清華幼兒英語(yǔ)騰訊課堂小西媽課程

小西媽去年在上建了一個(gè)雙語(yǔ)答疑群，建群的初衷是因?yàn)橹苓呉恍┦煜さ慕?jīng)常會(huì)2群、3群、4群。。。這是一群自稱(chēng)很“靠譜”的媽一、說(shuō)在英語(yǔ)啟蒙之前我在工作了13年，從一名普通的老師到成為這個(gè)行業(yè)最優(yōu)秀的英文教師，在全國(guó)各地有7000個(gè)和培訓(xùn)學(xué)校，我還做了6年的培訓(xùn)師，走過(guò)很多地方，見(jiàn)過(guò)千千二、你為什么要給孩子英語(yǔ)啟7歲之前接觸最好?？傊蠹?guī)е髯怨头枪哪康膩?lái)到這””

77區(qū)域，在幼年時(shí)候這區(qū)域非靈，但隨著的增，這個(gè)域的靈敏度呈下的趨勢(shì)兒童的語(yǔ)是在“羅卡斯”，兒童期學(xué)習(xí)二語(yǔ)時(shí)，大腦會(huì)把第二言同樣的位，兩語(yǔ)言疊，用建立翻的過(guò)程這樣就容易形成“語(yǔ)”。但當(dāng)成人學(xué)習(xí)第語(yǔ)言時(shí)大腦法將這門(mén)言“布卡斯區(qū)，只能在大的另一位重新立構(gòu)，那在用時(shí)還需與“布卡斯”建立聯(lián)三、從哪開(kāi)始四、英語(yǔ)啟蒙前三個(gè)必要的準(zhǔn)備工這套把MotherGoose、weesing這些作為母語(yǔ)啟蒙的最好的材料收集起來(lái)，做理解能力不匹配，則磨耳朵無(wú)效。（kinderpower里專(zhuān)門(mén)有一篇關(guān)于如何正確“磨耳CCTV9的英文頻道，你的英語(yǔ)水平就能提高么？如果沒(méi)有日常語(yǔ)言示范，只是靠“磨耳為零基礎(chǔ)孩子選材料非重要，幼英》有素材，D里動(dòng)畫(huà)、“三治”料，幼兒英的D每一元是一部活生香的音樂(lè)劇有故事情節(jié)，有物是非好的磨耳朵材料。英語(yǔ)的體系做蒙，基會(huì)非常0級(jí)別和1五、如果英文不好，如何給孩子做啟蒙六、規(guī)劃和執(zhí)事實(shí)上，孩子與孩子間的差別其實(shí)就是父母之間的差別，猶太人提到的孩子的智商80來(lái)自于，的性格及人生觀(guān)對(duì)孩子的影響是很大的，的高和陪伴孩子的層次體現(xiàn)尤為重要，們要學(xué)習(xí)管理好自己的情緒，同孩子一起成長(zhǎng)！ 學(xué)前頭三年的啟蒙階段，理想的劃分是在2-6歲。比較理想的狀態(tài)就是在啟蒙三年以所謂理解能力，又包括的理解能和閱讀的理能力。理能力、語(yǔ)應(yīng)用能是文盲說(shuō)來(lái)的語(yǔ)沒(méi)有深、沒(méi)有內(nèi)涵、沒(méi)審美有念過(guò)的人照樣都以把英說(shuō)得很是不是我們學(xué)文是跟一個(gè)書(shū)人去？去學(xué)？還是的混混去呢中文和英是跟語(yǔ)言質(zhì)量高的人去學(xué)才是最好的所謂系統(tǒng)的啟蒙是要求在該發(fā)展時(shí)候就好好展，在口語(yǔ)表達(dá)關(guān)鍵期的時(shí)候就好好的去做口語(yǔ)應(yīng)用的表達(dá)。在合適時(shí)候做合適事兒。而不是應(yīng)該發(fā)和語(yǔ)足了，多覺(jué)得我子，英跟外能夠就行了能夠聽(tīng)老外對(duì)話(huà)就行啦群里經(jīng)會(huì)有說(shuō)：哎，我就望學(xué)三年英之后能聽(tīng)懂卡就可以培養(yǎng)出的不是盲，對(duì)對(duì)？在大家的這標(biāo)準(zhǔn)要都已經(jīng)不是過(guò)去，我學(xué)個(gè)單詞幾組固就了大多數(shù)的訓(xùn)學(xué)校我認(rèn)為教單詞或固定的培訓(xùn)報(bào)不報(bào)行。因一個(gè)初英水平的老這些事都能干。能夠1時(shí)到15小時(shí)的兒階段英語(yǔ)，再加上詞、再上其實(shí)這dinosaur。像我們經(jīng)常的，對(duì)吧？但是如果我們有法或者說(shuō)一系。比如Kinderpower這樣的體當(dāng)中，這種例子是很多的。幼兒英語(yǔ)從03年開(kāi)始，到現(xiàn)在有那么長(zhǎng)時(shí)間一共是十三03年的時(shí)候提出來(lái)的，語(yǔ)感啟蒙是一個(gè)造出來(lái)的詞兒，語(yǔ)感這個(gè)詞兒是來(lái)源于《語(yǔ)感論》零基礎(chǔ)的，做好支持和陪伴，孩子一樣能培養(yǎng)的很好，如大家之前聽(tīng)到過(guò)billy的兩到三年之后，被孩子落的無(wú)影無(wú)蹤甩過(guò)幾條街，Billy的支持工作做的很好。后面就為主，以和單詞為中心的偏學(xué)得的可能就不會(huì)特別合適，所以很多在6歲前的幼經(jīng)常會(huì)問(wèn)“這個(gè)是什么那個(gè)是什么”，“為什么”3歲半的階段可能會(huì)去問(wèn)一些有遞進(jìn)關(guān)次，那么英文也是一樣的借助它生活當(dāng)中相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，345歲全部都是等同的，因用什么來(lái)“磨耳朵”CD。我們要給孩子聽(tīng)什么樣的音頻，音頻內(nèi)容可能會(huì)有小多玩，然后去理解的更深刻。玩兒什么？就玩兒那些兒歌上的小游戲！比如說(shuō)openshutopenshutgivealittleclap等等，把手張開(kāi)合上，張開(kāi)合上，然后拍拍手等等。孩子在六面很別出心裁的！然后每個(gè)小動(dòng)物都有不同形式的問(wèn)法，比如說(shuō)，Maywecomewithyou?MayIcomealong?I’dlikearide.Willyoutakemewithyou?MayIcomeplease?Haveyou ceforme?Canwecometoo?Canmakearoomforme?MayIdriveyou?等等這些都是，我能坐你的船嗎？我能上去嗎？what'syournamemynameis……問(wèn)名字也是一樣的，what'syourname?顯然，不太禮貌!問(wèn)名字有很多種方法，對(duì)不對(duì)？Wouldyouliketolmeyourname?或者M(jìn)ayIhaveyourname?等等這些很多種吧！所以只要是跟name相關(guān)的，他就知道是問(wèn)名字的就好了呀！所以，我們?cè)诳吹暮吐?tīng)模仿能夠repeat的，會(huì)說(shuō)的又大于會(huì)應(yīng)用的，會(huì)應(yīng)用的又包括口語(yǔ)上的應(yīng)用和寫(xiě)作上的應(yīng)自然習(xí)得，在十多年前，幼兒英語(yǔ)在2003版的那個(gè)時(shí)候，寧教授、余博士等等，那個(gè)時(shí)候把語(yǔ)感這個(gè)概念作為2003年的幼兒英語(yǔ)當(dāng)中的一部分，稱(chēng)為語(yǔ)感啟蒙，giddyupgiddyupgiddyuphorsey！giddyup，giddyupgo，gogo！這種小游戲。你可以在地上爬的時(shí)候，快點(diǎn)爬慢點(diǎn)giddyupwhoa這個(gè)勒馬讓馬停住的時(shí)候，你可以假裝馬尥蹶子的時(shí)giddyupgiddyup，giddyuphorsey等等，那孩子一定會(huì)特別開(kāi)心對(duì)不對(duì)？那你giddyuphorsey嗎？她一定會(huì)很理解并且是非常形象深刻的馬上就能OnMonday?OnSunday?on？在其他的時(shí)候都怎么去用？這里面400多個(gè)小短句和小詞組，別小看這些小短語(yǔ)和小詞組，要知道所有的大句夠?qū)?00句日常生活當(dāng)中語(yǔ)言應(yīng)用活學(xué)活用，大概有800-1200個(gè)日常詞匯的靈活應(yīng)用，什么孩子基本都能理解。順便說(shuō)一下，聽(tīng)到什么程度？這主要講給大孩子，7-8歲尤其8 子一起學(xué)習(xí)，100多個(gè)小兒歌小游戲基礎(chǔ)搞得滾瓜爛熟，然后把孩子在啟蒙階段的分OK，而且特別高效，在家里馬上就能用在陪孩子啟蒙的這件事上。大孩Bilingual,Bilingual的形式無(wú)論是家庭還是學(xué)校都可以作為參考。Bilingual的形式之一：onelanguage,one（OLOP)，就是說(shuō)：家里倆人，英文，這是名副其實(shí)的雙語(yǔ)。還有一種是onelanguage,oneperiodoftime，一種語(yǔ)言O(shè)nelanguageonesubject差不多就是跟著學(xué)科領(lǐng)域分的，一部分學(xué)科領(lǐng)域用英語(yǔ)完母語(yǔ)會(huì)什么英語(yǔ)就會(huì)什么。以雙清學(xué)校的孩子為例，SK5-6歲孩子天天都在迷戀星戰(zhàn)（Starwars），這里面的人物、故事，孩子們每天都在演，私下里一群孩子都在講英感，關(guān)于恐龍的話(huà)題，ok你也能聊得開(kāi)。語(yǔ)言實(shí)際上可能對(duì)很多領(lǐng)域都感，只不1歲半的時(shí)候開(kāi)始玩游戲，2歲開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)的啟蒙階段。系統(tǒng)啟蒙就是按、按分級(jí)、按歸類(lèi)、按部就班的開(kāi)始做啟蒙。比如：1歲半-2歲之間的隨便的基礎(chǔ)，有了一定小小的理解能力，到2周歲的時(shí)候用半年時(shí)間把機(jī)靈狗123全部讓他讀完，理解性的閱讀，我讀他聽(tīng)能理解就行，因?yàn)闄C(jī)靈狗比較簡(jiǎn)單，他的年齡段剛好對(duì)這是什么那是什么比較感，誰(shuí)在跳誰(shuí)在蹦誰(shuí)在上面誰(shuí)在下面等，2歲左右8-9Traditionaltales從三歲半開(kāi)有別的書(shū)比如《CuriousGeorge》早早就講過(guò)。在今年五月份希望比賽時(shí)，小西在第螺旋槳的功能，規(guī)定時(shí)間講完后，評(píng)委提問(wèn)之一“Whatdoyouwanttodowithyourfriendsinthesubmarinewhenyoudownbelowintothesea?”（你和你的朋友做潛水艇到海底打當(dāng)中這個(gè)段中最感的事情，或許評(píng)委會(huì)希望他說(shuō)出關(guān)于adventure，detective等（二）理解性閱讀上概在2000以上，這樣孩子才會(huì)好、口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)。所謂口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)到什么樣等等，還有peppa列出一個(gè)分級(jí)來(lái)，然后一集集去背動(dòng)畫(huà)，這個(gè)也挺高效的，但是它不是ihtwrds能夠獨(dú)閱讀分級(jí)閱讀適合啟蒙初期，適于需要積累詞匯的小朋友通常分級(jí)呢，的建議分級(jí)和繪本綜合著來(lái)讀。在理解性閱讀階段，你可以每個(gè)星期選五到十本分級(jí)閱讀的小書(shū)，再選2本綜合性的繪給子讀，到下個(gè)星期，掉五到十分級(jí)和2量問(wèn)題，還有閱 培養(yǎng)，閱 （二）理解性閱讀下thethe在原音輔音前發(fā)音是不同的，在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子熟悉不同的文化，比如消防車(chē)firetruck,fireengine都可以。英音和300本）繪本，我們需要做一個(gè)非常詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表，比如你在做難度分級(jí)整理的過(guò)在分級(jí)的選擇上，有很多的選擇，比如Raz或其它。我個(gè)人比較推薦典型的、在全球應(yīng)用得比較廣泛的牛津樹(shù)和系列。國(guó)際上好的分級(jí)讀物有6-7個(gè)套系，具體選擇看個(gè)人在理解性閱讀階段，至少要給孩子積累2000個(gè)左右的詞匯。詞匯就是聽(tīng)到后知不會(huì)具體去寫(xiě)“椅子”這兩個(gè)字，這就叫詞匯。我更希望2000左右的詞匯對(duì)大家來(lái)說(shuō)2000個(gè)左右詞匯量的概念就好了，就哪里呢？我個(gè)人覺(jué)得Icanread、汪培廷書(shū)單的質(zhì)量還比較高的，可以參考想想的狀態(tài)。和理解能力比孩子實(shí)際上獨(dú)立閱讀的書(shū)大概高1-2個(gè)級(jí)別。sightwords，要用稍微難一點(diǎn)的繪本去拉高孩子的理解能力，另一部分，401個(gè)小時(shí)的話(huà)，你要安排好，哪部分是幫他提高理解能力的，哪部分是始終要強(qiáng)調(diào)的就是，7歲之前不要死磕分級(jí)和繪本，最應(yīng)該死磕的是語(yǔ)感、聽(tīng)說(shuō)、理（三）獨(dú)立閱讀階段上3歲開(kāi)始進(jìn)行兩年左右的理解性閱讀之后，孩子在五歲左右，正好是符號(hào)敏感期，對(duì)文字Phonics拼讀和SightWords，SightWords在分級(jí)讀物中反復(fù)高頻出現(xiàn)，SightWords會(huì) 詞匯 認(rèn)讀階段Phonics不是最重要的，很多說(shuō)認(rèn)字一定要學(xué)Phoncis，孩子有了2000左右的詞匯基礎(chǔ)，Phoncis是順手學(xué)的，不用刻意買(mǎi)Phonics的去專(zhuān)門(mén)學(xué)，心里懂Phonics是什么就可以了。里總結(jié)過(guò)Phonics的帖子，在學(xué)前階段（7歲以前）的英語(yǔ)啟蒙，Phonics應(yīng)該做到什么階段，帖子寫(xiě)的很清楚。尤其進(jìn)入初步獨(dú)立閱讀階段的時(shí)候可以參考。比如：輔音開(kāi)始音階段，如果孩子已經(jīng)知道boybear等等是什么意讀（符號(hào)掃盲）SightWords開(kāi)始而不是拼讀，孩子最先認(rèn)的字，不Phonics拼出來(lái)的，而是經(jīng)常看的比較多的那些高頻詞，熟悉它的樣子，因?yàn)樗霈F(xiàn)的小繪本（thisisatable,thisisabird），一個(gè)個(gè)去指。指讀過(guò)最初的難點(diǎn)是音節(jié)的的，比如：monkey是兩個(gè)音節(jié)，cat是單音節(jié)，一個(gè)音節(jié)比較好對(duì)應(yīng)，多音節(jié)不容易對(duì)一，在的空間中使它們能夠重合。前期階段要用分級(jí)閱讀積累SightWords，通thea出現(xiàn)的頻率最高，慢慢的boy,girl,this,that，is,are,were這些是頻率最高的詞匯，慢慢延伸到其他的動(dòng)物、植物、吃的等等，SightWords積累到一定量的時(shí)候，是加入Phonics的最佳時(shí)機(jī)。詞匯大概2000以上是比較理想的狀態(tài)來(lái)做拼讀，SightWords300Phonics了，前期可以正式進(jìn)入Phonics的總結(jié)階段。指讀過(guò)音節(jié)的對(duì)應(yīng)過(guò)去了，Thisisabird,Thatisamonkey.Thatis點(diǎn)一下，a點(diǎn)一下，monkey是兩個(gè)音節(jié)點(diǎn)在同一個(gè)單詞上，SightWords的基礎(chǔ)上，五歲到六歲之間能學(xué)到字母雙元音拼讀就可以了，這phonics的小日歷或者臺(tái)歷樣的東西，買(mǎi)現(xiàn)成的卡片更Blocks，把字母放在一起去練習(xí)拼的過(guò)程，學(xué)phonics拼讀和拼音原理是一樣的，最早期的難點(diǎn)是把2個(gè)音拼到一起的過(guò)程。像貓cat,c.a.t拼成cat過(guò)2周就能適應(yīng)過(guò)去。把單個(gè)發(fā)音拼成單詞的整體過(guò)程，理論上你先學(xué)26個(gè)字母大小寫(xiě)是怎樣，它們分別如何發(fā)音，輔音的開(kāi)始音，結(jié)尾音等等。這悉，Lettera、letteraaaa,letterb、letterb、bbb,在獨(dú)立閱讀學(xué)phonics之前26個(gè)字母歌已經(jīng)滾瓜爛熟，后面拼讀就是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，學(xué)phonics其實(shí)就是一個(gè)總結(jié)的過(guò)程,在雙語(yǔ)寶寶百里我用2個(gè)就可以把phonics的內(nèi)容講明白。在陪孩子閱讀過(guò)，每次加一點(diǎn)內(nèi)容，比如這一次講c+v+c就是兩個(gè)輔音夾一個(gè)元音的c+v+c+e,再下一個(gè)doublee,doubleo，再下一個(gè)階段拼雙元音組合等。這些不是在一個(gè)時(shí)間段，catcatcat是什么意思，你讀這的。像某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著phonics的招牌，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要費(fèi)勁去學(xué)，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)十年的過(guò)，它的意義和作用沒(méi)有那么大，在一些辨音題中，比如說(shuō)ee、oo，哪些發(fā)cat,letterc發(fā)k的音，lettera發(fā)a的音，letterttcat,c、a、t，小學(xué)最前期的階段有點(diǎn)用，我個(gè)人認(rèn)為后面用到這個(gè)技能的時(shí)候是沒(méi)那么多的。除了phonics后期還會(huì)有詞根，這些，孩子們長(zhǎng)JunieBJones比如蓬車(chē)還有神奇書(shū)屋《MagicTreeHouse》。國(guó)外孩子的詞匯量是什么樣的水平？準(zhǔn)備要同步）二語(yǔ)和母語(yǔ)的水平同步。國(guó)外在學(xué)前階段，65千左是有距離的，真正去融入也會(huì)很，尤其是在選擇學(xué)科上。托?？荚囈?千的詞匯量，GRE13千，多數(shù)情511.5萬(wàn)，一個(gè)大學(xué)生基本上是2萬(wàn)左右，他們的閱讀量也是非常之大。如果想要得到百分之十看懂和聽(tīng)懂這些英9千-18千-9千的詞匯量，兒童需要5千左右詞匯量，日?？谡Z(yǔ)詞匯7-9千左右。（三）獨(dú)立閱讀階段下關(guān)系，跟大腦皮層的活躍度和感官在材料組織的配合度有關(guān)，多個(gè)感官很容易到長(zhǎng)時(shí)用的方法，和孩子做些肢體游戲TPR等等。律，語(yǔ)言的應(yīng)用習(xí)慣，語(yǔ)言的組成，習(xí)慣語(yǔ)法、語(yǔ)言思維的培養(yǎng)等等，幼兒英語(yǔ)到4a間，跟孩子一起達(dá)到英文初步自由的狀態(tài)，試試看你也可能會(huì)像Billy媽或其他媽一樣的提高上。即使孩子已經(jīng)到了能讀神奇樹(shù)屋《MagicTreeHouse》的階段，讀的越來(lái)越快單向輸出；雙向交流；多向的交互應(yīng)用占到3-5%。這個(gè)比例告訴大家，如果孩子只由單向的媒介（音頻、）或者只有一個(gè)用，會(huì)說(shuō)只是模仿語(yǔ)音的音符，把語(yǔ)音重復(fù)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程，類(lèi)似于repeat或者rel。帶著大家做英語(yǔ)啟蒙的14年來(lái)，無(wú)論是在雙清國(guó)際學(xué)校還是各地一線(xiàn)的7000多大家想當(dāng)年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，跟著復(fù)讀機(jī)聽(tīng)BBC不斷練習(xí)，其實(shí)這是特別好的口語(yǔ)果說(shuō)他是死的，他始終可能在固定的不同的位置上，比如我們說(shuō)：Ihaven’tseenyouforalongtime，time只在這個(gè)句子的這個(gè)位置上；比如你聽(tīng)了粉豬或《Thecatinthehat》，別的錢(qián)，可以買(mǎi)人家一整套的兒歌了，比如《wesing》或者其他所謂的語(yǔ)感兒歌。最做游戲，在游戲中跟孩子將這些游戲中的語(yǔ)言應(yīng)用出來(lái)。14年前，我們就是這樣一用就會(huì)越來(lái)越重要，它在孩子學(xué)語(yǔ)言的途徑中，占的也會(huì)越來(lái)越大。比如一個(gè)2.5歲52年，非常需要雙2年以?xún)?nèi)要慎重選擇培訓(xùn)班。否則，不如把所有的勁兒都使在自己身上，讓自己些單詞、兒歌，以及固定的，如What`syourname?My 1213的小班教學(xué)才能構(gòu)成多向的交互應(yīng)用形成好的效果。普通班10分鐘，質(zhì)量不會(huì)高。比如，老師問(wèn)：“Wouldyouliketocomeenjoytrainingcourse?”，孩子答“Yes”repeat,老師說(shuō)“What’syourname?”，孩子回復(fù)“what’syourname?”，這不是交流只能稱(chēng)為模仿或者比較好的日常用語(yǔ)最多也就200句，只能說(shuō)孩子學(xué)完這200句和口語(yǔ)能夠輸出的狀態(tài)6歲前，以故事類(lèi)為主。1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，3年1000每小時(shí)！2、3年內(nèi)做個(gè)能夠和孩子雙向交流的人；其次，在孩子的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你能Alice等等很多英文好到一定程度的孩子，也絕不是單靠死磕分級(jí)繪本、動(dòng)畫(huà)或某一套流階段。孩子大一點(diǎn)、中文的語(yǔ)言能力強(qiáng)一點(diǎn)，SilencePeriod沉默期會(huì)縮短。尤其是母8大智畫(huà)里的語(yǔ)言應(yīng)用都非常好、learningcenter做得好的同時(shí)又有閱讀紙面信息的獲取，這6、73年英文后，你的水平也提高是天賦的。這個(gè)人有語(yǔ)言天賦嗎？其實(shí),是在給自己找借口。所以，我們不要總好、接受學(xué)點(diǎn)單詞就滿(mǎn)意、學(xué)點(diǎn)固定“What`syourname”、“Howareyou”、“What`sthecolor”的現(xiàn)狀，人在舒適區(qū)里呆久就會(huì)忘記向好的區(qū)域里發(fā)展。向好的心態(tài)就是愿意讓23.5開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就會(huì)有2種語(yǔ)言的概念。錯(cuò)過(guò)2、3歲最佳無(wú)痛介入期，孩子學(xué)的會(huì)慢嗎？學(xué)的是就會(huì)？不如2、31年、2年學(xué)的好，這是有可能的。大孩子唯一8歲段。還從“o”“Goodmorning”開(kāi)始學(xué)，這個(gè)階段會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，會(huì)更加喜歡特別有趣的、1.52-323一、OLOP（onelanguageone在百中，規(guī)定或中的一人是OLOP（onelanguageone）的執(zhí)行15的班級(jí)，老師一定會(huì)老師自豪地說(shuō)“1-2個(gè)英語(yǔ)學(xué)得特別好的孩子不是老師的本事，因?yàn)樗谀膶W(xué)都070，想要試一個(gè)師英文不好“各種文好的、牛級(jí)的去找?guī)熈奶?，和他北聊天”這才口語(yǔ)應(yīng)能力的事。若非此，超課堂用語(yǔ)0句百的們，1期的不用說(shuō)了，2、3期的已經(jīng)走進(jìn)了第2季課程，等第2平線(xiàn)，和孩子語(yǔ)言水平差不多的都比你家孩子大2歲，跟你孩子同段的孩子，英語(yǔ)水平比你家不知道差了多少倍。1年左右的時(shí)間，你的孩子在英語(yǔ)方面就沒(méi)有伙伴了。建議去創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)社交圈。在群里的百的們，可以去跟老師聊火山volcano、聊河流、聊AfricanElephant等等。大象長(zhǎng)不長(zhǎng)牙？老師不一定知道，因?yàn)槔蠋煻己苊У?4個(gè)班，再多就不帶了。其他學(xué)校能一個(gè)人要帶6-8個(gè)班，這樣老師最多有時(shí)間去背那些單詞，根本沒(méi)時(shí)間去學(xué)習(xí)來(lái)。從雙向交流的角度來(lái)講，即使在課上，你的孩子可以跟老師雙向交流有10來(lái)分鐘的孩子從2歲到小學(xué)再到初中，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)，也了10年，成人的學(xué)習(xí)是什么是分級(jí)？分級(jí)讀物有哪些語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。分級(jí)是按照某一段的孩子認(rèn)知特點(diǎn)、特點(diǎn)、以及生活經(jīng)驗(yàn)而編寫(xiě)。比如，適合3、4歲小朋友的分級(jí)會(huì)充分照顧這個(gè)段小朋友的認(rèn)12個(gè)月的適應(yīng)期，直分級(jí)和繪本是如何搭配使用的呢是通過(guò)的日常用語(yǔ)、基礎(chǔ)語(yǔ)言來(lái)解決。所以，用繪本來(lái)做英語(yǔ)啟蒙是不科學(xué)最好的。在詞匯積累到2000以上的時(shí)候，再進(jìn)入到獨(dú)立閱讀階段用分級(jí)去認(rèn)字。如果你沒(méi)有理解性閱讀階段，沒(méi)有積累到2000左右的詞匯，直接用分級(jí)7級(jí)和繪本，后期再進(jìn)行獨(dú)立閱讀的一些訓(xùn)練等等，在5周歲之后精聽(tīng)泛聽(tīng)。分級(jí)讀物：目前市面上大概有7套左右，推薦和牛津樹(shù)。目前為止，我認(rèn)為背景。RazKids在、應(yīng)用沒(méi)有那么火，有了引進(jìn)版。RazKids在15年以后火了一陣子，我個(gè)人對(duì)這套分級(jí)的評(píng)價(jià)不是很高！培生，外研社PM是由高教社引進(jìn)的《體驗(yàn)英語(yǔ)》。攀登、典范、蘭登，我個(gè)人也覺(jué)得這些不是特別好用。如果大家都已經(jīng)也建議不要浪費(fèi)。分級(jí)選1到2套最具代表性的即可。建議大家不要一下子買(mǎi)4-5套分級(jí)（蘭登、Raz )，分級(jí)讀物起的作用都差不多，我認(rèn)為2套就是極限?？梢匀ベI(mǎi)ICan你用了1-2套完整的分級(jí)以后，孩子的理解能力應(yīng)該是可以的，加上幼兒英語(yǔ)后接Icanread從1開(kāi)始到4，ICanRead對(duì)國(guó)外的孩子來(lái)說(shuō)也是分級(jí)，但是對(duì)而是比較注重故事性。類(lèi)似、大貓里面基礎(chǔ)的部分都會(huì)有Thisisthetable...Thatisadesk......再來(lái)Ihave 問(wèn)題，口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)應(yīng)該進(jìn)行的很有趣。給大家關(guān)于分級(jí)材料的建議來(lái)自于500個(gè)百的家庭學(xué)習(xí)進(jìn)度中。大家了解7、8套分級(jí)或者幾千本繪本之后，就會(huì)有《Smell》，《MyFiveSenses》在簡(jiǎn)單的階段都是一個(gè)句子或者一個(gè)句式反復(fù)，用不同的方式重現(xiàn)。那么，一個(gè)句子反復(fù)這樣講的Ihave...Iuse...等等本書(shū)在基礎(chǔ)的60個(gè)左右的基礎(chǔ)短句之后，會(huì)用短句來(lái)組成一些小故事，慢慢的故。最低級(jí)別G1G2里有非常簡(jiǎn)單的小書(shū)，已經(jīng)能夠把日常生活當(dāng)中那六十個(gè)基本短句，比如Ican...Ihave...I'm...Iuse 累，過(guò)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言關(guān)。還有一部分稍微復(fù)雜一點(diǎn)，如《Howbearlosthisail？》就是故事類(lèi)了。還是有意思，故事類(lèi)基礎(chǔ)的《JackndheBeanslk》、《hereatBigEormusurnp》,《heCiyMousendheCounryMuseolilocksndhehreeBears所謂語(yǔ)了》里面反復(fù)幾句都是“《白雪公主》里面，壞王后會(huì)對(duì)鏡子反復(fù)的：Mirrormirroronthewall,Whoisthefairestofthemall?”等等。格林童話(huà)里也會(huì)有這種橋段，每一個(gè)故事都會(huì)反復(fù)的口語(yǔ)能力1年左右的進(jìn)度，超出獨(dú)立閱讀能力2年的進(jìn)度。中還有一些科普類(lèi)的，比如說(shuō)《AllAboutAfricaElephant》,非洲大象、海底、機(jī)器人等等科普性閱讀中除20本稍微復(fù)雜一點(diǎn)（后期還需要慢慢讀），剩下的都是很簡(jiǎn)單的。在我推薦的另外一套是牛津樹(shù)，哪怕沒(méi)有，也不要錯(cuò)過(guò)牛津樹(shù)。讀牛津樹(shù)13級(jí)別之后會(huì)慢慢適應(yīng)！牛津樹(shù)主要作為獨(dú)立閱讀階段去認(rèn)單詞如何進(jìn)行分級(jí)的學(xué)習(xí)大家用幼兒英語(yǔ)為孩子們打好基礎(chǔ)后,1--4里虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法基本理解后再進(jìn)行分級(jí)，在1年半內(nèi)，把和牛津樹(shù)1到4級(jí)作為理解性閱讀讀一遍。需要能夠應(yīng)用！1-3級(jí)別重新那些最簡(jiǎn)單的ICan…Iuse…ThisisThatis…等小書(shū)全部拿出來(lái)，把最基礎(chǔ)的那些sightwords掌握。這就是我說(shuō)的分級(jí)的第二遍。分級(jí)讀物的作用12-3135-9立閱讀階段讀最簡(jiǎn)單的小書(shū)和牛津1-4時(shí)，同時(shí)用牛津樹(shù)6-9來(lái)做理解性閱讀。孩子的理解能力應(yīng)該很不錯(cuò)了！這時(shí)可以給孩子一個(gè)點(diǎn)讀筆，6-9全部都能理解。在陪讀的過(guò)，遇到陌生詞匯和孩子一起查。需要做的課是選擇綜合性比較強(qiáng)，語(yǔ)言比較優(yōu)美的繪本。的功課一定要在孩子前面，要制定好三年規(guī)劃，而不是死磕分級(jí)。為什么把安排在理解性閱讀階段呢首先，的語(yǔ)言涉獵范圍非常廣。孩子在7歲前應(yīng)該了解到的一些科學(xué)、71000本書(shū)的書(shū)單，書(shū)單基本1-3級(jí)范圍內(nèi)。1-4級(jí)的牛津樹(shù)在理解性閱讀階后期為什么讓牛津樹(shù)作為獨(dú)立閱讀階段的主要材料呢1頁(yè)，左側(cè)有一些詞匯，就是高頻詞，會(huì)提醒詞匯出現(xiàn)的頻率一組是需要孩子們嘗試去一下去記住的那些詞匯。在1-4級(jí)，在讀的時(shí)候需要帶孩子去讀一下。在讀的過(guò)，孩子一開(kāi)始可能會(huì)抗拒讀單個(gè)單詞。為什么選擇牛津樹(shù)在獨(dú)立閱讀階段成為主要的分級(jí)讀物52-37、8、9級(jí)5級(jí)別區(qū)別沒(méi)有太大，它會(huì)難一點(diǎn)。但是沒(méi)有難道那么大的程度，包括9級(jí)以后出現(xiàn)的陌生詞匯也越來(lái)越少。也就是說(shuō)，5-9級(jí)難度而已。在這個(gè)過(guò)，它的目標(biāo)是在5-9階段中，反復(fù)在用同樣難度的語(yǔ)過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的詞讓孩子的視覺(jué)詞匯sightwords2000左右。2000的詞匯量是一個(gè)理想的（狀態(tài)）。2000954級(jí)中也會(huì)有一些詞匯是記不住的，因?yàn)橹貜?fù)的頻率沒(méi)有那么高。比如，4級(jí)婚禮那個(gè)，伴郎伴娘身上穿的禮服的材凡是牛津樹(shù)里出現(xiàn)的，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本把生僻詞匯記下來(lái)。當(dāng)你讀到9后，需要復(fù)習(xí)以前的詞匯。讀完9，所有的詞匯量（也就是自主閱讀的完全都認(rèn)識(shí)的詞匯量），一定要達(dá)到95%以上，在后期通過(guò)其他閱讀把功兒上的詞匯記住。讀完牛津樹(shù)讀什么？如果孩子在口語(yǔ)、、理解都發(fā)展比較好的前提下，牛津樹(shù)1-9也已經(jīng)滾瓜爛熟了。在孩子的語(yǔ)感啟蒙（在幼兒英語(yǔ)中閱讀階段也很扎實(shí)的情況下，可以順利的上橋梁書(shū)和章節(jié)書(shū)。讀完牛津樹(shù)9，孩子的理解能力應(yīng)該會(huì)有很大的提高！后面可以順接《Icanread》2~42時(shí)同等理解水平?jīng)]有什么難度的，例如《Frog&Toad》，還有SydHoff的書(shū)。1-9，孩子英語(yǔ)就好到什么程度。~~~也還是有距離的。每性強(qiáng)的作品，可能還會(huì)讀不懂。比如，氣球Usborne的館系列，第2套少部分和第3套所有的書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)比牛津樹(shù)9還要費(fèi)勁，它的語(yǔ)言會(huì)多一很好玩，5級(jí)以后會(huì)非常有意思。比如《TheMagicKey》系列，全世界各地發(fā)讀一些章節(jié)書(shū)，比如氣球的第3套館，里邊有莎士比亞最簡(jiǎn)單的小書(shū)，或者在讀一些綜合性繪本的時(shí)候,你依然會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)難度。你讀完1-9，也只能保證獨(dú)立閱讀階段的的sightwords掌握了。理解能力也不會(huì)有太高的程例如《TheBoxcarChildren》《MagicTreeHouse》,這兩套書(shū)和牛津9難度閱讀，跟牛津樹(shù)、這樣能夠積累SightWords的分級(jí)讀物不同，是分級(jí)理、生物、動(dòng)物等等。孩子們?cè)?歲前或后，不同段的認(rèn)知都是包含不同牛津樹(shù)這2套。館1和2建議不買(mǎi)了，培生建議買(mǎi)4級(jí)別以上，尤其是5級(jí)別，值得看看。但難度跟牛津、跟G2就差不太多，語(yǔ)言沒(méi)有好！如以下來(lái)自于培生第5個(gè)級(jí)別就是高級(jí)別津9都讀完了，建議可以讀更專(zhuān)業(yè)更深入的科普類(lèi)。我比較推薦《Let'sReadandFindOutScience》的科一、科二。《JourneyIntoTheEarth》，這里的選擇培生。如果大家不想錯(cuò)過(guò)培生，可以看5級(jí)以上。我認(rèn)為從Adventure系不是按照我說(shuō)的這種路線(xiàn)啟蒙的，比如孩子已經(jīng)到了8、9歲了英語(yǔ)還不太好 買(mǎi)高級(jí)別。PM4個(gè)set，個(gè)人覺(jué)得還不錯(cuò)、有故點(diǎn)讀筆的用法9的時(shí)候，ICanRead23都能筆去讀，孩子聽(tīng)?zhēng)妆榫湍苈?tīng)順。讀書(shū)三步驟：不加不減的通讀、討論、生活中非常重要的。推薦的繪本書(shū)單中的《CuriousGeorge》系列，48本的語(yǔ)言質(zhì)量句。非常不利于綜合的從多種媒介共同學(xué)平衡發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。這子刷1-2套的分級(jí)，刷1-2套的分級(jí)之前，一定要有一年半左右的理解性閱特點(diǎn)出現(xiàn)的，跟經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)等等做結(jié)合得不那么好。比如說(shuō)5、6歲的孩子可能對(duì)九大行星、StarWars感等等。不同段孩子的點(diǎn)不同，分級(jí)怎么讀？頻率？多長(zhǎng)時(shí)間換8121540分鐘左右，如果孩子小一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊獪p少時(shí)間