【全冊】2017新教材人教版一年級上冊語文高效課堂全冊教案

2017新教材人教版一年級上冊語文

全冊教案

目錄

教材分析.................................................................................4

我上學了.................................................................................5

1天地人...............................................................................8

2金木水火土..........................................................................11

3口耳目..............................................................................15

4日月水火............................................................................18

5對韻歌..............................................................................21

第一單元口語交際指導方案...............................................................24

語文園地一指導方案.....................................................................28

快樂讀書吧.............................................................................32

1aoe..........................................................................................................................................................35

2iuuyw.................................................................................................................................................40

3bpmf...................................................................................................................................................47

4dtn1.......................................................................................................................................................52

5gkh...........................................................................................................................................................58

6jqx...........................................................................................................................................................64

7zcs...........................................................................................................................................................70

8zhchshr...............................................................................................................................................76

語文園地二指導方案.....................................................................81

第一課時...........................................................................82

第二課時...........................................................................83

9aieiui.......................................................................................................................................................85

10aoouiu...................................................................................................................................................92

11ietieer.....................................................................................................................................................99

12aneninunUn.................................................................................................................................105

13angengingong................................................................................................................................Ill

第一課時..........................................................................Ill

第二課時..........................................................................115

語文園地三指導方案....................................................................117

1秋天.............................................................................121

第一課時..........................................................................122

第二課時..........................................................................127

2小小的船...........................................................................130

第一課時..........................................................................131

第二課時..........................................................................135

3江南.............................................................................139

第一課時..........................................................................139

第二課時..........................................................................142

1

4四季.............................................................................146

第一課時..........................................................................146

第二課時..........................................................................149

口語交際指導方案~“我們做朋友”教案設計..............................................152

語文園地四指導方案....................................................................159

第一課時..........................................................................160

第二課時..........................................................................163

6畫..................................................................................165

第一課時..........................................................................165

第二課時..........................................................................168

7大小多少...........................................................................170

8小書包.............................................................................173

第一課時..........................................................................174

第二課時..........................................................................177

8小書包.............................................................................179

第一課時..........................................................................180

第二課時..........................................................................183

10升國旗............................................................................186

第一課時..........................................................................186

第二課時..........................................................................191

語文園地五指導方案....................................................................194

第一課時..........................................................................194

第二課時..........................................................................197

5影子.............................................................................199

第一課時..........................................................................199

第二課時..........................................................................202

6比尾巴.............................................................................206

第一課時..........................................................................207

第二課時..........................................................................211

7青蛙寫詩...........................................................................215

第一課時..........................................................................215

第二課時..........................................................................219

8雨點兒.............................................................................222

第一課時..........................................................................223

第二課時..........................................................................227

語文園地六指導方案....................................................................234

第一課時..........................................................................235

第二課時..........................................................................237

9明天要遠足.........................................................................239

第一課時..........................................................................240

第二課時..........................................................................242

10大還是小..........................................................................245

第一課時..........................................................................245

第二課時..........................................................................248

2

11項鏈............................................................................251

第一課時..........................................................................252

語文園地七指導方案....................................................................256

第一課時..........................................................................256

第二課時..........................................................................259

12雪地里的小畫家....................................................................261

第一課時..........................................................................261

第二課時..........................................................................263

13烏鴉喝水..........................................................................266

第一課時..........................................................................266

第二課時..........................................................................268

14小蝸牛..............................................................................271

第一課時..........................................................................272

第二課時..........................................................................274

口語交際指導方案~“小兔運南瓜”教案設計..............................................277

語文園地八指導方案....................................................................280

第一課時..........................................................................281

第二課時..........................................................................282

3

新版人教版一年級上冊語文

教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四

季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒

童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。“現

行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、

課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。

一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的

需求了。”

“教打中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識字

的第一課，就是“天地人“，其中重點提到了”天、地、人；你、我、他“這6個字。

為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經的“人、口、手”開始？“天、地、人”

亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與

天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探

究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重

視。

第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩

子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。

在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日

常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯

系不太緊密的漢字。

'麻騎"快樂閱標吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱

讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。

而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、

祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精

煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。

兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書

寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求

學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F在信息技術發(fā)展很快，很多地方打字取代

寫字，但孩子寫字不能弱化。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明

天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理

解?！爸詴胚@么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀

難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增

的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說

句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。

游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話游戲，讓孩子們學會等

待，鍛煉專注力。在當下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。

入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標

準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

教學重點、難點，認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢

語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與

別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際，在教學中是個難點。

4

我上學了

教案設計

課前準備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教

師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。

(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同

學們和老師一起讀出它的名

字一一語文。

2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現，新的感受？

3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相

互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、

輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到,我想說

______________________________O

⑶教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣

場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些

都是十分莊嚴的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

5

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

⑶互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學在臺前進

行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫

暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹,

因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

⑴我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為一一我

們是中國人！

⑵我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮

的校園，我們驕傲，因為一一我們是中國人！

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本

環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內心的

情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時

的感受讀一

讀一一我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦

讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學

生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

⑵小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么

呢？帶著好奇的心情讀第二句。

⑶同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師

趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才

會在學校里有更大的收獲。

6

⑸語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什

么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

⑺小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦

讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理

想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而

樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把

它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、

寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌

子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓

能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也

看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從

小注意讀書、寫字的姿勢??！

2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺

遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌

邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多

三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，

中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可

以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的

重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、

7

教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿

勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些

有趣的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容

說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事

內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的

點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。

教學反思

在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷

互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展

開教學，收到了很好的效果。

1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的特點，我設計了游戲、表演等教

學活動。

2.情境教學法。在教學過程中，我創(chuàng)設有意義的教學情境，讓學生在具體

情境的啟發(fā)下，有效地進行學習。

3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡

展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發(fā)學生

的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣

做有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合

作的平臺。

1天地人

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主

動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后

的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好

8

的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，

也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活

動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，

獲得識字體驗，最終準確識字。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字，做字卡。（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起

右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對

碰”，你們會嗎？比如我說左，你對一一右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一

人。（板書“人”）

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個

孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲

的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：

“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽

對你說的啥？"我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！?/p>

你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你"指誰？“我”

指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一

名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，

學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、

他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人

稱代詞的不同含義。

9

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以

當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻

音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀

察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭

也是“天”。

⑵字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的''人"形，

用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“彳”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是F”,右邊是“也”，合起來就是“他”。

⑶組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，

“他”與人有關，所以是“彳”，“地”與土有關，所以是一”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

⑵字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，

頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

⑶猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

⑵組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，'F”加“爾”。

⑵組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”

的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡

10

片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也

提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤（轉盤上面標有本課生字）。學生轉轉盤，轉到哪個

字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天

和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、

造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重

要環(huán)節(jié)。

教學反思

本節(jié)課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真

正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1?多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要

內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀

察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多

元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動

識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比

如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，

想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入

課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。

2金木水火土

教案設計

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。

朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學

生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。

因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望

與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐

富體驗。

11

課前準備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦

讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更

是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上,

達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，

反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

⑴自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

⑴第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？（六

七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行

代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

⑶第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳

下為地。我們就生活在天和地之間。

⑷第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月

亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

12

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合

作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加

以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住

它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就

是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在"一''的上面，就是

“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、

下”的字理演示動畫。

⑶“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“兒”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記-----個“工”人腰里掛著一把折尺

(l)o

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的

詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生

的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學

生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書

本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助

手，它的名字叫田字格。

⑵動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽

田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩

部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。

橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”

四部分。

13

⑶學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

⑷教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

⑴動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，

書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

⑵動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手

模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每

一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的

什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

⑸學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意

書寫姿勢)

⑹教師巡視，對個別學生予以指導。

⑺利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到

位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由

練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確

掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。

教學反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注

重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是

每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來

困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，

我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，

這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的,

學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F在的孩子大多不注重

書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在

寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生

進行正確的引導。

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3口耳目

教案設計

設計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字

用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生

記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。

因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程,

讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。

課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)

2.生字卡片，學習卡片。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的

寶貝一一“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我

們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。

哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去

好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學生活潑好動，富

于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引

他們認真學習的“良方”。

二、學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，

說一說自己的發(fā)現。

⑵教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

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目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，

找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“U”表示眼眶，里面的兩橫表示

眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”

的字形與實物的聯系。

(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。

⑸教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這

個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥

指導。

⑵匯報交流。

預設：

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇币灰豢谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話一一看到

紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，

右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話一一我很

喜歡吃木耳。

手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧币灰蛔笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說一句話一一我有

一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說"，看誰說得正確。先

在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生

到黑板上連。

(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應

的朋友?？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子

形式進行交流表達。

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設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語

文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的

學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作

在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下

一環(huán)節(jié)奠定基礎。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？

（站坐）

2.教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明

的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。

請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個

字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對

漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左

下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導

學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”

和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,

第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！比?/p>

分寫，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，

為正確書寫奠定最堅實的基礎。

17

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生

愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

教學反思

1.激發(fā)學生識字的愿望。

根據低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一

猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生

字，使得本節(jié)課的教學效果較好。

2.自主合作的學習方式。

《語文課程標準》強調：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學

生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。

本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式

引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。讓

學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@

取，充分調動了學生自主學習的積極性。

4日月水火

教案設計

設計說明

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法,

象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出

以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；

第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究

動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現構字規(guī)律，產生識字興趣。

課前準備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程