春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪篇一：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇課文《春》解讀人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元課文解讀一、單元目標(biāo)：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)：日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物多姿多彩。這一單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)文。這些詩(shī)文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛(ài)生活的情懷。品讀優(yōu)美詩(shī)文是一種令人愉悅的精神享受。要全身心投入，反復(fù)朗讀,在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品位富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會(huì)它們的表達(dá)效果。解讀單元導(dǎo)語(yǔ)：本單元的文章是描繪大自然美景的寫(xiě)景詩(shī)文，主要是讓學(xué)生在獲得審美享受的同時(shí)學(xué)會(huì)親近自然、珍惜生命和熱愛(ài)生活。（2）這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？明確：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了哪些修辭手法？明確：比喻，把春風(fēng)比成母親的手。春風(fēng)的吹拂像母愛(ài)籠罩全身一樣,有一種濃濃的親情美。（4）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來(lái)，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。（5）才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味？明確：這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。（6）作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)到了什么？明確：鳥(niǎo)兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嚓亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué),還有視覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開(kāi)放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。春雨圖：(1)按什么順序來(lái)寫(xiě)春雨的？明確：由物及人，由近及遠(yuǎn)。(2)春雨有什么特點(diǎn)？明確：細(xì)密，輕盈，像小姑娘一樣，體現(xiàn)了一種柔柔的美。(3)用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)春雨？明確：排比、比喻。(4)這樣寫(xiě)有什么好處？明確：作者直接描寫(xiě)春雨潤(rùn)物和間接描寫(xiě)人的活動(dòng)，表現(xiàn)了春雨的美。贊美了春雨在默默無(wú)聲中給大地以無(wú)限的恩澤。特別是披著蓑笠的農(nóng)夫們不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作，是怎樣一幅美麗的畫(huà)面。強(qiáng)：迎春圖：(1)作者從哪些方面描寫(xiě)人們對(duì)春天的迎接的？明確：從天生風(fēng)箏到地下的孩子，從孩子到成人，從城市到農(nóng)村，所有人都出來(lái)迎接春天，是怎樣的一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面。人們身上盡顯生命的力量，盡顯生命力的強(qiáng)盛，就像健壯的青年一般。(2)哪些詞句最能體現(xiàn)春天的氣息？明確：“抖擻抖擻精神”“剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望”等句子，體現(xiàn)出春天的生氣，體現(xiàn)出強(qiáng)勁的生命力，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。四、拓展遷移我們一起領(lǐng)略了朱自清先生筆下的春天，同學(xué)們有沒(méi)有感受到作者筆下春天的美，如果是你，你會(huì)如何寫(xiě)春天？（學(xué)生自選一個(gè)角度，可模仿作者的寫(xiě)法，但須加入自己的思想）五、板書(shū)設(shè)計(jì)娃娃一一新小姑娘一一美喜愛(ài)、贊美春天和大自然青年一一強(qiáng)六、基礎(chǔ)知識(shí)積累.作者簡(jiǎn)介：朱自清：字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。他的作品文字質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻，有許多大家耳熟能詳?shù)募炎鱾魇?，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等等，主要作品有散文集〈背影〉?shī)文集〈蹤跡〉和文藝論著〈詩(shī)言志辨〉等。.寫(xiě)作背景：《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。.字詞積累：蓑(su。)笠朗潤(rùn)嗡嗡醞釀(y￡inni&ng)賣弄婉轉(zhuǎn)應(yīng)和(ha)嚓亮黃暈(ytin)烘托風(fēng)箏靜默舒活抖擻欣欣然繁華嫩葉呼朋引伴花枝招展水漲(zh4ng)剿(chdo)散(sdn)在草叢里捉迷藏(cdng)籠(16ng)著一層(c?ng)薄(b6)煙篇二：部編本人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字部分《1春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)教案識(shí)1春夏秋冬［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬”等生字，認(rèn)識(shí)“雨、口”等部首。.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)四季，留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。難點(diǎn)：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、兒歌導(dǎo)入，引入情境.播放兒歌視頻，引入課文。春天到，春天到，小草探頭問(wèn)聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋(píng)果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）1.讀一讀，背一背視頻中播放的兒歌。二、看圖識(shí)詞，感知春天.同學(xué)們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎？（學(xué)生舉手回答）.出示多媒體課件，播放課文圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答，相繼出示課本中的詞語(yǔ)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的生字。（游、池、花、飛、入）.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。（課件出示生字拼音）.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，舉手讀詞語(yǔ)。.詞語(yǔ)讀熟后，教師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會(huì)有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學(xué)生再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀察到的現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。2.照樣子，寫(xiě)出幾個(gè)春天出現(xiàn)的事物。燕子3.寫(xiě)出下面幾個(gè)字的筆順?；ǎ猴w：入：4,請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。花()()()()三、看圖識(shí)詞，感知四季.剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天，以及春天的特點(diǎn)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢？(學(xué)生自由回答).多媒體出示“春風(fēng)”“夏雨”"秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結(jié)合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，出示詞語(yǔ)：篇三：XX新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元全部教案1春夏秋冬設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:XkB一、談話激趣，出示詞語(yǔ).教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。.出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。主要通過(guò)反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生在整體感知文章內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)作者的微妙情感，揣摩和品位富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。注意體會(huì)比喻和擬人的手法的表達(dá)效果。二、分課目標(biāo)：（一）春知識(shí)與能力：.通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫(xiě)方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高。.在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，生動(dòng)性，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷。（二）濟(jì)南的冬天（三）風(fēng)雨（四）秋天（五）古代詩(shī)歌四首.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。第2/5頁(yè)⑷小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法,如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。).學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。2姓氏歌教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方"7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，初步感知。1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍?？4、做課本上的問(wèn)答游戲。二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。7、全班一起齊讀課文。三、課堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。木子一一()弓長(zhǎng)一一()古月一一()□天一一()子小一一()言午一一()2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。姓：，共()畫(huà)；什：，共()畫(huà)；國(guó)：，共()畫(huà)；方：，共()畫(huà);3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吳趙錢(qián)官4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓5、齊讀課文，背誦課文。四、家庭作業(yè)。1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。2、背誦課文。3小青蛙設(shè)計(jì)說(shuō)明：《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。課前準(zhǔn)備：.（1）課文相關(guān)圖片。（2）輔助課件。（教師）.制作本課字卡。（學(xué)生）課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)°”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）.課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、讀文識(shí)字（一）初讀課文。.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。.檢查讀文。教師相機(jī)正音。（二）隨文識(shí)字。★學(xué)習(xí)第一句。.指生讀第一句。.指生評(píng)議朗讀。.賽讀。.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？第一篇：朱自清的《春》春朱自清教材特點(diǎn)分析：《春》的作者朱自清抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命力。課文鮮明的體現(xiàn)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情，為學(xué)生更好的領(lǐng)略大自然起到了帶頭作用。所以我采用賞析和有感情地朗讀相結(jié)合的方法來(lái)對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感。初一的學(xué)生接觸散文較少，要加強(qiáng)他們的審美創(chuàng)美意識(shí)。讓學(xué)生在接觸散文的初級(jí)階段就喜歡上散文。為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫(xiě)方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高。.在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，生動(dòng)性，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：重占?八、、?.通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，生動(dòng)性，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷。難點(diǎn)：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，生動(dòng)性，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、整體把握，初步感知.同學(xué)們自己自由朗讀本文，找出不認(rèn)識(shí)的字，相互討論解決。.再次自由朗讀，整體體會(huì)文意。.聽(tīng)名家朗讀。三、深入研讀.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》不從開(kāi)篇學(xué)習(xí)起，而從文章最后一部分來(lái)看，同學(xué)們，文章最后用了三個(gè)比喻句來(lái)形容春，看看分別是用什么來(lái)形容的？明確：分別用娃娃、小姑娘、青年來(lái)比喻的。.他們分別有什么特點(diǎn)呢？明確：“春天像剛落地的娃娃”春天降臨，新的開(kāi)始，給人以希望，體現(xiàn)了春天“新”的特點(diǎn)?！按禾煜裥」媚铩贝禾煅b扮大自然，美化人間，突出春的“美”的特點(diǎn)?！按禾煜窠训那嗄辍毕笳鞔旱膹?qiáng)壯的生命力，青春活力，體現(xiàn)了春的“強(qiáng)”的特點(diǎn)。.那我們現(xiàn)在一起來(lái)看看文章前面部分是如何體現(xiàn)這三者的特點(diǎn)的。新:盼春：（1）兩個(gè)“盼望著”連用，說(shuō)明什么？明確：盼望之心很急切。一種盼望新生命到來(lái)的心情。（2）請(qǐng)同學(xué)們用急切的心來(lái)讀一下這一句。盼望的是什么？明確：春天“春天的腳步近了"，為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫(xiě)它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。更能體現(xiàn)出盼望、等待時(shí)的心情。繪春：總繪春天：（1）春天剛到的時(shí)候是什么景象？明確：“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”一幅新生命到來(lái)時(shí)的景象。（2）作者采用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？有什么作用？明確：擬人和排比，連用三個(gè)“起來(lái)了”，把景色寫(xiě)得俏皮可愛(ài)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（同學(xué)們用喜愛(ài)又帶點(diǎn)俏皮的語(yǔ)氣讀一讀，三個(gè)“起來(lái)了”一個(gè)比一個(gè)高昂。）對(duì)新生命的喜愛(ài)之情。春草圖：（1）第一句描寫(xiě)春草的有一個(gè)字用得很生動(dòng)傳神，是哪一個(gè)？明確