關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六篇

關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六篇

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

深入推動(dòng)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生進(jìn)展為本，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，探究有效教學(xué)的新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展教學(xué)，針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)展討論，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫(kù)，努力把握中考方向，積極探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求到達(dá)減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績(jī)。通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根本學(xué)問(wèn)和根本力量，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、學(xué)情分析：

所帶九年級(jí)242班學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻。個(gè)別學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改良，學(xué)習(xí)積極性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制力量較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不憐憫況實(shí)行相應(yīng)措施，急躁教育。

三、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和統(tǒng)計(jì)與概率。

圓這章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，平行投影和中心投影，三視圖。本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來(lái)龍去脈，精確理解和把握概念與定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題以及依據(jù)三視圖描述根本幾何體或?qū)嵨镌?，是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)概率這章有總體與樣本、用樣本估量總體兩小節(jié)。統(tǒng)計(jì)估量是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其根本思想是通過(guò)局部估量全體。本章在介紹總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念后，先后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估量總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用樣本的某種特別性去估量總體相應(yīng)特性的統(tǒng)計(jì)思想方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、爭(zhēng)論的方式，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到進(jìn)展。

2、學(xué)問(wèn)與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，平行投影和中心投影，三視圖。把握?qǐng)A的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。教育學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。把握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法：經(jīng)受探究過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。通過(guò)探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展學(xué)問(wèn)梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，適時(shí)的進(jìn)展分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、培育全體學(xué)生、進(jìn)展全體學(xué)生。

教學(xué)安排教學(xué)到達(dá)的目標(biāo)

第1—4周完成圓的教學(xué)任務(wù)，并完成測(cè)驗(yàn)、分析、講評(píng)。

第5周完成統(tǒng)計(jì)估量的教學(xué)任務(wù)，并完成測(cè)驗(yàn)、分析、講評(píng)。

第6—7四周繞初中數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展第一輪總復(fù)習(xí)，使學(xué)生把握每個(gè)章節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，嫻熟解答各類根底題，對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)展測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生把握程度，促學(xué)問(wèn)穩(wěn)固，力求做到人人過(guò)關(guān)。

第8—9周其次輪總復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)，分層提高階段，力求使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)展。

第10—11周第三輪總復(fù)習(xí)，初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)展專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，促師生潛能開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與構(gòu)造得以縱深進(jìn)展。

第12—13周專題訓(xùn)練。針對(duì)不同學(xué)問(wèn)進(jìn)展專項(xiàng)練習(xí)。

第14—16周仿照中考試題進(jìn)展綜合學(xué)問(wèn)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試力量。

第17周仿照中考試題進(jìn)展綜合學(xué)問(wèn)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試力量。

教學(xué)工作措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，通盤(pán)熟識(shí)初中數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)備好每一堂課，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)規(guī)劃；

2、仔細(xì)上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培育力量上下工夫；

3、注意課后反思，準(zhǔn)時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積存教學(xué)閱歷；

4、加強(qiáng)學(xué)校教師與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，共同努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；

5、積極與其他教師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平；

6、常常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議；

7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變；

8、注意教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；

9、仔細(xì)開(kāi)展課內(nèi)、課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10、九年級(jí)時(shí)間特別緊急，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，有要考慮到在九年級(jí)下冊(cè)時(shí)對(duì)初中階段整個(gè)教學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)，肯定要留意時(shí)間的安排，同時(shí)要把握好

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，改良教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)的順當(dāng)開(kāi)展，完成初中上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使其高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特制定本教學(xué)規(guī)劃。

二、學(xué)術(shù)分析：

這學(xué)期我班成績(jī)一般。我們應(yīng)當(dāng)更加重視和鼓舞他們，讓根底較差的學(xué)生把握一些簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)熱忱，建立一支進(jìn)取能干的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓全部的學(xué)生都能樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。

三、新課程要求：

初三數(shù)學(xué)根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最適合的進(jìn)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以教育學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)和技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間概念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地操作，逐步學(xué)會(huì)觀看、分析、綜合、抽象和總結(jié)。會(huì)用歸納法和演繹法，類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔推理。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源和實(shí)踐，反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)事求是的態(tài)度、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索探究的新思路。培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

四、本學(xué)期學(xué)科學(xué)問(wèn)在整個(gè)體系中的地位和作用：

本書(shū)四章涵蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域，其中“二次函數(shù)”、“銳角三角形函數(shù)”的內(nèi)容是根本初等函數(shù)的根底學(xué)問(wèn)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。但它們分別與拋物線和直角三角形親密相關(guān)，也就是說(shuō)這兩章的內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系，又涉及圖形問(wèn)題，能很好地表達(dá)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法?！跋嘞裥浴钡膬?nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，以相像三角形為核心，還包括“相像性”的轉(zhuǎn)化。本章最終一局部對(duì)初中所學(xué)的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、鏡像)進(jìn)展了總結(jié)和綜合運(yùn)用。

《投影與視圖》也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。這一章是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容。它從“從物畫(huà)”和“從像思”兩個(gè)方面表達(dá)了平面圖形與三維圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)培育空間想象力能起到重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，這套教材不僅注意在每章的主體和習(xí)題中安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，還采納“工程學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的安排方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的表達(dá)。本書(shū)第29章安排了一門(mén)“制作三維模型”的科目，每章末尾安排了2~3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)滿意了與本書(shū)內(nèi)容親密相關(guān)的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的要求。

五或四個(gè)單元章節(jié)：

二次函數(shù)

本章主要討論二次函數(shù)的概念、形象和根本性質(zhì)，從二次函數(shù)的角度看一維二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容分為三個(gè)局部。

本章的主要內(nèi)容包括相像圖形的概念和性質(zhì)、相像三角形的判定、相像三角形的應(yīng)用實(shí)例以及圖像的變換。

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角形函數(shù)(正弦、余弦、正切)，求解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即定義域縮小后的三角函數(shù)。求解直角三角形在實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，銳角三角形函數(shù)為求解直角三角形供應(yīng)了有效的工具。相像三角形的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)銳角三角形函數(shù)的直接根底，而勾股定理等內(nèi)容在求解直角三角形時(shí)常常用到，所以這一章與第十八章“勾股定理”和“相像性”關(guān)系親密。

投影和視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的根本學(xué)問(wèn)，一些根本幾何的三視圖，簡(jiǎn)潔三維圖形與其三視圖的相互轉(zhuǎn)換，以及依據(jù)三視圖制作三維模型的實(shí)踐活動(dòng)。整章分為三節(jié)。

六、階段性測(cè)試或檢查方法及輔導(dǎo)措施：

(1)注意課后反思，準(zhǔn)時(shí)記錄一節(jié)課的得失，積存教學(xué)閱歷。

(2)批準(zhǔn)每一項(xiàng)作業(yè)：作業(yè)表達(dá)一堂課的效果，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握，仔細(xì)批改作業(yè)，讓教師快速把握狀況，對(duì)癥下藥。

(3)按時(shí)檢查學(xué)習(xí)成績(jī)，做到單元測(cè)試有效準(zhǔn)時(shí)，試卷不能一蹴而就?？纪暝?，典型錯(cuò)誤立刻被學(xué)生想立刻知道答案的心理評(píng)價(jià)。

(4)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)和訂正：爭(zhēng)取面簽和面簽。今日的任務(wù)不要拖到明天，要始終爭(zhēng)取，牢牢把握初三的每一分鐘。課后反應(yīng)。對(duì)每個(gè)班級(jí)實(shí)施課后輔導(dǎo)，檢查漏洞，填補(bǔ)空缺。選擇適宜的習(xí)題和試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)當(dāng)面給學(xué)生指出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解，不留難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到東西。

(5)積極與其他教師溝通，加強(qiáng)教研改革，提高教學(xué)水平。

(6)常常聽(tīng)取學(xué)生的好的合理化建議。

(7)帶“兩端”。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、教學(xué)課題影子和投影

1.熟悉生活中的投影現(xiàn)象，知道投影分為中心投影和平行投影，感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過(guò)操作、觀看、想象、思索、溝通等活動(dòng)，探究中心投影和平行投影的規(guī)律，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和推理力量。

二、教材分析

教科書(shū)從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，利用學(xué)生熟識(shí)的房屋、樹(shù)木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實(shí)例，引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書(shū)通過(guò)幻燈機(jī)投影引出投影面、投射線和中心投影的概念，以物體在陽(yáng)光下的影子，引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點(diǎn)發(fā)出的，也就是說(shuō)投射線是具有公共端點(diǎn)的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。

3.教科書(shū)通過(guò)試驗(yàn)與談究探究平面圖形的中心投影。以點(diǎn)光源下三角形紙板為例，將其抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，假如投影中心在三角形外，大三角形所在平面平行于投影面是，其投影是與之相像的三角形;當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時(shí)，投影是一條線段;當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面，且該平面不平行于投影面時(shí)，其投影是不與其相像的三角形。

4.。教科書(shū)又以陽(yáng)光下正方形窗子的影子為例，探究了平行投影下正方形的投影。這時(shí)只有兩種狀況，即平行四邊形或一條線段，后者只在正方形所在平面平行于投射線時(shí)發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等，即平行投影不保持角度的大小，但保持共線性，即共線的點(diǎn)的投影也共線，這兩點(diǎn)與中心投影一樣。此時(shí)平行投影保持平行性和線段的`分割比，即平行線的投影仍舊平行(或重合)，但不會(huì)相交;當(dāng)線段的投影仍是一條線段時(shí)，線段的內(nèi)分點(diǎn)的投影分線段的投影的比不轉(zhuǎn)變。這些性質(zhì)中心投影不具備。在中心投影下，正方形的投影可能是任意四邊形或線段。

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解中心投影的概念以及中心投影下線段、平面圖形與其投影的關(guān)系。2、熟悉平行投影的概念和投影規(guī)律，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)潔幾何體在水平投影面和豎直投影面上的投影。

教學(xué)難點(diǎn)：1、幾何體與其投影的關(guān)系。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋《影子和投影》的相關(guān)教學(xué)材料，找了許多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

新的學(xué)期開(kāi)頭了，我又擔(dān)當(dāng)九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)接手九（13）班。九年級(jí)時(shí)間特別緊急，既要完成新課程的教學(xué)，又要考慮下學(xué)期對(duì)初中階段整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在留意時(shí)間的安排上，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度的根底上特制定本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃：

一，根本狀況分析：

上學(xué)年學(xué)生期末的成績(jī)總體來(lái)看，雖然比期中略有進(jìn)步，但仍舊不太樂(lè)觀。優(yōu)生面不廣，尖子不尖，差生偏多。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度上，良莠不齊，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些根底學(xué)問(wèn)還不能有效的把握，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫(xiě)法上均存在著肯定的困難，對(duì)幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)力量上，學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量較差，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和維持學(xué)科間的均衡，學(xué)生向深處學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量沒(méi)有得到很好的培育

二，指導(dǎo)思想：

通過(guò)九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)與根本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的運(yùn)算力量，思維力量和空間想象力量，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，運(yùn)算力量，空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確，合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析，綜合，抽象，概括。會(huì)用歸納演繹，類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索，探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

三，教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共三章：

第七章：銳角三角函數(shù)；第八章：統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；第九章：概率的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；

四，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

在以后的教學(xué)中，培育學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量。學(xué)生的規(guī)律推理，規(guī)律思維力量，計(jì)算力量需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一局部學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)，心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正（考試，作業(yè)后）錯(cuò)誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的催促才能做，陶行知說(shuō)：“教育就是培育習(xí)慣”，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

重點(diǎn)：

1，要求學(xué)生把握證明的根本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證；

2，探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點(diǎn)：

1，引導(dǎo)學(xué)生探究，猜想，證明，體會(huì)證明的必要性；

2，在教學(xué)中滲透如歸納，類比，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

五，在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）仔細(xì)備課。仔細(xì)討論教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（2）抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息提高課堂效益。

（3）課后反應(yīng)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，測(cè)試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

六，教學(xué)措施：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材。

2.仔細(xì)備課，爭(zhēng)取充分把握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

3.仔細(xì)上好每一堂課。

4.落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。

5.積極與其它教師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6.復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題，綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟識(shí)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并能嫻熟運(yùn)用。

除了以上規(guī)劃外，我還將估計(jì)開(kāi)展培優(yōu)和治跛工作，教學(xué)中注意數(shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓舞學(xué)生多觀看，多思索實(shí)際生活中隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培育學(xué)生運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、學(xué)生根本狀況分析:

兩個(gè)班共120人。整體學(xué)生的數(shù)學(xué)根底較好,思維靈敏,對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō),能夠透徹理解學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰,對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有些根底學(xué)問(wèn)還不能有效的把握,學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練,推理的思索方法與寫(xiě)法上均存在著肯定的困難,對(duì)幾何有畏難心情,相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)力量上,學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量較差,向深處學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量沒(méi)有得到很好的培育。在以后的教學(xué)中,培育學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量。學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量,計(jì)算力量需要得到加強(qiáng),以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn),拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,絕大局部學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)、心浮氣躁,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培育。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù),進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣,主動(dòng)訂正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣,培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法及力量這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、指導(dǎo)思想:

通過(guò)每周六、周日兩節(jié)教學(xué),對(duì)本周所學(xué)的重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)作全面的復(fù)習(xí)提高,進(jìn)一步培育學(xué)生的運(yùn)算力量、思維力量和空間想象力量,能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題,教育學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)與根本技能,培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是每周所學(xué)的內(nèi)容為主進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、要求學(xué)生打下扎實(shí)的根本功;

2、要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思索問(wèn)題的習(xí)慣。

難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)探究、猜想、證明,體會(huì)證明的必要性;

2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,函數(shù)思想方程思想,建模思想。

五、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(1)仔細(xì)備課。仔細(xì)討論教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每類題的解法,留意一題多解。準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息提高課堂效益。

(3)課后反應(yīng)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個(gè)疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲。

六、周安排

周次教學(xué)內(nèi)容：

1一元二次方程解法

2一元二次方程應(yīng)用

3證明三

4證明一二三綜合練習(xí)

5試圖與投影

6反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)

7十一長(zhǎng)假

8反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)及應(yīng)用

9反比例函數(shù)綜合練習(xí)

10頻率與概率

11中期綜合復(fù)習(xí)

12直角三角形邊角關(guān)系

13二次函數(shù)性質(zhì)

14二次函數(shù)應(yīng)用

15二次函數(shù)綜合練習(xí)

16圓的相關(guān)性質(zhì)

17圓的綜合應(yīng)用之一

18圓的綜合應(yīng)用之二

19統(tǒng)計(jì)與概率的綜合練習(xí)

20期末復(fù)習(xí)

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀點(diǎn)對(duì)圓的定義;

2、理解點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件;

3、培育學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量;

4、滲透“觀看→分析→歸納→概括”的數(shù)學(xué)思想方法.

教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)和圓的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)的集合定義圓所具備的兩個(gè)條件

教學(xué)方法：自主探討式

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(總框架)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、讓學(xué)生畫(huà)圓、描述、溝通，得出圓的第肯定義：

定義1：在一個(gè)平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓.