《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)扁鵲，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代名醫(yī)，醫(yī)術(shù)精湛，所以人們就用傳奇中的上古軒轅時(shí)代的名醫(yī)扁鵲的名字來(lái)稱呼他。它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是作者為您帶來(lái)的7篇《《扁鵲治病》。

扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。通過(guò)范讀、分角色朗讀，能說(shuō)出人物的內(nèi)心想法，讀出扁鵲勸告時(shí)的懇切急躁，讀出蔡桓公態(tài)度的變化。

3．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從寓言中受到的啟發(fā)，

教學(xué)重點(diǎn)：

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，體會(huì)人物的心理；明白寓意

一、檢查預(yù)習(xí)，整理課文

1，聽說(shuō)我們班的同學(xué)提前預(yù)習(xí)過(guò)了。來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)狀況。故事講了哪兩個(gè)人的事？

生：扁鵲，蔡桓公課件出示蔡桓公，

2、桓和我們學(xué)過(guò)的恒很像，怎么區(qū)分？

生：桓是木字旁，恒是樹心旁

3、那么故事說(shuō)了他們之間的什么事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)。

生：

4，是的，抓住主要人物來(lái)概括文章也是一種很好的方式。這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為什么能流傳至今呢？跟扁鵲是分不開的。文章中有一個(gè)詞來(lái)介紹他的身份，請(qǐng)你抓緊找出來(lái)。生：名醫(yī)。

過(guò)渡：扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻死了，扁鵲是否浪得虛名？

二、研讀名醫(yī)。

師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題默讀課文，找出能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的詞句。可以在邊上寫下你的理解。

生默讀，師巡察。

溝通。

（一）醫(yī)術(shù)高超

預(yù)設(shè)一：生：解釋病理

出示第五自然段，可以看出扁鵲是名醫(yī)。

師，是的，每一次的癥狀他都能給出不同的治療方法，的確是名醫(yī)。

預(yù)設(shè)二：“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)”說(shuō)這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高超；（老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上制造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)

預(yù)設(shè)三、幾次拜見都只是通過(guò)看就知道他的病情，最終蔡桓公確如扁鵲所說(shuō)，因病而死，證明他是名醫(yī)說(shuō)明他的確是名醫(yī)；

（二）醫(yī)德高尚

從文中的各個(gè)句子看出扁鵲是的一位醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，可是要成為一名名醫(yī)，單單有這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的呀，他的醫(yī)德又如何呢？請(qǐng)你用橫線劃出扁鵲勸告蔡桓公的句子。

指名說(shuō)生：

師出示

同學(xué)回答，老師相機(jī)出示扁鵲三次勸告的語(yǔ)言。

A.大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。”

B.您的病已經(jīng)進(jìn)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

C.您的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)峻。

（1）老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)扁鵲的話，。

（2）師：假如讓你在這三句話的前面加上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括扁鵲在勸蔡桓公治病時(shí)的心情，你會(huì)填什么？（懇切地、著急地……）

（3）齊讀扁鵲看到蔡桓公生病了，他真誠(chéng)說(shuō)！生讀。

看到大王的病越來(lái)越嚴(yán)峻，卻不愿醫(yī)治，他急??！生讀。

看到大王的病更加嚴(yán)峻了，國(guó)不行一日無(wú)君啊，他心急如焚。讀。

（3）一次、兩次、三次雖然蔡桓公不聽扁鵲的勸說(shuō)，不愿接受治療，但是只要還有一線治療的盼望，他都不會(huì)放棄，可以看出，從這里你覺得扁鵲還是一個(gè)什么樣的醫(yī)生呢？

（生1：他是一個(gè)負(fù)責(zé)的醫(yī)生。

生2：他是一個(gè)盡職的醫(yī)生。

生3：他是一個(gè)有急躁的醫(yī)生。

生4：他是一個(gè)關(guān)懷別人的醫(yī)生。）

真是一個(gè)盡職的醫(yī)生啊！我們?cè)偃ジ惺鼙怡o當(dāng)時(shí)的心情——老師引讀

（4）小結(jié)：醫(yī)者父母心，可見他不僅醫(yī)術(shù)高超，而且——醫(yī)德高尚。板書依據(jù)剛才的分析，可以斷定，醫(yī)生在這位病人身上看說(shuō)是盡心盡力了。

四、桓公之死，追根溯源

1、既然有這樣一個(gè)名醫(yī)為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最終還會(huì)病死呢？蔡桓公僅僅死于生病嗎？老師找出蔡桓公說(shuō)的話。

出示：蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜愛給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才簡(jiǎn)單顯出自己的高超?！?/p>

請(qǐng)你自己讀一讀。

生：他一點(diǎn)都不信任自己有病，而且還很不興奮有人說(shuō)他有病。

2出示圖片

生：蔡桓公擺手。師：你能一邊擺手一邊說(shuō)這個(gè)話嗎？特別好。假如幅度再大一點(diǎn)的話就更符合蔡桓公的心情了。生說(shuō)。

3、師，特別好，表情也跟上了，演得更加逼真了。

師：誰(shuí)再來(lái)試試看。生讀。

從你的朗讀中我感受到了不耐煩。

4，現(xiàn)在老師是扁鵲，你們是蔡桓公，我們一起來(lái)對(duì)話。師生共讀其次段。

師：真是一個(gè)傲岸的，不耐煩的蔡桓公。

5、當(dāng)扁鵲其次次，第三次勸告時(shí)，他又是怎樣的表現(xiàn)呢？

5、蔡桓公會(huì)怎么想？生說(shuō)：

甚至還會(huì)發(fā)脾氣，發(fā)火

像他這樣不信任自己生病了，不愿治病的狀況，我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是諱疾忌醫(yī)板書

扁鵲一遍一遍說(shuō)他有病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，用一個(gè)詞概括。（板書：固執(zhí)己見

小結(jié)：原來(lái)是由于蔡桓公（指板）諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見才把自己害死了。

三、拓展寫話

1，音樂響起五六天之后，蔡桓公渾身痛苦，不久就病死了。原來(lái)他可以好好地活著，卻因自己的固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)，而喪命，讀完這個(gè)故事，大家確定有很多感受，也有許多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫下來(lái)。

生：

2、是呀，蔡桓公一開頭的皮膚病是微不足道的（指板書：微），由于他諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見導(dǎo)致病情慢慢加深而死的