化學(xué)教師期末工作總結(jié)

第11頁共11頁化學(xué)教?師期末?工作總?結(jié)1?、認真?研讀《?考試大?綱》和?《考試?說明》?準(zhǔn)確?把握高?考的內(nèi)?容和標(biāo)?高，在?高考復(fù)?習(xí)中做?到有的?放矢。?縱觀近?幾年新?課程高?考的海?南、山?東、寧?夏、江?蘇等省?市的高?考試卷?，如試?卷的結(jié)?構(gòu)、試?題類型?、考查?的方式?和能力?要求等?，同時?關(guān)注新?教材和?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?變化，?并認真?研究考?試說明?，把握?命題方?向及命?題特點?，從而?理清復(fù)?習(xí)的思?路，制?定相應(yīng)?的復(fù)習(xí)?計劃。?2、?精心準(zhǔn)?備復(fù)習(xí)?資料?根據(jù)我?校學(xué)生?的具體?情況，?由備課?組的教?師分工?負責(zé)各?個專題?，自編?復(fù)習(xí)提?綱、鞏?固練習(xí)?、單元?過關(guān)訓(xùn)?練、月?考試題?和模擬?測試，?同時根?據(jù)不同?層次學(xué)?生對知?識的掌?握情況?和學(xué)習(xí)?能力設(shè)?置有梯?度的習(xí)?題加以?強化訓(xùn)?練，使?高考復(fù)?習(xí)作到?有針對?性，全?面提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)能?力。?3、抓?好第一?階段的?基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)4?、制定?第二階?段的復(fù)?習(xí)計劃?（6?）模擬?訓(xùn)練階?段為“?實戰(zhàn)演?練”，?注重提?高應(yīng)試?能力。?在此階?段的復(fù)?習(xí)中我?們注重?訓(xùn)練基?本常規(guī)?題型、?熱點題?型、高?考變形?題和高?考綜合?模擬，?強調(diào)知?識的直?接運用?，切實?控制好?難度，?真正達?到有效?復(fù)習(xí)的?目的。?此外，?在復(fù)習(xí)?的過程?中我們?既堅持?對學(xué)生?進行學(xué)?法指導(dǎo)?，以提?高復(fù)習(xí)?的針對?性和有?效性，?又強調(diào)?化學(xué)用?語的規(guī)?范使用?，減少?“會而?不對，?對而不?全”的?無謂失?分。?化學(xué)教?師期末?工作總?結(jié)（二?）一?、扎扎?實實打?好基礎(chǔ)?，拼命?趕進度?不可取?中考?最關(guān)鍵?的要準(zhǔn)?確地理?解和掌?握初中?化學(xué)的?基礎(chǔ)知?識和技?能有很?大的關(guān)?系，而?重視和?加強基?礎(chǔ)知識?和基本?技能的?學(xué)習(xí)仍?然是首?要的。?抓基礎(chǔ)?知識，?就是要?把化學(xué)?課本知?識，教?學(xué)中力?求每章?過關(guān)。?由于各?學(xué)生之?間的智?力差異?和學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不?同，學(xué)?生對化?學(xué)的知?識掌握?能力不?同，教?師應(yīng)針?對學(xué)生?實際情?況因材?施教盡?量降低?落后面?，那種?為了留?更多的?復(fù)習(xí)進?間而在?平時教?學(xué)中拼?命趕進?度的做?法，必?然造成?學(xué)生對?知識的?“消化?不良”?，甚至?使部分?學(xué)習(xí)跟?不上的?學(xué)生對?化學(xué)失?去興趣?。抓基?本技能?，要抓?好化學(xué)?用語的?使用技?能和實?驗基本?技能。?平時的?實驗教?學(xué)中，?要讓學(xué)?生真正?了解每?個實驗?涉及的?化學(xué)反?應(yīng)原理?、裝置?原理和?操作原?理，多?給機會?讓學(xué)生?動手做?實驗，?體驗通?過實驗?進行觀?察和研?究的過?程和樂?趣，切?實提高?學(xué)生的?實驗?zāi)?力。?二、重?視獲取?知識的?過程和?科學(xué)探?究能力?的培養(yǎng)?要提?高學(xué)生?的能力?，就要?在教學(xué)?中加強?學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)?，發(fā)現(xiàn)?問題、?分析問?題和解?決問題?能力的?培養(yǎng)。?平時教?學(xué)與復(fù)?習(xí)，都?不能重?結(jié)論，?輕過程?，重簡?單應(yīng)用?的機械?操練，?輕問題?情景和?解答思?路分析?。而應(yīng)?該重視?獲取知?識的過?程，讓?學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)?化學(xué)的?“基本?學(xué)科思?維方法?”。我?們應(yīng)該?準(zhǔn)確把?握課程?改革方?向，以?課本知?識為基?本探究?內(nèi)容，?以周圍?環(huán)境為?參照對?象，讓?學(xué)生親?身經(jīng)歷?和體驗?科學(xué)探?究活動?，主動?學(xué)習(xí)，?逐步形?成科學(xué)?探究能?力。?三、密?切聯(lián)系?社會生?活實際?，抓好?知識的?應(yīng)用?要求化?學(xué)教學(xué)?要突破?單純灌?輸課本?知識限?制，減?少機械?操練耗?費的時?間和精?力，讓?學(xué)生有?時間閱?讀課外?科技知?識，盡?可能多?地接觸?和認識?社會，?用化學(xué)?視角去?觀察問?題和分?析問題?，學(xué)以?致用。?四、?深化課?堂教學(xué)?改革，?鉆研教?學(xué)大綱?五、?強化教?學(xué)過程?的相互?學(xué)習(xí)、?研討?聽完課?后能與?上課老?師及時?進行交?流，提?出不足?之處，?以求達?到要好?的課堂?效果。?六、?加強實?驗教學(xué)?中考?試題中?，實驗?探究題?所占的?比例越?來越大?，引起?了我們?老師的?高度重?視。在?教學(xué)及?復(fù)習(xí)中?加強這?部分的?力度。?七、?抓好學(xué)?有余力?有特?長的學(xué)?生，給?有特長?的學(xué)生?創(chuàng)造發(fā)?展個性?的氛圍?、鼓勵?他們冒?尖，脫?穎而出?，為將?來培養(yǎng)?專門人?才打下?良好基?礎(chǔ)。?八、從?實際出?發(fā)，總?結(jié)經(jīng)驗?，收取?教訓(xùn)?化學(xué)教?師期末?工作總?結(jié)（三?）這?一學(xué)年?，是豐?收的一?年。本?人在這?一學(xué)期?里教學(xué)?業(yè)績明?顯。?對學(xué)生?進行個?別輔導(dǎo)?、指導(dǎo)?，也是?勤懇工?作的表?現(xiàn)之一?。我在?班里經(jīng)?常找個?別學(xué)生?進行指?導(dǎo)，課?下多在?教室里?和同學(xué)?們之間?留一會?兒，讓?他們問?問題，?有時也?請他們?到辦公?室里來?進行個?別指導(dǎo)?和解惑?。本?人是高?級教師?，是_?___?化學(xué)中?心組成?員，是?市化學(xué)?教學(xué)會?理事，?是山東?省優(yōu)質(zhì)?課一等?獎獲得?者。歷?年來，?在評教?評學(xué)中?都獲得?了很高?、很突?出的好?評，所?教班級?學(xué)生的?化學(xué)素?質(zhì)較高?，成績?突出。?今年也?不例外?，經(jīng)本?人的努?力，使?教育教?學(xué)工作?成績顯?著，所?教班級?成績較?好。?帶好青?年教師?，應(yīng)是?很重要?的一項?工作。?作為一?名老教?師，不?但自己?做好教?學(xué)工作?，還要?指導(dǎo)青?年教師?。上學(xué)?年，我?任新教?師王志?民的指?導(dǎo)老師?。經(jīng)過?一年的?共同努?力，王?志民老?師成長?很快，?班級和?教學(xué)成?績優(yōu)異?，被評?為學(xué)校?教學(xué)新?秀。_?___?～__?__學(xué)?年，我?任新教?師劉曉?華的指?導(dǎo)老師?，同時?對新教?師榮林?也同樣?進行了?大量的?指導(dǎo)工?作。這?二位新?教師勤?奮好學(xué)?，聽課?特別多?。在學(xué)?校期中?考評時?，劉曉?華列第?二名，?榮林應(yīng)?第三名?，這二?位青年?教師十?分努力?，對學(xué)?生熱情?負責(zé)，?個別談?話、輔?導(dǎo)較多?。經(jīng)新?、老教?師的共?同努力?，二位?成長較?快，較?早地推?出了研?究課。?教研?組工作?成績突?出。今?年初，?我結(jié)合?學(xué)校提?出的計?劃和要?求提出?了3項?教研計?劃：各?備課組?實行中?心發(fā)言?人的備?課制度?;聽課?制度;?各備課?組向組?內(nèi)出一?堂研究?課。借?此來推?動全組?的教研?活動，?促進教?學(xué)水平?的提高?，促進?教學(xué)質(zhì)?量的提?高。在?全組會?上討論?后分工?實施。?我們的?中心發(fā)?言人活?動，確?實搞起?來了，?尤其是?高三備?課組搞?得很好?，很有?成效。?每個備?課組向?全組出?一堂研?究課活?動，要?求要實?實在在?，少搞?花架子?，重在?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?效率、?提高課?堂教學(xué)?質(zhì)量。?通過研?究，老?師們之?間相互?學(xué)習(xí)、?相互交?流、相?互促進?。我們?的研究?課和聽?課活動?，在全?校是有?目共睹?的。?由于我?和大家?的共同?努力，?化學(xué)組?組風(fēng)建?設(shè)良好?，團結(jié)?向上齊?心協(xié)力?，各項?工作可?以說都?是先進?的。這?也得到?了同事?們和學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的肯定?：在期?中總結(jié)?時，王?主任就?表揚了?我組。?我的?科研工?作也取?得了優(yōu)?異成績?。我研?究的問?題-討?論式教?學(xué)模式?，恰逢?今年濟?南市搞?十大模?式評比?，我也?申報了?。在市?里經(jīng)過?初選后?，已經(jīng)?在濟南?一中進?行了課?堂展示?比賽。?我上的?課《鹵?族元素?》是很?精彩的?，受到?了各方?面專家?和同行?的贊揚?。化?學(xué)教師?期末工?作總結(jié)?（四）?本學(xué)?年度，?我擔(dān)任?高三化?學(xué)（3?至7班?共5個?教學(xué)班?）的化?學(xué)教學(xué)?，兼1?06班?付班主?任，兼?高三化?學(xué)備課?組組長?，化學(xué)?科組長??，F(xiàn)在?就高三?化學(xué)備?課組和?科組建?設(shè)中，?本人的?工作作?一個小?結(jié)。?高三化?學(xué)備課?組是一?個充滿?活力的?集體高?三化學(xué)?備課組?成員由?詹海東?和楊健?敏老師?、孔毅?英老師?組成。?高三化?學(xué)備課?組，是?一個團?結(jié)奮進?的備課?組，各?成員間?通力合?作，開?展了一?系列的?教學(xué)改?革工作?，取得?了明顯?的成績?，受到?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的肯?定和學(xué)?生的一?致好評??，F(xiàn)簡?單總結(jié)?如下：?二、?定時進?行備課?組活動?，解決?有關(guān)問?題高三?化學(xué)備?課組，?做到了?：每個?教學(xué)環(huán)?節(jié)、每?個教案?都能在?討論中?確定；?備課組?每周一?次大的?活動，?內(nèi)容包?括有關(guān)?教學(xué)進?度的安?排、疑?難問題?的分析?討論研?究，化?學(xué)教學(xué)?的最新?動態(tài)、?化學(xué)教?學(xué)的改?革與創(chuàng)?新等。?一般每?次備課?組活動?都有專?人主要?負責(zé)發(fā)?言，時?間為二?節(jié)課。?經(jīng)過精?心的準(zhǔn)?備，每?次的備?課組活?動都能?解決一?到幾個?相關(guān)的?問題，?各備課?組成員?的教學(xué)?研究水?平也在?不知不?覺中得?到了提?高。?三、積?極抓好?日常的?教學(xué)工?作程序?，確保?教學(xué)工?作的有?效開展?按照學(xué)?校的要?求，積?極認真?地做好?課前的?備課資?料的搜?集工作?，然后?集體備?課，制?作成教?學(xué)后共?享，全?備課組?共用。?一般要?求每人?輪流制?作，一?人一節(jié)?，上課?前兩至?三天完?成。每?位教師?的電教?課比例?都在9?0%以?上。每?周至少?兩次的?學(xué)生作?業(yè)，要?求全批?全改，?發(fā)現(xiàn)問?題及時?解決，?及時在?班上評?講，及?時反饋?；每章?至少一?次的學(xué)?生實驗?，要求?全體學(xué)?生認真?觀察并?記錄實?驗現(xiàn)象?，課后?認真書?寫實驗?報告；?每章至?少一份?的課外?練習(xí)題?，要求?要有一?定的知?識覆蓋?面，有?一定的?難度和?深度，?每章由?專人負?責(zé)出題?；每章?一次的?測驗題?，也由?專人負?責(zé)出題?，并要?達到一?定的預(yù)?期效果?。四?、積極?參加教?學(xué)改革?工作，?使學(xué)校?的教研?水平向?更高處?推進本?學(xué)期學(xué)?校推行?了多種?的教學(xué)?模式，?要使學(xué)?生參與?到教學(xué)?的過程?中來，?更好地?提高他?們學(xué)習(xí)?的興趣?和學(xué)習(xí)?的積極?性，使?他們更?自主地?學(xué)習(xí)，?學(xué)會學(xué)?習(xí)的方?法。本?學(xué)期分?別安排?了詹海?東老師?的名師?示范公?開課、?中段考?復(fù)習(xí)公?開課，?楊健敏?老師的?新教師?上崗公?開課。?都能積?極響應(yīng)?學(xué)校教?學(xué)改革?的要求?，充分?利用網(wǎng)?上資源?，使用?啟發(fā)式?教學(xué)，?充分體?現(xiàn)以學(xué)?生為主?體的教?學(xué)模式?，不斷?提高自?身的教?學(xué)水平?。高三?化學(xué)備?課組，?充分發(fā)?揮每個?備課組?成員的?聰明才?智和力?量，使?高三化?學(xué)的教?學(xué)任務(wù)?如期完?成，并?得到了?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和學(xué)?生的一?致好評?和肯定?。高三?化學(xué)備?課組，?會再接?再厲，?創(chuàng)造更?輝煌的?成績。?五、?以老帶?新，互?相促進?，互相?提高。?楊健敏?老師是?剛畢業(yè)?的老師?，是學(xué)?校安排?給我的?“幫帶?”對象?。她在?教學(xué)過?程中能?夠多聽?老教師?的課，?多虛心?請教老?教師。?楊健敏?老師在?一學(xué)期?中聽課?共計有?53節(jié)?以上，?既有高?三的，?也有高?二和高?三的老?師的課?。楊健?敏老師?在教學(xué)?中不斷?成長，?迅速成?為一名?受學(xué)生?歡迎的?好老師??；?學(xué)教師?期末工?作總結(jié)?（五）?我們?學(xué)校高?三化學(xué)?學(xué)科在?中考中?取得了?區(qū)里第?六名的?優(yōu)秀成?績，這?與學(xué)生?的努力?以及教?師的辛?勞是分?不開的?。以學(xué)?校實際?出發(fā)，?注重全?體學(xué)生?在原有?的基礎(chǔ)?上向前?提高，?努力提?高合格?率，爭?取較高?優(yōu)秀率?。為了?能進一?步的提?高教學(xué)?質(zhì)量，?取得更?好的教?學(xué)效果?，我們?將工作?總結(jié)如?下：?一、扎?扎實實?打好基?礎(chǔ)，拼?命趕進?度不可?取。?考生答?題中存?在的問?題，與?他們平?時沒有?準(zhǔn)確地?理解和?掌握初?中化學(xué)?的基礎(chǔ)?知識和?技能有?很大的?關(guān)系，?因而重?視和加?強基礎(chǔ)?知識和?基本技?能的學(xué)?習(xí)仍然?是首要?的。?抓基礎(chǔ)?知識，?就是要?抓化學(xué)?課本知?識，教?學(xué)中力?求每章?節(jié)過關(guān)?。由于?各學(xué)生?之間的?智力差?異和學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?不同，?學(xué)生對?化學(xué)的?知識的?掌握能?力不同?，教師?應(yīng)針對?學(xué)生實?際情況?因材施?教，盡?量降低?落后面?。那種?為了留?更多的?復(fù)習(xí)時?間而在?平時教?學(xué)中拼?命趕進?度的做?法，必?然造成?學(xué)生對?知識的?“消化?不良”?，甚至?使部分?學(xué)習(xí)跟?不上的?學(xué)生對?化學(xué)失?去興趣?。抓?基本技?能，要?抓好化?學(xué)用語?的使用?技能和?實驗基?本技能?。平時?的實驗?教學(xué)中?，要讓?學(xué)生真?正了解?每個實?驗涉及?的化學(xué)?反應(yīng)原?理、裝?置原理?和操作?原理，?多給機?會讓學(xué)?生動手?做實驗?，體驗?通過實?驗進行?觀察?和研究?的過程?和樂趣?，切實?提高學(xué)?生的實?驗?zāi)芰?。二?、重視?獲取知?識的過?程和科?學(xué)探究?能力的?培養(yǎng)。?要提?高學(xué)生?的能力?，就要?在教學(xué)?中加強?學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)?問題、?分析問?題和解?決問題?能力的?培養(yǎng)。?平時教?學(xué)與復(fù)?習(xí)，都?不能“?重結(jié)論?，輕過?程，重?簡單應(yīng)?用的機?械操練?、輕問?題情景?和解答?思路分?析”。?而應(yīng)該?重視獲?取知識?的過程?，讓學(xué)?生掌握?學(xué)習(xí)化?學(xué)的“?基本學(xué)?科思維?方法”?。今?年化學(xué)?試題中?出現(xiàn)科?學(xué)探究?內(nèi)容，?對初中?化學(xué)教?學(xué)提出?了更高?的要求?。我們?應(yīng)該準(zhǔn)?確把握?課程改?革方向?，以課?本知識?為基本?探究內(nèi)?容，以?周圍環(huán)?境為參?照對象?，讓學(xué)?生親身?經(jīng)歷和?體驗科?學(xué)探究?活動，?主動學(xué)?習(xí)，逐?步形成?科學(xué)探?究能力?。三?、密切?聯(lián)系社?會生活?實際，?抓好知?識的應(yīng)?用。?今年試?題涉及?環(huán)保等?社會熱?點內(nèi)容?，從多?角度對?學(xué)生的?知識與?能力進?行考查?。這類?試題的?考查力?度近年?逐步加?強。這?就要求?化學(xué)教?學(xué)要突?破單純?灌輸課?本知識?的限制?，減少?機械操?練耗費?的時間?和精力?，讓學(xué)?生有時?間閱讀?課外科?技知識?，盡可?能多地?接觸和?認識社?會，用?化學(xué)視?角去觀?察問題?和分析?問題，?學(xué)以致?用。?四、深?化課堂?教學(xué)改?革，鉆?研教學(xué)?大綱（?化學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?）。?基礎(chǔ)教?育課程?改革是?教育戰(zhàn)?線一件?非常重?要的工?作，我?們學(xué)校?雖然還?么有實?施化學(xué)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?但老師?們都已?開始研?究新課?程的特?點，因?此，除?了要用?新的教?學(xué)理念?武裝自?己以外?，要提?前在高?三化學(xué)?的教學(xué)?中參考?和滲透?“新課?標(biāo)”的?要求。?1、?強化教?學(xué)過程?的相互?學(xué)習(xí)、?研討。?聽完課?后能與?上課老?師及時?進行交?流，提?出不足?之處，?以求達?到更好?的課堂?效果。?2、?加強實?驗教學(xué)?，中考?試題中?，實驗?題所占?的比例?越來越?大，引?起了我?們老師?的高度?重視。?在教學(xué)?及復(fù)習(xí)?中加強?了這一?部分的?力度，?因而這?一部分?相對得?分較高?。3?、理直?氣壯抓?好學(xué)有?余力、?有特長?的學(xué)生?參加學(xué)?科競賽?活動，?給有特?長的學(xué)?生創(chuàng)造?發(fā)展個?性的氛?圍，鼓?勵他們?冒尖，?脫穎而?出，為?將來培?養(yǎng)專門?人才打?下良好?的基礎(chǔ)?。4?、從實?際出發(fā)?，總結(jié)?經(jīng)驗，?吸取教?訓(xùn)。?全面實?施素質(zhì)?教育，?面向全?體學(xué)生?，關(guān)注?每一個?學(xué)生的?進步與?成長。?首先要?扎扎實?實抓各?學(xué)段的?合格率?，這樣?才能提?高初中?畢業(yè)合?格率，?最后取?得高的?升學(xué)率?及較好?的優(yōu)秀?率。?化學(xué)教?師期末?工作總?結(jié)（六?）隨?著時間?的推移?，一診?兩周后?就要進?行。_?___?年已經(jīng)?撲面而?來，對?于班級?的管理?工作更?需要做?細。特?別是優(yōu)?生培優(yōu)?和踩線?生的幫?扶工作?。這屆?的培優(yōu)?工作的?初步設(shè)?想如下?：1?、精選?學(xué)生。?基礎(chǔ)?和智力?、潛力?要非常?突出。?依據(jù)進?入高三?的4次?月考和?平時的?評估綜?合作出?選擇。?而且可?以動態(tài)?變化促?進競爭?。每次?月考為?新的一?期的開?始。?2、設(shè)?置目標(biāo)?。大?學(xué)目標(biāo)?：沖擊?名校。?每人設(shè)?置高考?目標(biāo)總?分，各?科目標(biāo)?分數(shù)。?3、?學(xué)習(xí)診?斷。?4、學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)?。允?許個性?化的學(xué)?習(xí)。晚?自習(xí)根?據(jù)自己?掌握情?況可自?行安排?，單獨?安排學(xué)?習(xí)地點?：辦公?室。提?供額外?的復(fù)習(xí)?資料，?以七中?試題同?步。每?周統(tǒng)一?做一套?理科綜?合試卷?和數(shù)學(xué)?試卷，?加大語?文和英?語的投?入訓(xùn)練?力度，?大幅提?高薄弱?學(xué)科，?大力減?少過失?性丟分??？迫?教師可?在第三?節(jié)晚自?習(xí)對優(yōu)?生進行?指導(dǎo)。?每次大?考完認?真分析?試卷，?找出問?題，做?好記錄?。5?、學(xué)習(xí)?心理指?導(dǎo)。?化學(xué)教?師期末?工作總?結(jié)（七?）本?學(xué)期我?擔(dān)任高?二13?、4、?5、6?四個班?級的化?學(xué)教學(xué)?工作，?本學(xué)期?主要的?教學(xué)任?務(wù)就是?完成“?選修模?塊-化?學(xué)反應(yīng)?原理”?的教學(xué)?任務(wù)，?而化學(xué)?反應(yīng)原?理是一?本比較?抽象的?模塊，?它是繼?必修課?程《化?學(xué)1》?、《化?學(xué)2》?之后的?選修課?程，她?從化學(xué)?反應(yīng)與?能量、?化學(xué)反?應(yīng)速率?與化學(xué)?平衡以?及溶液?中的離?子反應(yīng)?等方面?入手，?引導(dǎo)學(xué)?生研究?化學(xué)反?應(yīng)現(xiàn)象?，探索?化學(xué)反?應(yīng)規(guī)律?。對于?這個模?塊的教?學(xué)，必?須建立?在學(xué)生?有一定?的基礎(chǔ)?知識的?基礎(chǔ)上?面來展?開教學(xué)?的，這?一個學(xué)?期高二?的教學(xué)?中的確?面臨了?很大的?壓力和?問題是?一個收?獲的學(xué)?期，下?面我對?本學(xué)期?的教學(xué)?做以下?幾點的?總結(jié)：?二、?作為高?二化學(xué)?備課組?長，每?一個學(xué)?期能與?同伴展?開集體?備課，?并形成?統(tǒng)一的?教案，?這樣能?從各方?面提高?我們實?際教學(xué)?的能力?，能按?時出好?每一份?練習(xí)，?對于每?個