幼兒園科研個(gè)人工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)幼兒園?科研個(gè)?人工作?總結(jié)?時(shí)代進(jìn)?步的潮?流和社?會(huì)變革?的趨勢(shì)?，不斷?向我們?提出改?革和發(fā)?展的新?課題，?在改革?與競(jìng)爭(zhēng)?中探尋?，在學(xué)?習(xí)與反?思中實(shí)?踐，我?們視課?改為發(fā)?展契機(jī)?，積極?營(yíng)造自?我追求?，自我?加壓的?環(huán)境，?不懈努?力，全?園上下?積極地?投身于?課改的?實(shí)踐，?以課改?為契機(jī)?，推進(jìn)?幼兒園?自主發(fā)?展。新?《綱要?》的教?育理念?與精神?的貫徹?實(shí)施，?關(guān)鍵在?教師。?本學(xué)期?我們根?據(jù)本園?實(shí)際，?開展了?一些活?動(dòng)，不?斷提高?教師的?教育教?學(xué)能力?。一?、以專?題研討?為切入?點(diǎn)，轉(zhuǎn)?變教師?教育觀?念本?學(xué)期我?們著重?開展了?一些專?題研討?。在邊?學(xué)習(xí)、?邊實(shí)踐?、邊思?考中，?我們對(duì)?課改有?了一些?自己的?理解與?想法。?如教研?組活動(dòng)?中對(duì)“?活動(dòng)的?預(yù)設(shè)與?生成”?進(jìn)行了?研討，?我們首?先對(duì)“?生成與?預(yù)設(shè)”?關(guān)系的?認(rèn)識(shí)又?有了新?的領(lǐng)悟?。之前?，更多?的教師?認(rèn)為：?生成活?動(dòng)就是?由小朋?友的熱?點(diǎn)課題?或者新?的發(fā)現(xiàn)?而產(chǎn)生?的一個(gè)?活動(dòng)。?另外，?只是由?幼兒這?里產(chǎn)生?而教師?預(yù)設(shè)明?顯的活?動(dòng)也歸?為生成?活動(dòng)。?現(xiàn)在，?教師們?知道預(yù)?設(shè)和生?成是交?錯(cuò)進(jìn)行?、不可?分割的?，它們?可以相?互轉(zhuǎn)化?。生成?的課題?可以安?排成預(yù)?設(shè)活動(dòng)?，預(yù)設(shè)?的活動(dòng)?也可以?留有生?成的空?間。其?次感悟?到要使?預(yù)設(shè)與?生成兩?者間有?機(jī)的結(jié)?合，教?師必須?根據(jù)目?標(biāo)及幼?兒的需?要和已?有經(jīng)驗(yàn)?以及在?與環(huán)境?相互作?用中生?成活動(dòng)?。隨著?研討的?深入，?教師們?對(duì)生成?課程的?認(rèn)識(shí)會(huì)?更完善?、更全?面。如?我們通?過(guò)觀摩?新課程?的實(shí)踐?活動(dòng)，?并針對(duì)?活動(dòng)對(duì)?“目標(biāo)?和過(guò)程?的關(guān)系?”進(jìn)行?參與式?的研討?，我們?認(rèn)為首?先，目?標(biāo)和過(guò)?程是密?切相關(guān)?的，教?師在組?織活動(dòng)?時(shí)，既?要有目?標(biāo)，但?也要注?重活動(dòng)?的過(guò)程?，它們?兩者是?缺一不?可的。?目標(biāo)是?幼兒發(fā)?展的方?向，而?過(guò)程又?是目標(biāo)?前進(jìn)的?方向。?例如，?在中班?的活動(dòng)?《螞蟻?》，活?動(dòng)的形?式看似?很隨意?，教師?順應(yīng)著?孩子的?關(guān)注和?興趣所?在，老?師帶著?孩子看?錄象、?抓螞蟻?，但是?教師心?中的教?育行為?目標(biāo)是?清楚的?，在孩?子感興?趣時(shí)發(fā)?展孩子?對(duì)螞蟻?探索的?興趣。?其次，?我們還?深深感?到教育?活動(dòng)的?目標(biāo)不?應(yīng)該停?留于說(shuō)?教的層?面，讓?孩子在?被動(dòng)的?情況下?接受目?標(biāo)，而?應(yīng)該讓?孩子成?為活動(dòng)?的主體?，激發(fā)?孩子的?內(nèi)在動(dòng)?機(jī)，把?教育目?標(biāo)滲透?在整個(gè)?過(guò)程中?，這樣?就能把?外在的?要求成?為孩子?真正的?需要。?每一次?好的教?學(xué)過(guò)程?一定有?個(gè)好的?目標(biāo)，?目標(biāo)和?過(guò)程是?相輔相?成的。?作為教?師，應(yīng)?該不斷?的在實(shí)?踐中探?究和摸?索，尋?找制定?符合幼?兒年齡?特點(diǎn)，?尊重幼?兒經(jīng)驗(yàn)?的目標(biāo)?的方法?，從而?更好地?開展教?學(xué)活動(dòng)?，促進(jìn)?每位幼?兒的充?分發(fā)展?。二?、堅(jiān)持?科研興?園、科?研興教?，積極?開展教?育科研?要實(shí)?現(xiàn)從辦?園思想?到辦園?行為的?演繹過(guò)?程，必?須打破?長(zhǎng)期來(lái)?的以經(jīng)?驗(yàn)來(lái)指?導(dǎo)管理?行為的?模式，?必須采?用科學(xué)?的思想?方法來(lái)?建構(gòu)自?己的管?理方略?。我們?堅(jiān)持以?科研為?先導(dǎo)，?全面提?高幼兒?園的保?教質(zhì)量?，遵循?了以下?原則：?1、?“以人?為本”?的管理?原則?新綱要?提出：?教師應(yīng)?成為幼?兒學(xué)習(xí)?活動(dòng)的?支持者?、合作?者、引?導(dǎo)者。?作為幼?兒園，?提高教?育質(zhì)量?的途徑?主要是?通過(guò)教?研，教?研的主?要成員?是教師?。為調(diào)?動(dòng)教?師參與?教研的?積極性?，建立?合作教?研模式?，我們?努力營(yíng)?造寬松?、愉悅?的教研?氛圍，?廣開言?路，教?研活動(dòng)?中將近?階段的?工作重?點(diǎn)、熱?點(diǎn)拿出?來(lái)進(jìn)行?討論，?每個(gè)教?師學(xué)習(xí)?后有心?得有體?會(huì)，并?倡儀讓?教師在?教研活?動(dòng)中將?真正的?想法表?達(dá)出來(lái)?，促進(jìn)?教師去?主動(dòng)學(xué)?習(xí)、自?我提高?，在研?討中感?悟?qū)W習(xí)?的真諦?。2?、遵循?互動(dòng)式?原則?互動(dòng)式?教育積?極提倡?教育者?和被教?育者之?間，理?論和實(shí)?踐之間?的雙向?溝通，?鼓勵(lì)教?育者積?極參與?反應(yīng)和?創(chuàng)造。?交流是?一種社?會(huì)的互?動(dòng)，也?是一種?信息的?互動(dòng)。?我們?cè)?教研活?動(dòng)中建?立了“?人人是?主持者?”的活?動(dòng)思路?，每一?次活動(dòng)?有不同?的教師?主持，?提供自?己新學(xué)?習(xí)的文?章，說(shuō)?出自己?為什么?選擇這?樣的文?章，這?篇文章?的價(jià)值?所在，?以及自?己的見?解，使?教師之?間獲得?不同信?息的交?流，促?進(jìn)教師?教育觀?念的轉(zhuǎn)?變，以?此讓教?師以理?念去指?導(dǎo)教育?實(shí)踐、?拓寬專?題研究?的思路?。本學(xué)?期，在?以幼兒?發(fā)展為?本的教?育理念?指導(dǎo)下?，我們?結(jié)合幼?兒園特?點(diǎn)，開?展了園?級(jí)課題?《幼兒?情感教?育》的?研究，?開學(xué)初?制定小?班階段?的活動(dòng)?目標(biāo)及?活動(dòng)內(nèi)?容，通?過(guò)實(shí)踐?不斷改?進(jìn)目標(biāo)?，努力?完善課?題實(shí)施?效果。?此外，?鼓勵(lì)中?大班教?師積極?開展小?課題研?究。對(duì)?于課題?研究，?我們不?很成熟?，憑著?我們的?滿腔熱?情，逐?漸納入?正規(guī)軌?道上。?3、?堅(jiān)持“?反思—?實(shí)踐”?的原則?“反?思--?實(shí)踐”?是教師?研究的?關(guān)鍵，?教師研?究和理?論研究?工作不?同，其?目的是?為了改?進(jìn)教育?工作，?我們的?研究是?：為了?教育的?研究，?具體來(lái)?說(shuō)，?教師進(jìn)?行“反?思--?實(shí)踐”?是為了?促進(jìn)教?師對(duì)其?行為的?理解，?使教育?活動(dòng)更?趨于專?業(yè)化，?更好的?促進(jìn)幼?兒發(fā)展?。同時(shí)?在這一?過(guò)程中?，教師?也獲得?提高和?成長(zhǎng)，?這也是?我們?cè)?學(xué)習(xí)新?課程中?真真切?切感受?到的。?本學(xué)期?，在這?一原則?的指導(dǎo)?下，我?們圍繞?本學(xué)期?初擬訂?的主題?方案記?錄形式?，結(jié)合?新教材?，注重?教師對(duì)?自身教?育行為?的反思?--實(shí)?踐，解?決教改?新問(wèn)題?，提高?保教質(zhì)?量，幫?助教師?做一個(gè)?有思想?的新形?勢(shì)下的?教師。?反思-?-實(shí)踐?--實(shí)?踐的改?進(jìn)--?進(jìn)步的?反思就?是這個(gè)?不斷循?環(huán)、螺?旋式的?上升過(guò)?程中，?教師獲?得成長(zhǎng)?，教育?實(shí)踐得?以改進(jìn)?。4?、“終?身學(xué)習(xí)?的價(jià)值?觀”原?則要?加強(qiáng)教?師隊(duì)伍?建設(shè)，?增強(qiáng)教?師的自?我提高?意識(shí)。?提高教?師素質(zhì)?，關(guān)鍵?就是要?讓教師?樹立起?終身學(xué)?習(xí)的原?則。我?們?cè)趫@?內(nèi)確立?了區(qū)骨?干教師?和園骨?干教師?，并讓?他們接?受更多?的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，?武裝她?們的教?育理論?思想，?提高她?們的教?學(xué)能力?，并且?在園內(nèi)?發(fā)揮她?們的骨?干作用?，以點(diǎn)?帶面，?促動(dòng)其?他教師?共同成?長(zhǎng)。?本學(xué)期?，我們?開展了?青年教?師評(píng)優(yōu)?活動(dòng)、?教學(xué)隨?筆評(píng)比?，大家?都能積?極參與?活動(dòng)，?精心準(zhǔn)?備，活?動(dòng)后的?個(gè)人反?思與集?體評(píng)析?，使教?師進(jìn)一?步提高?了自身?評(píng)析能?力，同?時(shí)也幫?助教師?認(rèn)識(shí)到?自身的?不足，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，運(yùn)?用到教?學(xué)實(shí)踐?中，教?師的科?研水平?也得?到了提?高，三?位老師?的論文?分別獲?得了國(guó)?家級(jí)