千變萬化的帽子美術教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——千變萬化的帽子美術教案(3篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

千變萬化的帽子美術教案篇一

首先我根據《小學美術課程標準》所確立的階段確定了《千變萬化的帽子》一課是屬造型、表現的學習領域，結合小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我定制了如下教學目標：

１、思想目標：提高學生物以致用的能力，引導學生關注生活的設計。

２、知識目標：讓學生學會運用不同的材料不同的表現形式制作各種造型的帽子。

３、能力目標：提高學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力。

確定了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。

教學重點：把平面的紙通過折、剪、貼制作成立體的帽子。

而教學難點則是：學生會制作不同造型的帽子。

在教學過程中為了更好的突出重點、突破難點結合小學四年級的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為導，學為主體〞的思想，通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，通過評價鼓舞，引導學生積極互動，體驗創(chuàng)作的開心。

為了使學生在聽、說、做、思、看等環(huán)節(jié)經歷美的過程，體驗審美的開心，順利達到教學目標制定了如下教學流程。

（一）創(chuàng)設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子。

興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導學生欣賞不同風格的帽子，在視覺上讓學生感受到美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學作下鋪墊。

（二）引導啟發(fā)，了解帽子的外形和材料。

任何事物的制作過程都是從觀測、了解、思考、探究、制作的過程。只有在認真觀測、了解的基礎上才能在制作過程中不出過錯，在這一環(huán)節(jié)里我設計了如下問題引導學生去觀測去思考：

（１）這些美麗的帽子是什么外形的。

（２）這些美麗的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（３）在裝飾上你還會從哪些地方入手呢？

這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力，激發(fā)了學生勇于表現自我的積極性。

（三）自主探究——怎樣制作帽子

首先我讓每個小組選出自己所愛好的帽子，然后圍繞“你知道這頂美麗的帽子是怎樣制作的嗎？〞這一問題展開探討，勉勵他們認真觀測書中的圖片，相互交流，大膽設計帽子的制作過程，然后老師親身示范帽子的制作過程。

你看一頂美麗的帽子制作成了。

就這樣，讓教學的重點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。

（四）動手創(chuàng)作——制作帽子

為了使學生真正體會到“制作過程的開心〞我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松高興的學習氣氛，同時學生進行創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應當及時的發(fā)現學生在制作過程中所呈現的閃光點并及時給予評價勉勵，我想這對其他的同學也起到了模范示范的作用。

（五）展示欣賞評價。

在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價〞這一環(huán)節(jié)。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養(yǎng)了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的開心。

（六）小結延伸

我知道科學、精煉的課堂終止語起到了“課雖盡但趣無窮〞的效果，因此在小結延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣一個話題。心愛的同學們這節(jié)課即將終止了，在這節(jié)課里你體會到了什么開心？學生會從創(chuàng)作的開心、合作的開心、成功的開心，甚至會從老師和同學的評語中獲得開心。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理，最終還設計了一個課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

千變萬化的帽子

１、裁剪

２、粘貼

３、裝飾

４、整理

總之，本節(jié)課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕松高興的學習氣氛中收獲更多的知識，體會更多的開心。

千變萬化的帽子美術教案篇二

教材內容的地位與作用

《千變萬化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

1．教學目標知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結互助的精神。

2．教學重點與難點重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點：設計各種造型美觀的帽子。

3．教具準備多媒體課件及有關帽子的文字資料。各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。

學生已把握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃重的興趣，喜歡嘗試制作一切希奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，勉勵其產生競爭意識。

1．直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力

2．情景教學法：根據四年級學生的認知規(guī)律，結合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

3．自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，教學必需根據學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發(fā)現問題、合作探究，從而真正成為學習的.主人。

（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣

上課開始，我特意事先戴了一頂美麗的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發(fā)現，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處好多，可以裝飾，可以取暖。再給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象征，清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所區(qū)別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。

出示課件，各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分比較，通過欣賞比較讓學生對帽子的外形、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法

1．讓學生觀測帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書。

2．出示課件，模特表演，讓學生看到模特們不僅身著綺麗美麗的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用。并且告訴學生一會我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡希奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的創(chuàng)作欲望，讓學生在實踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的投入。

3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

4．由于制作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生把握制作要點。

5．老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。

（三）小組合作、創(chuàng)作實踐

1．分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先探討制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2．學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放幽美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氣氛,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現好的作品及時展示表揚。

（四）成果展評

1．讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來確定作品，同時也確定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。

2．現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親自制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機遇，展示自我，加強了學生的自信心和成就感。

（五）課后延伸

讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？是不是款式更獨特，功能更多呢？可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等

千變萬化的帽子美術教案篇三

《千變萬化的帽子》是人教版小學美術第八冊第14課，屬于“設計*應用〞領域。帽子的種類和用途好多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內容。對這些內容，可以留待課后拓展。根據學生的特點及課文的特點，擬定本課教學的整體目標如下：

1、引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

2、勉勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。

3、體驗制作作品過程中的樂趣。教學重難點：

a、重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。

b、難點是：設計各種不同造型的立體帽子。教學安排：一課時(本說案為第一課時)。

教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半?；谡n程標準要求，就第一課時設想以下幾種教學法：

1、情景教學法。教學是科學，更是藝術。羅丹說過“藝術就是感情。〞創(chuàng)設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣。心理學也說明創(chuàng)設與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設情景，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

2、問題探討法。問題探討法表達了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學生創(chuàng)設了寬松的學習氣氛。

3、引導欣賞法。這是本組課文訓練重點，為貫徹這一教學目標，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學們作品的部分，我將用實物展示，讓學生獲得直觀的感受。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。〞葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。〞努力創(chuàng)設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養(yǎng)學生以下幾種能力：

1、學會質疑問難。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。〞創(chuàng)設情景讓學生在學習的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學生思考的潛能，培養(yǎng)質疑問難的能力。

2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學解惑。

3、合作交流的能力。教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。〞蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。〞美術課中地開展小組合作學習的活動，可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。

假如說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時的教學環(huán)節(jié)設計如下：

1、情景創(chuàng)設，啟發(fā)談話，直接導入課題。

2、欣賞、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾