初中歷史-九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE九年級(jí)下冊(cè)第四單元講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1.知識(shí)與技能：糾正錯(cuò)題，找準(zhǔn)錯(cuò)因，有針對(duì)性地指導(dǎo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，從而掌握典型題型的做題方法和做題技巧。2.過程與方法：通過自查、合作交流、老師點(diǎn)撥等方式，總結(jié)答題規(guī)律、方法，形成規(guī)范的答題思路，提高解題能力。3.態(tài)度、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)的應(yīng)考觀。【教學(xué)重點(diǎn)】：糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法【教學(xué)難點(diǎn)】：尋找解題思路【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課由優(yōu)秀生名單配《頒獎(jiǎng)儀式進(jìn)行曲》導(dǎo)入新課。二、板書課題初三下冊(cè)第四單元試卷講評(píng)三、試卷分析鎖住重點(diǎn)1.試題特點(diǎn)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，單項(xiàng)選擇題15個(gè)；材料分析題4個(gè)。題目難易適中。最高分91分，最低分52分，優(yōu)秀率593%，及格率2.8%。從兩個(gè)班考試的試卷情況來看，錯(cuò)誤主要集中在選擇題3、4、8、9、12、13題，材料分析題16題第（4）小題，18題第（1）（2）小題，19題第（5）小題。2.同學(xué)們答卷主要問題：①審題失誤；②基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)；③學(xué)科術(shù)語的理解模糊不清；④深入分析的能力差；⑤史料解讀能力差；⑥表達(dá)能力差；⑦卷面不規(guī)范希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待以上問題，及時(shí)整改。今天我們就對(duì)此份試卷的主要錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并學(xué)習(xí)典型試題的解題方法。四、試卷講評(píng)（一）自查自糾：學(xué)生對(duì)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤自行改錯(cuò)，可以看課本，不會(huì)的向小組內(nèi)其他同學(xué)請(qǐng)教，仍然不會(huì)的在試卷上作出標(biāo)記。（二）合作探究：學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)本組同學(xué)不會(huì)的問題進(jìn)行解答，可以請(qǐng)組內(nèi)會(huì)的同學(xué)講解，提高學(xué)生的表達(dá)能力，加深記憶。對(duì)于組內(nèi)難以解決的問題，可以組間解決，也可以請(qǐng)教老師。（三）教師講評(píng)：展示得分率較低的題目，分析錯(cuò)誤原因，講解答題思路，列舉典型題型的解題方法和答題規(guī)律。1、選擇題部分（1）選擇題的解題事項(xiàng)：選擇題主要考察學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的能力。要求學(xué)生仔細(xì)審題，看清題干和選項(xiàng)，分析問題，去偽存真。（2）主要題目分析：第3題：右圖為二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況圖。對(duì)圖中信息分析正確的有（）①20世紀(jì)五六十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展②2O世紀(jì)70年代中期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊③20世紀(jì)80年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)下降④20世紀(jì)90年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④組合式選擇題通常可以用排除法。排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾榈闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。第10題：二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因中最值得我們借鑒的是（）A．重視科技、發(fā)展教育B．力爭(zhēng)成為大國(guó)的軍事物資供應(yīng)地C．經(jīng)濟(jì)由國(guó)家完全干預(yù)D．引進(jìn)別國(guó)的先進(jìn)技術(shù)或照搬別國(guó)的經(jīng)濟(jì)點(diǎn)撥：此題要抓住關(guān)鍵性詞語“最”，C、D兩項(xiàng)說法錯(cuò)誤，因?yàn)樗鼈兌疾皇嵌?zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因。而B項(xiàng)屬于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀因素，自然不是我們“最值得”借鑒的。A項(xiàng)是二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的最主要原因，也是“最值得我們借鑒的?！敝攸c(diǎn)突破法：在審題中確定關(guān)鍵詞后，如果對(duì)關(guān)鍵詞相關(guān)的史實(shí)了解清楚，那么可不用逐一考慮各選項(xiàng)，而是直接確定正確選項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。（3）做變式訓(xùn)練的選擇題設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。2、非選擇題部分（1）主要題目分析：18.

歐債危機(jī)正深刻地影響站世界經(jīng)濟(jì)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。材料二

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，有一半的世界經(jīng)濟(jì)體正處于困境

，而這一半是發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)休，美國(guó)、歐洲和日本等等；在同盟新興經(jīng)濟(jì)體仍然在蓬勃成長(zhǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增幅將近9%，亞洲增幅達(dá)8%，新興經(jīng)濟(jì)體的整體增幅將近6%，已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)的半邊天。因此現(xiàn)在是一些經(jīng)濟(jì)體有麻煩，而以中國(guó)為首的另外一半經(jīng)濟(jì)體，盡管發(fā)展速度放緩，但仍然表現(xiàn)很好。

――2012年1月25日《國(guó)際在線專稿》（2）材料二認(rèn)為“新興經(jīng)濟(jì)體”以哪個(gè)國(guó)家為首？（1分）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，指出該國(guó)走了一條什么建設(shè)道路？（2分）19.某中學(xué)歷史興趣小組以“歐洲的興衰”為主題開展探究活動(dòng)?！緩?fù)興篇】20世紀(jì)60年代，西歐國(guó)家為提高在國(guó)際上的地位和作用，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)合……在以后三十多年的時(shí)間里，歐共體成員國(guó)之間頻繁協(xié)調(diào)，逐步取消關(guān)稅，對(duì)有困難的成員國(guó)提供援助，對(duì)外盡量“用一個(gè)聲音說話”，進(jìn)一步加強(qiáng)了政治上的聯(lián)合。(5)根據(jù)材料，歐洲聯(lián)合的歷程呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)?（4分）（2）做變式訓(xùn)練的選擇題設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。（三）小結(jié)總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題，分析了錯(cuò)因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！學(xué)情分析一、思想狀況分析九年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，一方面他們對(duì)因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長(zhǎng)的煩惱；另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會(huì)環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。二、學(xué)習(xí)狀況分析九年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定第二類:基礎(chǔ)差,但熱情高,方法不當(dāng)?shù)谌悾簩W(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績(jī)（如懶、上課紀(jì)律差易開小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來。第四類:基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長(zhǎng)當(dāng)然也在督促。第五類:跟不上正常的進(jìn)度.另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，通過七、八年級(jí)的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語言文明，思想健康，積極、認(rèn)真、扎實(shí)。但有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。三、今后措施

1、在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)規(guī)范語言訓(xùn)練，提高答題得分率。2、運(yùn)用科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識(shí)考點(diǎn)，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。3、多督促、多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路，抓好平時(shí)輔導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。效果分析我課前充分備課，課堂中合理運(yùn)用小組自主合作學(xué)習(xí)模式，成員間的分工比較明確，我會(huì)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的調(diào)控，促使每一個(gè)學(xué)生都投入到小組學(xué)習(xí)中來。縱觀整個(gè)課堂，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，都在積極地思考、改錯(cuò)、質(zhì)疑，力求把問題解決在課堂上，我在課堂中起到了組織者、引導(dǎo)者的作用，可以說達(dá)到了講評(píng)課所要求的“溫故而知新”的目的，符合生命化、高效課堂的基本要求。例如：開始用“閃光足跡”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主改錯(cuò)環(huán)節(jié)要求明確，我有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)出了分層教學(xué)的原則，把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來；在交流展示、試題講評(píng)的過程中，把時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主糾錯(cuò)、自我展示正確答案，師生之間、生生之間關(guān)系平等，相互尊重、相互質(zhì)疑，使交流更加流暢，從而合理發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，這種課型的實(shí)驗(yàn)和探索畢竟剛進(jìn)行了不長(zhǎng)時(shí)間，難免存在這樣或那樣的不足，例如：自主糾錯(cuò)和一對(duì)一檢查糾錯(cuò)的時(shí)間是否可以再長(zhǎng)一些，讓錯(cuò)題比較多的同學(xué)有一個(gè)充分糾錯(cuò)的時(shí)間，感覺時(shí)間有太急促，可能部分學(xué)生還沒有全部完成任務(wù)；展示交流環(huán)節(jié)可否在保證時(shí)間許可的前提下，讓學(xué)生到黑板上交流、展示等等。長(zhǎng)期以來，我一直都認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該是一個(gè)思想者，應(yīng)該大膽地去嘗試新事物，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化成實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)，我相信只要大家持之以恒，高效、自主、互動(dòng)課堂的建成一定指日可待。教材分析本單元是九年級(jí)下冊(cè)第四單元，課題是《戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化》主要介紹了戰(zhàn)后美國(guó)、西歐及日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，其中美國(guó)是戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段即戰(zhàn)后繁榮、危機(jī)和調(diào)整及新經(jīng)濟(jì)階段。西歐各國(guó)在經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)后走向了聯(lián)合，日本經(jīng)濟(jì)在戰(zhàn)后持續(xù)高速增長(zhǎng)，一躍成為二號(hào)資本主義大國(guó)。第四單元變式訓(xùn)練一．選擇題1.(2013·翠屏)圖表是我們研究歷史的重要工具。下面《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(％)統(tǒng)計(jì)表》時(shí)間(年)日本美國(guó)英國(guó)聯(lián)邦德國(guó)法國(guó)1952—19607.54.81961—19704.85.8據(jù)此可以說明這一歷史階段，主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是()

A.一波三折

B.持續(xù)發(fā)展C.停滯不前

D.危機(jī)四伏2.(2013·黃岡)“美國(guó)在歐洲文明的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己的發(fā)展之路，將世界第一強(qiáng)國(guó)的位置占據(jù)了一個(gè)多世紀(jì)?！毕铝蟹厦绹?guó)“獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展之路”說法的是()A.建立“三權(quán)分立”的聯(lián)邦共和體制B.積極進(jìn)行海外殖民擴(kuò)張C.積極發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)D.制定五年發(fā)展計(jì)劃3.(2013·隨州)美國(guó)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代是在()A.20世紀(jì)60年代 B.20世紀(jì)70年代C.20世紀(jì)80年代D.20世紀(jì)90年代4.(2013·淮安)美國(guó)只有200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，它的發(fā)展令世人矚目。下列關(guān)于美國(guó)歷史發(fā)展的敘述不正確的是（）A.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后確立了比較民主的政治體制B.南北戰(zhàn)爭(zhēng)中廢除了黑人奴隸制度C.羅斯福新政使美國(guó)資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展D.二戰(zhàn)后至今，美國(guó)經(jīng)濟(jì)一直持續(xù)穩(wěn)定高速發(fā)展5.(2013·呼和浩特)第二次世界大戰(zhàn)后到20世紀(jì)90年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展先后經(jīng)歷了()①新經(jīng)濟(jì)時(shí)代②迅速繁榮時(shí)期③持續(xù)調(diào)整時(shí)期④危機(jī)和滯脹時(shí)期A.④①②③B.③①②④C.①③④②D.②④③①6.(2013·臨沂)20世紀(jì)90年代，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的最主要特征是()①信息化②全球化③多極化④軍事化A.①②B.③④C.①③D.②③7.(2013·威海)下列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)、日本、歐盟發(fā)展的表述，不正確的是()A.20世紀(jì)五六十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展B.美國(guó)和日本都受到1974～1975年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重打擊C.20世紀(jì)末，歐盟成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體D.20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代8.(2013·宜賓)圖四反映了20世紀(jì)美國(guó)不同階段的經(jīng)濟(jì)狀況，下列解讀不正確的是()A.②是是因?yàn)榱_斯福新政的結(jié)果B.③是高新技術(shù)成果運(yùn)用的結(jié)果C.④是石油危機(jī)的影響D.⑤是經(jīng)濟(jì)全球化形成的結(jié)果9.(2013·福安)從歐共體發(fā)展起來，目前為世界上最大經(jīng)濟(jì)體的是()A.三國(guó)同盟B.三國(guó)協(xié)約C.聯(lián)合國(guó)D.歐洲聯(lián)盟10.(2013·包頭)二戰(zhàn)后，美國(guó)、西歐、日本等主要資本主義國(guó)家普遍經(jīng)歷了一個(gè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整發(fā)展時(shí)期，其共同原因是()A.馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施 B.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)C.采用最先進(jìn)的科技成果 D.形成經(jīng)濟(jì)共同體11.(2013·廣東)2012年5月希臘一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，有超過八成的民眾希望希臘留著歐元區(qū)。催生“歐元區(qū)”的國(guó)際組織是()A.歐洲聯(lián)盟 B.國(guó)際聯(lián)盟C.上海合作組織 D.亞太經(jīng)合組織12.(2013·珠海)法國(guó)大文豪雨果有個(gè)夢(mèng)想:總有一天，所有的歐洲國(guó)家都將緊緊地融合在一個(gè)高一級(jí)的整體里。如今許多歐洲人正逐漸從“我是法國(guó)人”或“我是意大利人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。雨果的夢(mèng)想初步實(shí)現(xiàn)了。讓雨果的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)的組織是()Z|X|X|K]ABCD13.(2013·龍東)成立于1993年，目前已成為世界多極化格局中重要的一極，在國(guó)際政治舞臺(tái)上具有舉足輕重的地位，這個(gè)組織是()A.世貿(mào)組織 B.國(guó)際聯(lián)盟 C.歐盟 D.亞太經(jīng)合組織14.(2013·重慶)20世紀(jì)50年代中期，聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納說：“如果歐洲人不想在起了根本變化的世界里走下坡路的話，必須走向聯(lián)合……否則歐洲各國(guó)將會(huì)淪為超級(jí)大國(guó)的附庸?！辈牧戏从车氖?)A.歐洲共同體的建立提高了各成員國(guó)的國(guó)際地位B.馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施穩(wěn)定了西歐各國(guó)的政局C.西歐國(guó)家擺脫美國(guó)控制的意識(shí)增強(qiáng)D.北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面形成15.(2013·牡丹江)20世紀(jì)50年代中期以后的近二十年間，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)是()A.日本B.歐盟C.英國(guó)D.法國(guó)16.(2013·黃岡)有人認(rèn)為，隨著美國(guó)一極化引發(fā)的疑慮，歐盟作為平衡的力量，越來越被其他國(guó)家這主要說明了()A.歐盟對(duì)保持西歐的穩(wěn)定起到了重要作用B.歐盟極大地促進(jìn)了歐洲區(qū)域一體化進(jìn)程C.歐盟在國(guó)際政治舞臺(tái)上具有舉足輕重的地位D.歐盟對(duì)地緣政治形勢(shì)的變化產(chǎn)生了深刻影響17.(2013·黃石)2012年張華同學(xué)與其父母一起到國(guó)外某地旅游，發(fā)現(xiàn)那里不同國(guó)家的人持有統(tǒng)一的護(hù)照，使用統(tǒng)一的貨幣。請(qǐng)你判斷他們?nèi)サ氖?)A.西歐B.東南亞C.非洲D(zhuǎn).南美洲二．材料題18.(2013·福州)(10分)從不同角度感知美國(guó)的歷史，能加深對(duì)美國(guó)興起歷程的理解。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。【影視學(xué)史】影視紀(jì)錄片能生動(dòng)地再現(xiàn)特定歷史時(shí)期的精彩鏡頭。(1)請(qǐng)寫出宣告圖6中“這個(gè)國(guó)家”獨(dú)立的文件名稱。(2分)【名言析史】名言能增強(qiáng)思想教育的感染力。…’一幢裂開的房子是站立不住的。’我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散。我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！薄猯858年6月林肯(2)上述名言中林肯的主張是什么?(2分)【名著憶史】名著能加深對(duì)歷史內(nèi)容的理解。(3)圖7名著封面中“危機(jī)”指的是什么歷史事件?(2分)為“走出危機(jī)”，羅斯福實(shí)行了什么政策?(2分)19.美國(guó)雖然只有230多年的歷史，卻演繹了大國(guó)崛起的奇跡，成為當(dāng)今最發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，在世界上具有重要影響。美國(guó)的崛起令人深思。某班歷史研究性學(xué)習(xí)小組擬開展主題為“美國(guó)的崛起”的探究活動(dòng)。請(qǐng)你積極參加，并完成以下任務(wù)。[閱讀資料]材料一在華盛頓，林肯紀(jì)念堂和華盛頓紀(jì)念碑遙遙相望，有人說是華盛頓創(chuàng)立了美國(guó)，是林肯拯救了美國(guó)。材料二8年前，當(dāng)這個(gè)共和國(guó)的生命似乎有命中注定的恐懼而停止時(shí)，我們已經(jīng)證明這不是真的。我們處于恐懼中，但是，我們采取了行動(dòng)。我們迅速、大膽、果斷地采取了行動(dòng)?！_斯?？偨y(tǒng)就職演說材料三二戰(zhàn)以后，美國(guó)的工業(yè)產(chǎn)量占整個(gè)資本主義世界的一半以上，黃金儲(chǔ)備更是達(dá)到四分之三。90年代以后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。[回顧知識(shí)]（1）材料一中“華盛頓創(chuàng)立美國(guó)”是通過什么戰(zhàn)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的？（1分）（2）材料二中“8年前的恐懼”指的是什么？為此美國(guó)采取了什么大膽、果斷的行動(dòng)？（2分）（3）根據(jù)材料三，概括指出二戰(zhàn)后美國(guó)的世界經(jīng)濟(jì)地位，并指出美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的主要特征是什么？（2分）[探究問題]（4）材料一中有人說是“林肯拯救了美國(guó)”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說出你的理由（3分）（5）“他山之石，可以攻玉”。綜合上述材料和問題，借鑒美國(guó)崛起的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，提出兩條建議。（2分）20.(2013·吉林)閱讀下列材料，回答問題。材料一：19世紀(jì)歐洲對(duì)世界的支配不僅建立在歐洲工業(yè)革命和基礎(chǔ)上，也建立在歐洲政治革命的基礎(chǔ)上。材料二：1947年，丘吉爾問道：“現(xiàn)在的歐洲是什么呢？它是一堆瓦礫，是一個(gè)藏骸所，是瘟疫和仇恨的發(fā)源地?！薄切?biāo)題為《歐洲的末日審判》、《歐洲的政治崩潰》和《歐洲時(shí)代的消失》的論文都認(rèn)為歐洲已滅亡。（1）材料一中“政治革命”主要指近代歐洲發(fā)生的哪些資產(chǎn)階級(jí)革命？寫出兩例。（2分）（2）寫出近代歐洲國(guó)家在“工業(yè)革命”和“科學(xué)革命”中取得的成果各一例。（2分）（3）為振興經(jīng)濟(jì)，避免材料二中的慘劇重演，西歐國(guó)家的區(qū)域性組織是什么？（1分）（4）回顧歐洲的發(fā)展歷程，你有什么感悟？（1分）課后反思

最近幾年來九年級(jí)教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評(píng)課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诰拍昙?jí)教學(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評(píng)，我想通過此次講評(píng)課獲得更多的建議以提升自我的講評(píng)課質(zhì)量。一、講評(píng)課要有課程目標(biāo)。講評(píng)課的目標(biāo)要明確，整個(gè)講評(píng)都要圍繞課程目標(biāo)去實(shí)施，通過講評(píng)讓學(xué)生達(dá)到、完成目標(biāo)。第一，通過講評(píng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，消除學(xué)生的迷惑點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。第二，通過講評(píng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三，通過講評(píng)達(dá)到了解答題技巧，特別是通過指導(dǎo)學(xué)生變題演練答題技巧，提升解決歷史問題的能力。第四，通過講評(píng)學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更重要的是“如何學(xué)習(xí)”。二、反思、感悟、總結(jié)是講評(píng)的主線。

講評(píng)課要從師生反思的角度去講評(píng)。第一，反思教與學(xué)，通過考題，教師應(yīng)該反思怎樣教，反思自己的教學(xué)過程，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。學(xué)生應(yīng)該反思怎樣學(xué)，特別是現(xiàn)在的歷史考試重點(diǎn)考查學(xué)生的思辨能力，重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，用死記硬背的方法學(xué)歷史更要不得。第二，通過講評(píng)進(jìn)行總結(jié)，問問自己相類似的歷史內(nèi)容還有什么，或者如果再次出題，應(yīng)該從哪個(gè)方向和角度進(jìn)行考查，感悟自己在考試中的失與得。三、講評(píng)課有一定的講評(píng)流程。講評(píng)課的流程一般分為以下幾步：第一步、學(xué)生課前糾錯(cuò)：閱了的卷子，發(fā)給學(xué)生，老師要提前布置讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，進(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)理解不了的錯(cuò)題，自己標(biāo)識(shí)。第二步：老師試卷分析：講評(píng)時(shí)，教師首先要分析試卷，不僅要分析卷子特點(diǎn)，難易程度，考查內(nèi)容的覆蓋面，考查方向等，也要分析學(xué)生的得失分情況，最高分，最低分，哪些同學(xué)優(yōu)秀，哪些同學(xué)進(jìn)步，哪些同學(xué)還需努力等。第三步：師生錯(cuò)題歸類、原因歸析：對(duì)所有的錯(cuò)題進(jìn)行分類，如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，運(yùn)用不靈