從“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)變

從“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)變

武進(jìn)區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘敏

2013.7.第一部分

話題分析.1、教課文就是把課文的內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)。主要特征——以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)，以文本的深入解讀組織教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師的感悟。.2、教語文就是把課文作為例子，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識和語文方法。主要特征——以發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，以語言的運(yùn)用組織教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生獲得自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。.

第一次制定第二次制定第三次制定教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住文章細(xì)節(jié)描寫，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感受人物的內(nèi)心世界，讀懂人物間如茉莉般的真愛。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文。

2、體會細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，進(jìn)一步感受父母之間平淡卻很深厚的情感。3、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受生活中平淡卻深厚的“愛”的情感。2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。3、體會細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵字詞，體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)：體會細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法《愛如茉莉》第二課時教學(xué)目標(biāo)三次修改匯總.教課文與教語文的區(qū)別

教課文教語文教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行人文教化指向語文知識的獲得與內(nèi)化教材重點(diǎn)課文的中心部分能夠獲得語文知識的語段語段理解學(xué)習(xí)的最后結(jié)果獲得語文知識的中間媒介（蘊(yùn)含）課文的作用學(xué)習(xí)的目標(biāo)對象進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的環(huán)境、語境拓展延伸開闊知識視野，加深人文教化內(nèi)化語文知識，訓(xùn)練讀寫能力.

為什么要轉(zhuǎn)變？1、語文教學(xué)現(xiàn)狀——“高耗低效”2、課程性質(zhì)所決定——“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”3、課程內(nèi)容所要求——“本體性”.

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。核心——在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在文字運(yùn)用中學(xué)習(xí)文字.

所有學(xué)科都有其各自的“本體性”課程內(nèi)容。語文本體性課程內(nèi)容——語文課程獨(dú)有的、反應(yīng)本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容：語文知識、語文能力、語文方法。語文非本體性內(nèi)容：教材本身的內(nèi)容。（情感、態(tài)度、價值觀是思品課本體性課程內(nèi)容）.

轉(zhuǎn)變難在哪？第一是教材沒有提供合適的課程內(nèi)容。第二是文本解讀的教學(xué)流程。第三是現(xiàn)行的課程設(shè)計(jì)有關(guān)。.

課程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容.

“課程內(nèi)容”是指“應(yīng)該教什么”“教材內(nèi)容”是指“用什么來教”“教學(xué)內(nèi)容”是指“實(shí)際教了什么”——王榮生教授“打通語文課程內(nèi)容與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確選擇和有效重構(gòu)語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得意、得言、得法?！?第二部分

問題研究.

1、“理解”與“運(yùn)用”并重的閱讀教學(xué).

“理解”——當(dāng)然是指讀得懂，培養(yǎng)相應(yīng)的閱讀能力。“運(yùn)用”——主要指語言學(xué)習(xí)，包括基于一定目的的語言輸出（也就是指文本語言的遷移運(yùn)用）和語言輸入（文本語言的積累內(nèi)化）。.

“理解”與“運(yùn)用”并重的閱讀教學(xué)——目標(biāo)指向“運(yùn)用”，但離不開文本語境；——“理解”與“運(yùn)用”要融合、互動。例：蘇教版五下《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》片段（薛法根）.

2、閱讀教學(xué)內(nèi)容的取舍.

閱讀教學(xué)內(nèi)容的取舍首先，依照課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容其次，依照兒童視角選擇教學(xué)內(nèi)容最后，依照文本價值選擇教學(xué)內(nèi)容例：蘇教版四上《李時珍夜宿古寺》.依照兒童視角選擇教學(xué)內(nèi)容

以兒童的悟性定深淺視兒童的耐性取多少以兒童的知性分先后.

3、語言訓(xùn)練點(diǎn)的確定.

3、語言訓(xùn)練點(diǎn)的確定語言訓(xùn)練點(diǎn)是什么？（師生在實(shí)施聽說讀寫的練習(xí)與指導(dǎo)時，所關(guān)注與聚焦的分項(xiàng)語言知識、技能與方法。）

它屬于語文課程的內(nèi)容，是語文課程內(nèi)容的具體化、明晰化與情境化.

3、語言訓(xùn)練點(diǎn)的確定影響語言訓(xùn)練點(diǎn)確定的因素——語文課程目標(biāo)——語文課本——學(xué)生學(xué)習(xí)的年段特點(diǎn).

3、語言訓(xùn)練點(diǎn)的確定選擇語言訓(xùn)練點(diǎn)要注意的幾個方面——求質(zhì)不求量——注意點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系——定點(diǎn)還要定評價.

確定語言訓(xùn)練點(diǎn)要注意的幾個方面求質(zhì)不求量（1）選擇對于這個年段學(xué)生來說，真正需要的點(diǎn)；（2）課本能夠?yàn)檫@個訓(xùn)練點(diǎn)提供好的“例子”，有助于訓(xùn)練實(shí)施的“例子”；（3）訓(xùn)練點(diǎn)位于最近發(fā)展區(qū)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生可以練習(xí)“跳一跳”。例：蘇教版二年級上冊《青蛙看?！?

確定語言訓(xùn)練點(diǎn)要注意的幾個方面注意點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系

——在確定訓(xùn)練點(diǎn)時，教師不能只看一課，而應(yīng)當(dāng)看一冊、一個年級，甚至在更大范圍，從系統(tǒng)的角度來考慮訓(xùn)練點(diǎn)的選擇，使學(xué)生循序漸進(jìn)得習(xí)得相關(guān)的知識、技能與方法。例：蘇教版六上《錢學(xué)森》片段（潘文彬）.

確定語言訓(xùn)練點(diǎn)要注意的幾個方面定點(diǎn)還要定評價

——在確定訓(xùn)練點(diǎn)同時思考訓(xùn)練效果的評價。確定訓(xùn)練點(diǎn)時，教師要對“訓(xùn)練什么”作出思考，同時還需要考慮通過訓(xùn)練學(xué)生能“達(dá)成什么”。.

4、依據(jù)文本內(nèi)容的表達(dá).

4、依據(jù)文本內(nèi)容的表達(dá)——通順連貫地說一段話是中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。——文本語言重組是中年級兒童語言發(fā)展的一種有效形式。例：蘇教版三下《我應(yīng)該感到自豪才對》.

5、尋找最佳的讀寫結(jié)合點(diǎn).

5、尋找最佳的讀寫結(jié)合點(diǎn)

(1)明確課標(biāo)、年段的要求（2）根據(jù)文本的最突出特點(diǎn)（3）符合學(xué)生實(shí)際需求.

6、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

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《標(biāo)準(zhǔn)》年段要求中的習(xí)慣要求

第一學(xué)段：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣；學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。第二學(xué)段：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。第三學(xué)段：寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。.

習(xí)慣的培養(yǎng)可以有年段的側(cè)重

第一學(xué)段可以側(cè)重培養(yǎng)入學(xué)學(xué)生的常規(guī)性習(xí)慣。