余題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的正確率比較高，難度稍大的題目誠然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計(jì)算、著手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。、獨(dú)立解析問題、解答問題的能力有所提高。在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和解析的情況下完成試卷的，對試題的解析和理解吻合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立解析和解答問題的能力有了很大的提高。、學(xué)生的著手能力比較強(qiáng)學(xué)生在解決著手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移地址畫的正確，說明學(xué)生的著手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。、思想靈便，方法多樣。在“解決問題”第一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示比較的方法。正確的計(jì)算出用兩個長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學(xué)生思想的靈便性。3三、存在的問題及原因、不注意仔細(xì)、仔細(xì)審題。有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號，造成這些錯誤的原因主若是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不仔細(xì)。、對一些基本看法的認(rèn)識和理解還不到位。、數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈便。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊(duì)，能夠有幾種排法。若是要排成方隊(duì)，最少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不正確。4四、改進(jìn)建議、針對一些學(xué)生不能夠仔細(xì)仔細(xì)審題的問題，在今后的授課中要加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)看法、意義理解不夠的問題，在今后的授課中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本看法的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。、針對一些學(xué)生不會估計(jì)，估計(jì)能力弱的問題，在今后的授課中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。、在今后的授課中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活睜開數(shù)學(xué)授課活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識