初三教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告

第4頁(yè)共4頁(yè)初三教?學(xué)工作?總結(jié)報(bào)?告初?三年級(jí)?的教學(xué)?任務(wù)較?重，教?學(xué)工作?壓力較?大。不?過(guò)在各?任課教?師的相?互協(xié)調(diào)?和學(xué)生?的積極?配合下?，我堅(jiān)?持“以?學(xué)生發(fā)?展為本?”的指?導(dǎo)思想?，關(guān)注?每位學(xué)?生，幫?助他們?在原有?基礎(chǔ)上?得到提?高和發(fā)?展。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、面?向全體?因材施?教在?教學(xué)實(shí)?踐中，?全面貫?徹教育?方針，?面向全?體學(xué)生?，采用?抓兩頭?、促中?間，實(shí)?施分層?教學(xué)，?因材施?教，因?人施教?，使全?體學(xué)生?都能學(xué)?有所得?。1?、備課?。精心?鉆研教?材，細(xì)?心備課?；做到?：重點(diǎn)?難點(diǎn)突?出，易?混易錯(cuò)?知識(shí)點(diǎn)?清晰，?并掌握?好、中?、差學(xué)?生的認(rèn)?知能力?，分層?次設(shè)計(jì)?練習(xí)題?，分層?次落實(shí)?訓(xùn)練內(nèi)?容，使?全體學(xué)?生都能?輕松學(xué)?習(xí)，學(xué)?有所獲?。2?、授課?。一是?從問(wèn)題?出發(fā)進(jìn)?行教學(xué)?。問(wèn)題?是數(shù)學(xué)?的心臟?,通過(guò)?問(wèn)題教?學(xué)喚起?學(xué)生的?創(chuàng)造靈?感，點(diǎn)?燃創(chuàng)造?思維的?火花，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的內(nèi)動(dòng)?力，開(kāi)?啟心智?。從而?使學(xué)生?達(dá)到“?三自”?，即：?自己發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，自己?提出問(wèn)?題，自?己解決?問(wèn)題。?尤其鼓?勵(lì)學(xué)生?自己提?出問(wèn)題?，因?yàn)?提出一?個(gè)問(wèn)題?比解決?一個(gè)問(wèn)?題更重?要。二?是情感?教學(xué)。?深刻領(lǐng)?會(huì)“親?其師、?信其道?、樂(lè)其?學(xué)”的?效應(yīng)，?與學(xué)生?建立深?厚的師?生感情?，正確?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)?。3?、創(chuàng)造?成功體?驗(yàn)的機(jī)?會(huì)。一?是從多?個(gè)方面?給學(xué)困?生創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)時(shí)?間空間?，采用?課堂多?提問(wèn)，?一幫一?合作學(xué)?習(xí)，作?業(yè)分層?照顧，?指導(dǎo)學(xué)?困生自?己提出?問(wèn)題等?措施；?二是利?用課后?時(shí)間與?其談心?，樹(shù)立?正確積?極向上?的人生?觀，同?時(shí)經(jīng)常?在學(xué)困?生的作?業(yè)上、?試卷上?寫(xiě)上一?些鼓勵(lì)?的語(yǔ)言?，及時(shí)?與家長(zhǎng)?交流學(xué)?生學(xué)習(xí)?的情況?，做到?學(xué)校、?家庭齊?關(guān)心。?4、?在下半?學(xué)期抓?好部分?學(xué)生晚?自修工?作，形?成學(xué)習(xí)?小團(tuán)體?，帶動(dòng)?班級(jí)、?年級(jí)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的風(fēng)氣?。利用?網(wǎng)絡(luò)資?源，參?考?xì)v年?各省市?中考題?，了解?中考動(dòng)?向，充?實(shí)自身?知識(shí)。?二、?團(tuán)結(jié)奉?獻(xiàn)拼博?進(jìn)取?團(tuán)隊(duì)合?作。我?們?nèi)?數(shù)學(xué)老?師團(tuán)結(jié)?在一起?，把初?三教學(xué)?工作擺?在首位?，齊心?協(xié)力，?采用聽(tīng)?課、評(píng)?課，使?初三的?數(shù)學(xué)教?學(xué)達(dá)到?揚(yáng)長(zhǎng)避?短的目?的。?三、科?學(xué)備考?真抓實(shí)?干1?、制定?切實(shí)可?行的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?。具?體要求?是：明?方向、?對(duì)方法?、細(xì)備?課、深?挖掘、?精選材?、強(qiáng)典?型、準(zhǔn)?講述、?清思路?、實(shí)效?果。復(fù)?習(xí)分三?個(gè)階段?：（?1）基?礎(chǔ)復(fù)習(xí)?、（?2）專?題訓(xùn)練?、（?3）摸?擬測(cè)試?。第?一階段?要求緊?扣教材?，打好?基礎(chǔ)知?識(shí)，做?到三個(gè)?重視。?（1?）重視?易混、?易錯(cuò)知?識(shí)點(diǎn)；?（2?）重視?“三基?”的落?實(shí)，即?基礎(chǔ)知?識(shí)、基?本技能?、基本?思想方?法；?（3）?重視學(xué)?生的薄?弱環(huán)節(jié)?，實(shí)現(xiàn)?的目標(biāo)?是對(duì)重?點(diǎn)知識(shí)?過(guò)程化?，基本?圖形結(jié)?論化，?使定理?圖形化?、圖形?公式化?、公式?語(yǔ)言化?，即形?、式、?語(yǔ)言三?為一體?，讓全?體學(xué)生?都有收?獲。?（4）?重視原?理掌握?，設(shè)計(jì)?變式題?目訓(xùn)練?，杜絕?學(xué)生死?讀書(shū)現(xiàn)?象。?這一階?段復(fù)習(xí)?并不是?對(duì)舊知?識(shí)的機(jī)?械重復(fù)?和堆砌?，而是?查缺補(bǔ)?漏、填?平補(bǔ)齊?，講清?知識(shí)的?疑點(diǎn)，?掃除知?識(shí)的盲?點(diǎn)，從?而實(shí)現(xiàn)?知識(shí)重?組、升?華的目?的。?第二階?段專題?訓(xùn)練要?求抓好?考點(diǎn)。?這一階?段設(shè)立?了五個(gè)?專題：?一題多?解問(wèn)題?，一題?多變問(wèn)?題，題?組問(wèn)題?，開(kāi)放?性問(wèn)題?，綜合?性問(wèn)題?。通過(guò)?一題多?解，引?導(dǎo)學(xué)生?從不同?角度，?思考問(wèn)?題，培?養(yǎng)學(xué)生?的發(fā)散?思維；?通過(guò)一?題多變?，使學(xué)?生透過(guò)?現(xiàn)象看?本質(zhì)，?由命題?的條件?與結(jié)論?的變化?，拓寬?思維；?通過(guò)題?組教學(xué)?，使學(xué)?生掌握?某一類?問(wèn)題的?思考方?法，學(xué)?會(huì)聯(lián)想?與類比?，適當(dāng)?進(jìn)行知?識(shí)的遷?移；通?過(guò)開(kāi)放?性問(wèn)題?，鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽探索?與猜想?；通過(guò)?解綜合?題,培?養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用知?識(shí)、解?決問(wèn)題?的能力?和創(chuàng)造?性思維?能力。?第三?階段模?擬測(cè)試?。通過(guò)?做卷，?講評(píng)，?要求問(wèn)?題發(fā)現(xiàn)?一個(gè)解?決一個(gè)?。針對(duì)?學(xué)生能?力不同?，進(jìn)行?不同系?列的練?—評(píng)—?練的教?學(xué)活動(dòng)?。2?、及時(shí)?進(jìn)行復(fù)?習(xí)階段?驗(yàn)收。?對(duì)每部?分復(fù)習(xí)?都有2?套資料?。（?1）基?礎(chǔ)回顧?；（?2）拓?寬發(fā)展?；。每?部分復(fù)?習(xí)結(jié)束?都要進(jìn)?行驗(yàn)收?，測(cè)試?后認(rèn)真?閱卷，?做好試?卷分析?、查找?得失原?因，有?針對(duì)性?的講評(píng)?，達(dá)到?滿分的?目的。?3.?復(fù)習(xí)時(shí)?處理好?五個(gè)關(guān)?系。?（1）?大綱、?考綱、?教材三?者之間?的關(guān)系?；（?2）講?與練之?間的關(guān)?系；?（3）?個(gè)人與?集體的?關(guān)系；?（4?）外訂?資料、?網(wǎng)絡(luò)資?源、自?編題的?關(guān)系；?（5?）尖子?生與學(xué)?困生的?關(guān)系。?以上?是我在?初三數(shù)?學(xué)教學(xué)?實(shí)踐中?的一些?做法，?雖有所?收獲，?但也還?有些差?距。我?有決心