高效課堂教學(xué)心得體會

第頁高效課堂教學(xué)心得體會高效課堂教學(xué)心得體會1

作為一名新老師，我們要更新教化觀念。在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培育學(xué)生的主動性和主動性。通過學(xué)習(xí)我有以下體會：

首先學(xué)問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。其次要確定好教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求比照執(zhí)行。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多理論學(xué)問，解除了我的很多困惑，再次感謝老師的精彩講座。

高效課堂教學(xué)心得體會2

教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行了多年，如何體現(xiàn)先進(jìn)性，提高教學(xué)。通過“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行、主動開展試驗(yàn)探討工作，今日我就自己的教學(xué)狀況，進(jìn)行了歸納、整理，總結(jié)。對韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的框架、操作方法通過培訓(xùn)、觀摩、實(shí)踐都有了初步的相識，明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一試驗(yàn)的主題。仔細(xì)制定了“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案，明確此項(xiàng)活動的每一個步驟和要求。為教改試驗(yàn)的正常開展、真正實(shí)現(xiàn)“更新教化觀念，深化課程改革，聚焦教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體目標(biāo)。打下了基礎(chǔ)。

課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新學(xué)問點(diǎn)，做到精講和略講相結(jié)合，學(xué)生能自主駕馭的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精講，充分利用課堂教學(xué)的40分鐘。同時，構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系，并布置適量的作業(yè)題、思索題引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以便較快地獲得新的探討成果，開闊學(xué)術(shù)視野，形成有限課內(nèi)、無限課外的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

通過賽課、聽課、評課，我學(xué)習(xí)別人的特長。構(gòu)建高效課堂的幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在課堂上學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師加以講解，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學(xué)生看書強(qiáng)化預(yù)習(xí)，每個學(xué)習(xí)小組合作完成問題生成單。比一比看哪一個小組最先完成任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的主動性。第三環(huán)節(jié)學(xué)生探討完成后老師指導(dǎo)學(xué)生回答較難的問題。比一比哪個小組完成最好。通過實(shí)踐我認(rèn)為在其次、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫，構(gòu)建以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。要充分調(diào)動學(xué)生的主動主動性。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；以教促學(xué)，提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生漸漸培育成好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法：首先鉆研教材，仔細(xì)備課。備課是上好課的前提，老師要深化地挖掘教材，充分把握重難點(diǎn)，對所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，應(yīng)力求全面，不要落下學(xué)問點(diǎn)。

二、細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

我們應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，不要讓一些與教學(xué)無關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學(xué)時間。例如：老師在上課時讓學(xué)生喊口號，看似沒有什么毛病，可細(xì)想起來這一環(huán)節(jié)是無效的，它和本課的內(nèi)容沒有關(guān)系，我們所實(shí)行的教學(xué)方式應(yīng)為我們的教學(xué)內(nèi)容來服務(wù)。

三、要關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行課堂調(diào)控

老師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看學(xué)生對所講內(nèi)容感到懷疑時，我們要適當(dāng)停止，問一問學(xué)生有什么疑問，然后重點(diǎn)講解一下，這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

我們要留意學(xué)生的聽課狀態(tài)，發(fā)覺有不留意聽講的孩子要剛好地加以提示，也可以想一些方法引起他們的留意。只有學(xué)生的留意力集中，才會收到事半功倍的效果。

四、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

有人說“愛好是最好的老師”，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可以采納唱一唱、畫一畫、演一演等方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，這樣老師會教得輕松，學(xué)生會學(xué)得更加開心。

五、要采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動地去獲得學(xué)問，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行深化地探究。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中可以相互啟發(fā)、共同提高。

六、要設(shè)計有針對性的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)可以起到檢測的作用，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計練習(xí)題，發(fā)覺學(xué)生有不會的地方要剛好講解。

七、要注意板書設(shè)計。

板書的設(shè)計要突出重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。

八、學(xué)案是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。

學(xué)案不等于題案，應(yīng)重在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)案作為老師將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與自己的教化教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，其設(shè)計與編制，應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

九、學(xué)案應(yīng)有利于學(xué)生的質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學(xué)案在問題設(shè)置、素材供應(yīng)時，不能滿意于解決了多少問題，而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問題，并以此來檢驗(yàn)學(xué)案的成敗。老師要引導(dǎo)、激勵學(xué)生主動質(zhì)疑問難?？梢宰寣W(xué)生揣摩出題用意或意圖，以激起學(xué)生的疑問；也可以將課本同生活相聯(lián)系，激勵學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂依次進(jìn)行重新編排，激起學(xué)生創(chuàng)新的意識。方法是多種多樣的，關(guān)鍵是老師要轉(zhuǎn)變觀念，并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的過程中。十、學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則，適應(yīng)不同學(xué)生特性發(fā)展的要求。

不同的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)愛好和要求，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的愛好點(diǎn)也不相同，分層教學(xué)在中學(xué)教學(xué)喊了許多年，但始終得不到有效的貫徹和實(shí)施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。老師在編制學(xué)案時要考慮到不同學(xué)生的特別要求，可以通過必做題、選做題的方法讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際須要進(jìn)行選擇；也可以供應(yīng)學(xué)習(xí)的協(xié)助材料，給有須要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭?。雖說這樣會給老師的工作帶來許多的不便，但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂。

構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要始終努力！風(fēng)景就在我們前行的路上！志向就在不遠(yuǎn)處向我們招手！

高效課堂教學(xué)心得體會3

郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領(lǐng)會了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后傾聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感受很深。

一、高效課堂教學(xué)給我的印象

課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師的仔細(xì)講，學(xué)生的細(xì)致聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的主動性和主動性?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體，也都有利的培育了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的實(shí)力，真正是“我要學(xué)。假如能長期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)駕馭了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力。

二、高效課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)

用觀賞的眼光對待每位學(xué)生，也就是“從人格上去敬重每一個學(xué)生?！崩蠋煵会暶恳粋€差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參加度。學(xué)生得到充分敬重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信念，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來了，那一切的勝利就不在話下了。

三、高效課堂教學(xué)模式實(shí)行關(guān)鍵

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。綻開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思索、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)實(shí)力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種主動主動，爭先恐后，驚慌活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面對全體。以往教學(xué)只注意面對好生、中等生，忽視差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

英語高效課堂的勝利啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利的歡樂

四、數(shù)學(xué)高效課堂模式之我見

我個人認(rèn)為因?qū)W科的不同，學(xué)生實(shí)際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不肯定局限于一種模式。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不變更，可以依據(jù)實(shí)際狀況探究屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)切題情境，再加上適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且，對于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢必會耗費(fèi)大量時間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂須要在這樣的現(xiàn)實(shí)中找尋一個平衡。

總之，今后我要取英語教學(xué)的高效課堂之長，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。

高效課堂教學(xué)心得體會4

20xx年4月21日—23日，我很榮幸的參與了在Z區(qū)舉辦的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在會上13位老師采納“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的老師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟出名老師的指引，史無前例。

與會老師之“多”，實(shí)為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時支配了3個座位，走道處都擠滿了聽課的老師。聽課老師幾乎都提前1個小時到達(dá)會場，具體記錄，細(xì)致傾聽，仔細(xì)思索，會場秩序之“好”。

在這樣激情高漲的會場里，我能觀賞到每一位獻(xiàn)課老師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思索，能領(lǐng)會獻(xiàn)課老師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能傾聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué)，我有以下感悟：

一、課前要備“教什么?”

從執(zhí)教老師的課前思索可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特殊是Z老師、Z老師談的課前思索，給我印象最深刻。他們既思索了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些學(xué)問，找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)問起點(diǎn)，又站在學(xué)生的位置思索教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際，如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時，因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分，就站在學(xué)生的角度思索學(xué)生須要什么，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是學(xué)問的外衣，算理是算法的拐棍。

二、備課還要備“怎么教?”

計算課教學(xué)本身就乏味，老師不樂意上，學(xué)生不喜愛學(xué)。Z老師為我們指明白上計算課的方向：“有情、好玩、有法、有效?！庇脭?shù)的組成、直觀圖形，當(dāng)拐棍，理解算理；用分層練習(xí)、小組競賽、簡單溝通的語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、計算課要有“總路子”，體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算；

2、嘗試解決問題，加強(qiáng)估算，探究溝通歸納過程、理解算理；

3、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。

老師要激勵學(xué)生主動嘗試，主動去探究問題，教學(xué)可采納“探討式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。

五、數(shù)學(xué)老師要錘煉課堂教學(xué)語言；要精確、詳細(xì)、剛好的評價學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

幾位老師的教學(xué)語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明白方向。

六、細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。

老師的課堂引領(lǐng)我們注意課堂上的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話，老師們都用敏銳洞察力，機(jī)靈的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探究、理解、歸納數(shù)學(xué)學(xué)問。

于科長的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評，都把會議推向熱潮，她一語道破的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，把握本課的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)問的重點(diǎn)，抓住課堂生成點(diǎn)，突破學(xué)問的難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn)，不行平均用力，老師不要包辦，要引導(dǎo)激勵學(xué)生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)問體系在各冊的分布狀況及規(guī)律，這正是指引老師增加深厚的學(xué)問儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂專心良苦?。∥业男撵`又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z，令人深思；呂慎光老師的幽默機(jī)靈的點(diǎn)評，催我們思索；Z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我情愿帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。

高效課堂教學(xué)心得體會5

高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐，走過了一年多的時間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。

一、課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的仔細(xì)講，學(xué)生的細(xì)致聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，感受不到路上的漂亮風(fēng)光，體會不到途中的異樣樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的主動性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標(biāo)的培育。

1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、駕馭哪些學(xué)問點(diǎn)，每個人都心中有數(shù)。學(xué)生們主動的依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會的學(xué)問點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長，小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。

2、展示中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的學(xué)問點(diǎn)以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，學(xué)問結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)突出；講解時過渡自然，表達(dá)清楚，充分地展示了他們的學(xué)問水平，也充分地展示了他們的組織實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、思索實(shí)力，通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。

二、課堂因同等而活躍，學(xué)生因觀賞而努力

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱是如何調(diào)動起來的？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生？在實(shí)踐中我找到了答案，那就是從人格上去敬重每一個學(xué)生，同等的對待每一個學(xué)生。雖然簡潔，卻正中要害，倒出了教化教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個差生，用觀賞的眼光調(diào)動學(xué)生的主動性，老師著力打造同等、和諧的師生關(guān)系，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到勸慰，讓每一名學(xué)生有存在感，老師在課堂中要擅長傾聽，讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可，學(xué)生的參加度成為課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個學(xué)生體現(xiàn)到自己的價值，學(xué)生得到充分敬重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信念，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來了，那學(xué)生的進(jìn)長也就指日可待。

三、課堂因開放而精彩，學(xué)生因參加而進(jìn)步

在教化教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、手動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思索、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)實(shí)力；讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種主動主動，爭先恐后、驚慌活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)面對全體。以往教學(xué)只注意面對好生、中等生，忽視差生。在教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵；好生帶動中等生，中等生帶動差生，形成生生互動的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育。

5、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。這樣的教學(xué)過程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。

四、課堂因評價而互助，學(xué)生因捆綁而齊飛

老師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生各種主動因素，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展。

1、口頭評價不吝嗇，課堂上要多激勵，剛好激勵，確定評價要多于否定評價；

2、自評互評要精確，學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評價要中肯；

3、星級評價要權(quán)衡，勞動之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星，在評星的過程中，盡可能的給更多孩子受表揚(yáng)的機(jī)會；在評進(jìn)步小組、合作小組、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn)，讓更多的孩子情愿為了進(jìn)步而相互幫助、相互競爭；但在評比班級之星、班級旗艦、班級舵手時要民主，讓學(xué)生通過民主方式推選出他們心目的仿照和偶像，讓榜樣的作用影響整個班級?？茖W(xué)的應(yīng)用捆綁評價機(jī)制，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛。

高效課堂的實(shí)踐啟示我，運(yùn)用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生主動性，合理做好評價，使學(xué)生在開心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利的歡樂。

高效課堂教學(xué)心得體會6

x年3月22—23日，我輔導(dǎo)站舉辦了小班額“創(chuàng)建高效課堂”老師教學(xué)技能大賽，我有幸聽了8節(jié)英語老師的精彩講授，自己也講授了一節(jié)高年級英語課。活動之后，感受頗深。我認(rèn)為課堂上如何運(yùn)用教學(xué)策略至關(guān)重要，常用的教學(xué)策略如下所示：

一、參加教學(xué)策略

與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)的意識，主動參加教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主子。只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷相識自我，不斷發(fā)展自我。

全員參加?？勺プ牲c(diǎn)：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生有比較充裕的時間依據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行自學(xué)，使個體學(xué)習(xí)人人參加；二是抓師生間、生生間的多向溝通，形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動局面。

二、合作教學(xué)策略

合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動，特殊是生生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)活動，是合作教學(xué)的最基本形式。

三、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提，有區(qū)分的制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，

—1結(jié)合起來，傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”、“對邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向?yàn)橹鞯臏贤閹熍c生、生與生、個體與群體、群體與群體的多向溝通，形成全方位的和諧互動。

2生生互動

在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，主動開展小組學(xué)習(xí)、組際溝通、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動，促進(jìn)生生之間的互動溝通。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。

八、創(chuàng)意教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的情境。民主、活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的重要條件，老師摒棄“師道獨(dú)慧”的舊觀念，與同學(xué)們同等相處，把自己看成是班級集體中的一員，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢于與老師親近。老師要留意教法生動活潑，讓學(xué)生在潛移默化中體會老師的求新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。

九、評價教學(xué)策略

評價教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢，采納敏捷多樣的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生主動提高和發(fā)展。

即時評價：當(dāng)場面批，指出優(yōu)缺點(diǎn)，即時訂正。

多元評價：聽、說、讀、寫、算、操作，要全面檢查，破除

高效課堂教學(xué)心得體會7

無論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會學(xué)，學(xué)得會的就是好的教學(xué)方法，就是高效。

就此我談?wù)勎覍Φ膸c(diǎn)想法。

一、對新新課程改革的領(lǐng)悟：

1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性：變更了過去繁、難、偏、舊的老問題，

2、注意教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教化：變更過去那種僅重視將學(xué)問系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的學(xué)問體系的做法，，挖掘活生生的實(shí)例，

3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，

4、在課程實(shí)施上更注意自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。5、中學(xué)物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現(xiàn)有的教學(xué)資源要變更；第三，教學(xué)制度要變更；第四，教學(xué)評價，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的改變。教化的動身點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生動身，做到以人為本，為每個學(xué)生供應(yīng)同等“參加”的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)勝利，健康成長

二、面對新課程改老師該怎么做？

老師應(yīng)當(dāng)是：

1、做擅長調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)其潛能的“教練”。

2、做學(xué)生心理的支持者。

3、做課堂上的促進(jìn)者。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的摯友和知己，學(xué)生在探討的過程中出錯時，老師要做的不是責(zé)怪，而是理解與激勵。老師為學(xué)生營造一個有平安感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信任的心理支持源，師生之間由于這種和諧、暖和的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

新課程強(qiáng)調(diào)：“老師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者?！毙抡n程要求老師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要敬重差異性、多樣性和創(chuàng)建性。要記住自己的職責(zé)是教化全部的學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個學(xué)生都能勝利。

（二）、用全新的課程理念開創(chuàng)教化的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)驗(yàn)著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教化教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教化教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教化教學(xué)行為。

1、建立＂一身多面＂的新老師觀。

新課改提倡以人為本的主體教化，這種教化是發(fā)展特性，構(gòu)建獨(dú)立人格、提倡以問題為紐帶的教化，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)建的教化。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者、特性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為探討對象的科研者。

（１）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教化作為一種生命活動、作為師生同等交往和對話的過程，這就須要老師從傳授學(xué)問的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出老師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動性、主動性、創(chuàng)建性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，老師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

（2）從教學(xué)與探討的關(guān)系看，新課程要求老師必需是教科研者。要求老師必需充分發(fā)揮自身的教化才智，在遵循教化規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“獨(dú)樹一幟”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，仔細(xì)探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深化探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)閱歷。這一過程是老師由教書匠角色漸漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多打算，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動參加到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

高效課堂教學(xué)心得體會8

20xx年8月28——30日，我校特邀深圳道弘教化文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣闊老師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的相識。

首先，要想創(chuàng)建真正的“高效課堂”，我們必需要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。一個合格老師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)學(xué)問和實(shí)力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著裝扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必需對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般許久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教化有著劇烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中找尋到屬于自己的歡樂和感到發(fā)自內(nèi)心的華蜜感!

其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前打算保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然全部的老師課前都能做到仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研大綱和教材，也知道要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、學(xué)問、認(rèn)知實(shí)力等，去細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事務(wù)而見機(jī)行事而具備良好的教化機(jī)靈。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前打算功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，細(xì)致琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。細(xì)致考慮課堂教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際須要制作好教學(xué)所必需的課件等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教化教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地相識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

另外，要讓老師的工作歡樂起來。老師職業(yè)是一個特別職業(yè)，老師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是特別深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是老師職業(yè)精神的詳細(xì)體現(xiàn)，因?yàn)橹挥邪残膹慕?，才會仔?xì)探究教化教學(xué)規(guī)則，才會不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。老師這個崗位對于自身而言，它是對老師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)當(dāng)從心里酷愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充溢的人生華蜜。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是虛心地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作歡樂起來!

最終送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培育學(xué)生潛能的同時，更要不斷提高自身的素養(yǎng)，惟其如此，才能與時俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素養(yǎng)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

高效課堂教學(xué)心得體會9

本學(xué)期學(xué)校教育處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我相識到了高校課堂的.重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的相識和體會。

課堂教學(xué)是學(xué)校教化的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華相識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得詳細(xì)的是：

一、細(xì)心備好課，是打造高效課堂的前提。

細(xì)心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們肯定要經(jīng)過大量的閱讀和打算，不單是寫寫教案那么簡潔，自己必需廣泛深化地閱讀，隨時充電充溢自己，打下深厚的學(xué)問基礎(chǔ)，作好足夠的教學(xué)打算。比如科學(xué)課中有很多學(xué)問和技能必需老師先弄得清清晰楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不行能讓學(xué)生透徹地駕馭正確的科學(xué)學(xué)問與技能;自己假如都是模模糊糊的，那學(xué)生確定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了。總之，我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

其次步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。

第三步是針對自讀時的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的才智補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。

第四步是在上課后，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們老師獨(dú)立思索，使實(shí)力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。

第四步是既要站在老師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因?yàn)閷ν唤滩牡膬?nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活閱歷都有巨大的差異，必定對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和須要具備的方法，分析應(yīng)當(dāng)落實(shí)的學(xué)問、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌支配在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備，都不會與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必定有許多出入。這就須要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，剛好進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是學(xué)問方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即學(xué)問的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在學(xué)問背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)驗(yàn)上課實(shí)踐后，老師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，剛好運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，老師探討學(xué)生對所教內(nèi)容的駕馭狀況，探討學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。細(xì)致考慮課堂教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)學(xué)問做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣支配學(xué)生能對本節(jié)課的學(xué)問堅固駕馭、敏捷駕馭，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要變更。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動，學(xué)生的心情狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和限制學(xué)習(xí)心情，對學(xué)習(xí)能保持較長的留意，要具有新奇心和劇烈的求知欲。老師要激發(fā)學(xué)生的深層思索和情感投入，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位思索、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置好玩可行的試驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要激勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)覺問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、實(shí)力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)覺問題-分析問題-解決問題-再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的主動性，就必需適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法敏捷，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度限制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實(shí)的學(xué)問、方法、技能、情感看法等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜愛活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以限制。特殊像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好限制。這始終是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，別出心裁，環(huán)節(jié)奇妙。第四是注意價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到學(xué)問清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清晰楚。

三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

老師須要做的是細(xì)心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、削減學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。老師細(xì)心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參加作用，師生心靈溝通的激勵性作用，作業(yè)剛好評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)老師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推動作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并剛好批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要激勵學(xué)生成果的進(jìn)步，更要激勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能主動地發(fā)言、仔細(xì)地練習(xí)，剛好完成作業(yè)等都要剛好地激勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作打算。

真正的高效課堂，須要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有才智與才智的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教化教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地相識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密打算、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多須要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完備與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，肯定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂教學(xué)心得體會10

x年11月12日，我參與了我校與深溝小學(xué)小班額高效結(jié)對溝通研討活動，受益匪淺。12日上午先聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)課。下午又參與了評課、閱歷溝通活動，感受頗深。

到今日，小班化教學(xué)在我校已經(jīng)實(shí)施了將近一個半月的時間。小班化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在我校還處于探究與實(shí)踐時期。小班化教學(xué)不僅僅是一個班級學(xué)生數(shù)量的改變，也是順應(yīng)時代情勢必需做出的一次大膽的改革。俗話說，改革就是要用于做第一個吃螃蟹的人。現(xiàn)在我們學(xué)校的老師已經(jīng)邁出了第一步，至少從形式上小班化已經(jīng)初見端倪。

我在六年級上課時，課堂氣氛很好，學(xué)生們都主動回答問題。一堂課上下來，身心開心。可是期中考試成果卻不志向。所以，我覺得改革不能從形式上改，必需從內(nèi)容上改。尤其是聽了田站長的講話，對小班額教學(xué)思路上逐步清楚了，也明白了小班額高效課堂要注意“高效”，不能只圖形式。田站長還講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性：

1、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

在多媒體教學(xué)中，老師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本學(xué)問和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的

新信息、新動態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法視察到的現(xiàn)象，通過計算機(jī)形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)主動性。另外，多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。

2、它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時沖突的重要途

多媒體教學(xué)不僅能把學(xué)問更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。很多老師感到講得多、教材中練習(xí)多，課時少。利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習(xí)評講課、習(xí)題課時，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生感覺不能達(dá)到滿意，因此可以采納變通的形式，運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運(yùn)用學(xué)問觸類旁通，從而培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、可改善教學(xué)環(huán)境，免除老師上課時板書的勞累，而更多地留意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。由于免除了板書的

時間，對老師來說，可以削減板書的勞累，節(jié)約出更多的課堂時間來向?qū)W生傳遞更多的信息和留意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的學(xué)問，而且接受的學(xué)問更簡單理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

反思究竟小班教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來了什么優(yōu)勢？結(jié)果讓我有些惶惑，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)行為并沒有發(fā)生天翻地覆的改變，借了小班額教學(xué)這個平臺得以較為順當(dāng)?shù)膶?shí)施，更重要的是教化教學(xué)的質(zhì)量有所提高。以下便是我參與此次活動的點(diǎn)滴體會：

1、有利于相對體現(xiàn)教化公允的原則。老師對每個個體的關(guān)注、老師對每個學(xué)生的期望明顯能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，使那些內(nèi)向或短暫落后的學(xué)生也變得相對開朗自信。

2、有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。我們反對老師“滿堂灌”、“滿堂講”，提倡老師轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)導(dǎo)演，小班額教學(xué)就是好舞臺。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主子。

3、愛好教學(xué)優(yōu)勢。從五年級數(shù)學(xué)《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出愛好教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，乃是寓教于樂，既要留意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。

4、高效課堂中老師必需嫻熟操作和駕馭課堂教學(xué)模式，離開了模式。課堂教學(xué)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”。所以，小班化教學(xué)事實(shí)上是給老師推上了一個新的舞臺，須要老師的實(shí)力有一個新的提高。

5、方法很重要，找對了方法，小班化教學(xué)就能按部就班進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)在的班額比以前小了許多，但在實(shí)施小班化過程中也有“濫竽充數(shù)”的同學(xué)。也有“過眼云煙”的同學(xué)，所以課堂的生命在于學(xué)生的主子意識和學(xué)習(xí)愛好的萌發(fā)，學(xué)生生命意識的覺醒和學(xué)習(xí)創(chuàng)建實(shí)力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對生命和學(xué)習(xí)的渴望。因此，要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們須要專心的探究與實(shí)踐。

總之，通過參與這次活動，醒悟地相識到當(dāng)前科技發(fā)展異樣迅猛，每個人，不管是老師還是學(xué)生都必需不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)主動主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)剛好駕馭最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，變更滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生供應(yīng)自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

高效課堂教學(xué)心得體會11

很久以來，我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心，渴望參與一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。20xx年3月28號學(xué)校組織觀看了常青試驗(yàn)小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實(shí)錄。懷揣著幾許期盼，幾多幻想，我們觀看課程視頻、溝通心得體會，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：

一、我學(xué)到很多了語文學(xué)問，了解了很多語文教學(xué)的策略，收益頗豐。

對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到主動的促進(jìn)作用。

二、互動溝通，在思想碰撞中深化理性相識俗話說，不動筆墨不讀書。

我覺得，寫聽課記錄和研修日志，是行之有效的方法。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地吸取專家講課的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)水平。因此，在觀課活動中我和老師們溝通看法和看法，聽到了很多不同的聲音，暴露了很多相識的偏差，發(fā)覺了很多自身的不足。

三、知行統(tǒng)一，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。

只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在往后變得學(xué)習(xí)中，我始終要堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來考慮。運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問指導(dǎo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實(shí)際和語文教學(xué)規(guī)律。同時，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性、合理性與實(shí)效性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的相識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次觀課活動給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌?。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教化觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做歡樂老師，教歡樂學(xué)生。

高效課堂教學(xué)心得體會12

通過12月9日的化學(xué)教研會觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會。

所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教化教學(xué)質(zhì)量的目的。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即老師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是探討主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受學(xué)問的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也堅固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清晰學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受實(shí)力。所以“高效課堂”研討，必需首先確定這兩個方面，即老師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

一、老師方面

1、充分的課前打算

我們知道，沒有打算的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必定也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前打算就顯得特別重要了。首先肯定不要放過書本，現(xiàn)在高考許多內(nèi)容來源于課本，設(shè)置習(xí)題時，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是四平八穩(wěn)，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，勝利的課。老師要敏捷運(yùn)用各種教化方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，老師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底變更“注入式，滿堂灌，老師講，學(xué)生聽”，把學(xué)問強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

我們不僅要激勵學(xué)生成果的進(jìn)步，更要激勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能主動地發(fā)言、仔細(xì)地練習(xí)，剛好完成作業(yè)等都要剛好地激勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作打算。

二、學(xué)生方面

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的學(xué)問有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問題時主動思索，主動回答問題，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要剛好問老師。

3、課后鞏固習(xí)慣：

堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)學(xué)問仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。

假如每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上老師的充分課堂打算，我們的課堂教學(xué)肯定能高效。

高效課堂教學(xué)心得體會13

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的學(xué)問，有好用性的學(xué)問，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必需高效；學(xué)生所獲必需高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必需高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

一、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有肯定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中剛好引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。假如是問題情境，老師提出的問題則要詳細(xì)、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有肯定的時代氣息

當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，老師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。

二、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。老師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思索，展示學(xué)生特性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

三、高效教學(xué)課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置

力求從學(xué)生熟識的生活情景與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。

四、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思。

“教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。

通過這次講課，我更深刻地感受到，老師在傳授數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生駕馭科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)建高效教學(xué)課堂供應(yīng)了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。

高效課堂教學(xué)心得體會14

20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參與了在Z區(qū)舉辦的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在會上13位老師采納“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的老師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指引，史無前例。與會老師之“多”，實(shí)為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時支配了3個座位，走道處都擠滿了聽課的老師。聽課老師幾乎都提前1個小時到達(dá)會場，具體記錄，細(xì)致傾聽，仔細(xì)思索，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里，我能觀賞到每一位獻(xiàn)課老師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思索，能領(lǐng)會獻(xiàn)課老師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能傾聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué)，我有以下感悟：

一、課前要備“教什么？”

從執(zhí)教老師的課前思索可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特殊是Z老師、Z老師談的課前思索，給我印象最深刻。他們既思索了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些學(xué)問，找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)問起點(diǎn)，又站在學(xué)生的位置思索教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際，如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時，因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分，就站在學(xué)生的角度思索學(xué)生須要什么，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是學(xué)問的外衣，算理是算法的拐棍。

二、備課還要備“怎么教？”

計算課教學(xué)本身就乏味，老師不樂意上，學(xué)生不喜愛學(xué)。Z老師為我們指明白上計算課的方向：“有情、好玩、有法、有效?！庇脭?shù)的組成、直觀圖形，當(dāng)拐棍，理解算理；用分層練習(xí)、小組競賽、簡單溝通的語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、計算課要有“總路子”，體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強(qiáng)估算，探究溝通歸納過程、理解算理；3、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。

老師要激勵學(xué)生主動嘗試，主動去探究問題，教學(xué)可采納“探討式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。

五、數(shù)學(xué)老師要錘煉課堂教學(xué)語言；要精確、詳細(xì)、剛好的評價學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

幾位名師的教學(xué)語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明白方向。

六、細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。

名師的課堂引領(lǐng)我們注意課堂上的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機(jī)靈的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探究、理解、歸納數(shù)學(xué)學(xué)問。

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