氨(第一課時(shí))說課稿

氨（第一課時(shí)）講課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！我講課的題目是人教版化學(xué)必修1《氨-硝酸-硫酸》第一課時(shí).下邊我將從說教課理念、說教材、說教法、說學(xué)法、教課過程等幾個(gè)方面睜開講課。一、說教課理念在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我力爭實(shí)現(xiàn):“課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的學(xué)習(xí)過程和方法，以及陪伴這一過程產(chǎn)生的踴躍感情體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。”1、以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)建參加實(shí)踐的情形，并且擁有激發(fā)興趣、獲取知識(shí)、體驗(yàn)過程、形成科學(xué)質(zhì)量的諸多功能。以實(shí)驗(yàn)為載體的研究性學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)了“過程與結(jié)果相同重要”的教課理念。2、“互動(dòng)·體驗(yàn)·感悟·創(chuàng)新”的理念讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，去體驗(yàn)講堂，經(jīng)過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在互動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新。本節(jié)課意在培育學(xué)生的各樣思想能力和運(yùn)用知識(shí)辦理實(shí)質(zhì)問題的能力，充分表現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思慮的行為習(xí)慣，并用類比推理等方法去追求解決問題的策略。二.說教材（一）教材的地位與作用：本節(jié)內(nèi)容是<一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)①(必修)>第4章的內(nèi)容.本節(jié)教課內(nèi)容分為兩部分：第一部分氨，第二部分濃硫酸、硝酸。本節(jié)課是第一部分內(nèi)容的教課.氨是重要的化工產(chǎn)品,掌握氨的性質(zhì)，能夠更好地認(rèn)識(shí)他在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途。（二）教課目的及確定的依照知識(shí)與技術(shù)：掌握氨氣的物理性質(zhì)；掌握氨氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)氨氣的用途；提升學(xué)生規(guī)范操作能力、實(shí)驗(yàn)察看能力及剖析歸納的思想能力。過程與方法：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的察看和剖析，研究事物實(shí)質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，加強(qiáng)科學(xué)研究的意識(shí)；培育察看能力、思想能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。感情態(tài)度與價(jià)值觀：不停指引學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培育自己認(rèn)真認(rèn)真、謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和努力研究的優(yōu)秀質(zhì)量，并逐漸培育其創(chuàng)新精神。確定依照：依照新課程理念和新教材特色，聯(lián)合高中學(xué)生已有的知識(shí)水平以及能力程度,確定了以上教課目的。.（三）教課要點(diǎn)難點(diǎn)以及確定依照要點(diǎn):氨的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn):氨水的構(gòu)成及其堿性及經(jīng)過對照的方法，差別液氨和氨水。確定依照：“性質(zhì)決定用途，”氨氣的重要用途在于制氮肥、制造硝酸，這些用途都是鑒于氨的化學(xué)性質(zhì)所以將它們確定為要點(diǎn).(四)教具準(zhǔn)備多媒體課件相關(guān)實(shí)驗(yàn)的試劑和儀器三、學(xué)情剖析知識(shí)方面：學(xué)生在初中關(guān)于銨態(tài)氮肥已有許多的認(rèn)識(shí)（受熱易分解和遇堿性物質(zhì)放出氨氣）,但關(guān)于氨氣的化學(xué)性質(zhì)缺少系統(tǒng)性掌握。能力方面：學(xué)生已經(jīng)具備必定的剖析能力和察看能力,但在對照學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面缺少訓(xùn)練.感情方面：經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)擁有必定的環(huán)保意識(shí),但關(guān)于人與自然和睦發(fā)展認(rèn)識(shí)不足.并且對剛升入高中不久的學(xué)生來說，大多數(shù)人的抽象思想比較困難，有些學(xué)生學(xué)得比較古板，不太會(huì)靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法上常常更多地習(xí)慣照本宣科，不習(xí)慣對知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思慮，在著手研究能力方面則更差。四、教法學(xué)法依照以上教課目的、重難點(diǎn)和學(xué)情確定了以下教法學(xué)法。1．教法：(1)創(chuàng)建情形啟迪式教課，引入教課內(nèi)容。(2)比較法教課，突出要點(diǎn)知識(shí)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究式教課，打破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思想。2．學(xué)法：⑴設(shè)計(jì)教案,部署課前預(yù)習(xí)題目，培育學(xué)生自學(xué)能力。⑵學(xué)生親身著手,進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉剖析能力。⑶分組議論法，培育合作學(xué)習(xí)精神。五、教課過程(1)創(chuàng)建情形，引入教課。從與氨相關(guān)的研究多次獲取諾貝爾獎(jiǎng)下手提出問題，引起學(xué)生的思慮，激起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本節(jié)課的教課。緊接著由教師講堂演出示生動(dòng)直觀的噴泉實(shí)驗(yàn)。在此我在課來源有的基礎(chǔ)上采納直接加熱濃氨水制取氨氣的方法，既簡單又快速，即便燒瓶不干燥實(shí)驗(yàn)也能成功，大大提升實(shí)驗(yàn)成功率。學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思慮教師提出的兩個(gè)問題并作答。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)并進(jìn)入到本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教課：氨氣的物理性質(zhì)。要修業(yè)生閱讀課本后歸納氨氣的物理性質(zhì)。（2）充散發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，進(jìn)行對照教課，突出教課要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)時(shí)都是由物理性質(zhì)下手，轉(zhuǎn)而進(jìn)入化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容。氨氣的化學(xué)性質(zhì)共分為三點(diǎn)：氨氣與水的反響、氨氣與酸的反響以及氨氣的催化氧化。在氨氣與水反響的教課中已經(jīng)有了前面的噴泉實(shí)驗(yàn)作為鋪墊，“為何氨水顯堿性呢”要修業(yè)生閱讀課本找出氨水顯堿性的原由?！盀楹卧趪娙獙?shí)驗(yàn)中加熱濃氨水產(chǎn)生大批白霧呢”學(xué)生由教師提出的問題，踴躍思慮掌握氨氣與水的反響以及一水合氨的不穩(wěn)固性。而后設(shè)置一道填表題：液氨和氨水的差別。在本章中的第一節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液氯與氯水的比較，運(yùn)用前面的知識(shí)貫通融會(huì)，使學(xué)生實(shí)時(shí)穩(wěn)固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握氨水的成分，并且培育學(xué)生遷徙能力。在氨氣與酸反響教課中，我設(shè)計(jì)一個(gè)增補(bǔ)分驗(yàn)，請三位學(xué)生登臺(tái)親身著手操作，讓蘸有濃氨水的玻璃棒分別與蘸有三種酸的玻璃棒湊近，其余同學(xué)察看現(xiàn)象，經(jīng)過對照不一樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思慮并得出結(jié)論寫出相應(yīng)的方程式。在氨氣的催化氧化教課中，由教師指引學(xué)生從氨氣的化學(xué)式出發(fā)，從化合價(jià)角度剖析，展望它擁有的如何的性質(zhì)—復(fù)原性。那么它與常有的氧化劑O2相遇會(huì)發(fā)生如何的反響呢要修業(yè)生運(yùn)用已有的氧化復(fù)原的知識(shí)對方程式加以剖析。這個(gè)反響不過工業(yè)制硝酸的一個(gè)步驟，而后請學(xué)生登臺(tái)達(dá)成課本P98上的“思慮與溝通”，工業(yè)上制取硝酸的四大過程，寫出相應(yīng)的方程式并運(yùn)用氧化復(fù)原知識(shí)進(jìn)行剖析。（3）講堂總結(jié)，穩(wěn)固練習(xí)?！靶再|(zhì)決定用途，”要修業(yè)生依據(jù)前面所講的氨氣的性質(zhì)推斷它有哪些用途，而后教師進(jìn)行小結(jié)。最后由一副圖片展現(xiàn)自然界氮的循環(huán)，由俗語“雷雨肥莊稼”，“種豆不上肥，連種幾年地更肥”。啟迪學(xué)生，思慮氮的固定有哪些門路，分別是怎么樣固定氮的，最后教師小結(jié)歸納。(4)課后作業(yè)。請同學(xué)們思慮可否用其余的方法來引起該實(shí)驗(yàn)1）方案一：用熱毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會(huì)兒，負(fù)氣體受熱膨脹把玻璃導(dǎo)管內(nèi)的空氣排掉，這樣氨氣可接觸到玻璃導(dǎo)管下邊的水，溶于水后引起噴泉。2）方案二：用冰水浸泡過的毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會(huì)兒，負(fù)氣體冷縮后造成的壓力差而引起噴泉實(shí)驗(yàn)。六、[板書設(shè)計(jì)]氨氣的性質(zhì)1、氨的物理性質(zhì)：溶1）氨是無色氣體,有刺激性氣味；2)易液化；3)比空氣輕;4)極易溶于水。2、氨的化學(xué)性質(zhì)：（1）NH3與水的反響：＋－NH3＋H2ONH3·H2ONH4＋OH（2）NH3與酸的反響：NH3＋HCl＝NH4Cl、NH3＋HNO3＝NH4NO3、2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4（3）NH3的復(fù)原