2023年小學(xué)教學(xué)常規(guī)總結(jié)

第10頁共10頁202?3年小?學(xué)教學(xué)?常規(guī)總?結(jié)為?了加強?我鎮(zhèn)小?學(xué)教學(xué)?常規(guī)管?理，保?證良好?的教學(xué)?秩序，?實現(xiàn)教?學(xué)管理?工作的?制度化?和規(guī)范?化，使?學(xué)生得?到全面?地健康?成長，?現(xiàn)就本?年度的?教學(xué)常?規(guī)管理?工作情?況作如?下總結(jié)?。在師?生的共?同努力?下，我?們在原?有的基?礎(chǔ)上，?不斷完?善各項?工作。?取得了?新的成?績。?一、備?課備?好課是?上好課?的前提?。1?、認(rèn)真?執(zhí)行新?課標(biāo)，?明確課?程性質(zhì)?、目標(biāo)?和實施?建議，?從課程?的三個?維度制?定學(xué)科?教學(xué)計?劃，多?數(shù)級科?實行集?體備課?，重視?安排好?綜合實?踐活動?、學(xué)科?評價方?案，并?落實到?每節(jié)課?中。?二、課?堂教學(xué)?。課?堂教學(xué)?是提高?教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)?鍵。?1、嚴(yán)?格按教?學(xué)計劃?、課表?上課，?不隨意?調(diào)課或?增課。?做好課?前準(zhǔn)備?，提前?到班上?候課，?中途不?離開教?室，不?做與上?課無關(guān)?的事情?，教師?不坐著?講課。?2、?擺正教?與學(xué)的?關(guān)系，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和主?動性，?教得輕?松，學(xué)?得愉快?。語文?課能抓?住課文?和教學(xué)?的重難?點，精?心設(shè)計?教法，?教學(xué)思?路和環(huán)?節(jié)清晰?，倡導(dǎo)?自主、?合作、?探究的?學(xué)習(xí)方?式。數(shù)?學(xué)課能?注重學(xué)?生思維?探究的?訓(xùn)練，?給學(xué)生?思考和?表述思?維過程?的機會?。活動?類課程?要重視?實踐性?、自主?性、創(chuàng)?造性、?趣味性?。3?、正確?使用教?材，變?教教材?為用教?材，根?據(jù)課標(biāo)?要求和?學(xué)生實?際活用?教材，?創(chuàng)造性?使用教?材。充?分利用?各種的?教學(xué)手?段，利?用校內(nèi)?外課程?資源，?注重實?效，努?力提高?課堂教?學(xué)效率?。4?、教學(xué)?時間分?配得當(dāng)?，課內(nèi)?要有學(xué)?生動手?操作、?合作交?流、質(zhì)?疑問難?、反饋?練習(xí)的?時間;?留有開?放性、?趣味性?的家庭?作業(yè)，?以減輕?學(xué)生過?重學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)。?5、?以身作?則，儀?表端莊?，穿著?整潔，?美觀大?方，語?言文明?規(guī)范，?教態(tài)親?切自然?，教風(fēng)?樸實，?條理清?楚，板?書規(guī)范?，培養(yǎng)?學(xué)生的?良好習(xí)?慣，嚴(yán)?禁體罰?和變相?體罰學(xué)?生。?三、作?業(yè)與輔?導(dǎo)。?1、作?業(yè)內(nèi)容?要圍繞?教材的?特點進(jìn)?行精選?，并不?斷培養(yǎng)?高年級?學(xué)生自?主設(shè)計?（選擇?、確定?）作業(yè)?的能力?，要有?力于培?養(yǎng)學(xué)生?能力。?不搞懲?罰性作?業(yè)，提?倡因程?度不同?而布置?分類作?業(yè)。形?式要有?書面、?口頭、?實踐性?作業(yè)相?結(jié)合。?2、?嚴(yán)格控?制課外?作業(yè)量?，大部?分作業(yè)?應(yīng)在課?內(nèi)完成?。六年?級控制?在60?分針之?內(nèi)。?3、對?學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)?格要求?，書寫?工整、?格式正?確，認(rèn)?真檢查?。4?、批改?學(xué)生的?作業(yè)要?及時、?認(rèn)真、?準(zhǔn)確、?規(guī)范。?使用統(tǒng)?一批改?符號，?注明批?改日期?。作業(yè)?的評價?還要與?學(xué)生的?自主評?價和自?主訂正?有機結(jié)?合，應(yīng)?嚴(yán)格要?求學(xué)生?錯題訂?正，教?師必須?進(jìn)行二?次批改?。對學(xué)?有余力?的學(xué)生?可適當(dāng)?補充思?考題，?發(fā)展智?能。?四、教?學(xué)評價?。五?、存在?問題?1、有?時編寫?的教案?過于簡?單，抄?教案集?，沒有?自己的?思考;?有時沒?有寫教?學(xué)反思?（提出?后補上?），有?時教學(xué)?后記缺?少針對?性。?2、作?業(yè)設(shè)置?與批改?：①?作業(yè)量?偏少。?②學(xué)?生缺少?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。有?的學(xué)生?字跡較?差、作?業(yè)書寫?不夠規(guī)?范，沒?有很好?地指導(dǎo)?;有的?作業(yè)本?不整潔?。③?在批改?方面欠?規(guī)范。?3、?培優(yōu)輔?差“輔?導(dǎo)記錄?”措施?不具體?，缺乏?跟蹤記?錄，沒?有效果?顯示。?20?23年?小學(xué)教?學(xué)常規(guī)?總結(jié)（?二）?1、備?課是提?高教學(xué)?的關(guān)鍵?，通過?對所教?內(nèi)容的?一備、?二備才?能對教?材熟悉?，才能?為自己?在課堂?上的熟?練駕馭?提供保?障。在?平時的?備課當(dāng)?中，我?們應(yīng)該?認(rèn)真鉆?研教材?，掌握?重難點?，為課?堂上重?難點的?突破想?好方法?，為學(xué)?生的理?解搭好?臺階，?極力做?到思路?清晰，?貼近學(xué)?生。但?通過對?教學(xué)常?規(guī)的學(xué)?習(xí)，我?發(fā)現(xiàn)在?自己的?備課當(dāng)?中做得?不夠，?不僅僅?只是書?本中那?幾篇課?文，變?“教教?材為用?教材教?”。應(yīng)?更多的?將眼光?拓展到?整個“?生活”?這一大?課堂中?,引領(lǐng)?學(xué)生學(xué)?會思考?，學(xué)會?感恩等?等。?2、備?課，要?備教材?之外還?要備學(xué)?生。要?對你的?學(xué)生有?充分的?認(rèn)識，?了解他?們的特?點和學(xué)?習(xí)習(xí)慣?以及知?識儲備?情況等?。老師?的教學(xué)?設(shè)計知?識預(yù)想?，需要?學(xué)生的?配合和?感知，?越接近?他們就?越吸引?他們，?學(xué)生自?然會很?好的配?合，課?堂效果?必然很?好。優(yōu)?化教法?學(xué)法;?設(shè)計教?學(xué)過程?;預(yù)設(shè)?思考問?題和檢?測練習(xí)?;合理?設(shè)計板?書;認(rèn)?真撰寫?教案。?再者?，備學(xué)?生時，?我們要?充分信?任學(xué)生?，相信?學(xué)生的?理解力?，創(chuàng)造?力，敢?于創(chuàng)新?。3?、課堂?教學(xué)是?每一位?教師的?生命，?每一位?教師都?試圖讓?自己的?課堂充?分生趣?，吸引?學(xué)生，?讓學(xué)生?一上課?就興奮?。這當(dāng)?然也是?我的追?求，但?在平時?教學(xué)當(dāng)?中，卻?有著許?多松懈?之處。?因為沒?有他人?聽課，?對自己?上課的?每一句?也不多?加考慮?，甚至?有時是?想到哪?說到哪?。有人?說過，?沒有人?聽課時?，也要?把它當(dāng)?成有人?聽課，?這樣才?會迅速?提高自?己的課?堂教學(xué)?水平，?只有這?樣做才?會是對?自己認(rèn)?真負(fù)責(zé)?，對學(xué)?生認(rèn)真?負(fù)責(zé)。?如果遇?到不聽?話、走?神、令?你氣憤?的學(xué)生?，我們?也不能?橫眉冷?對，甚?至不理?不睬，?任其不?良發(fā)展?;相反?，我們?要適當(dāng)?引導(dǎo)，?及時指?導(dǎo)。當(dāng)?然，如?果我在?課堂上?“講究?教態(tài)的?藝術(shù)、?學(xué)會交?流、學(xué)?會欣賞?，適當(dāng)?的時候?用必要?的肢體?語言表?情達(dá)意?，使學(xué)?生得到?多方位?的啟示?和感受?”就能?將學(xué)生?的注意?力緊緊?的抓牢?。4?、教學(xué)?反思是?對自身?的教學(xué)?進(jìn)行較?為系統(tǒng)?的梳理?，是根?據(jù)素質(zhì)?教育的?要求、?新課程?的主張?，記錄?教后的?體會與?認(rèn)識，?仔細(xì)分?析課堂?教學(xué)過?程、行?為的得?失，甄?別教學(xué)?設(shè)計與?實際教?學(xué)的差?距。成?功了，?自己是?如何成?功，依?賴的是?什么，?下次遇?到相類?似的問?題，我?也還可?以用這?種方法?應(yīng)對;?失敗了?，如何?才能成?功，通?過什么?方法可?以做得?更好當(dāng)?時自己?可以如?何應(yīng)對?這個學(xué)?期我就?很注重?教學(xué)反?思，通?過這樣?的思考?，對自?己的教?學(xué)幫助?是很大?也有很?多的心?得。?5、在?學(xué)習(xí)中?我發(fā)現(xiàn)?對于學(xué)?生的作?業(yè)布置?，也還?存在一?些問題?，語文?、數(shù)學(xué)?、英語?學(xué)科要?有書面?作業(yè)，?任課教?師在作?業(yè)設(shè)計?與布置?中要堅?持課內(nèi)?與課外?相結(jié)合?，量與?質(zhì)相結(jié)?合，注?意多樣?性和層?次性，?以滿足?不同層?次學(xué)生?的需要?。多樣?的作業(yè)?形式可?以讓學(xué)?有余力?的同學(xué)?能夠更?充分鍛?煉，讓?每一個?學(xué)生都?有鍛煉?的空間?與時間?。但我?校的學(xué)?生自覺?性尚待?提高，?如何找?到這樣?一個平?衡點，?才能夠?將多種?作業(yè)形?式的作?用發(fā)揮?至無限?大。?202?3年小?學(xué)教學(xué)?常規(guī)總?結(jié)（三?）按?照學(xué)校?教學(xué)計?劃，為?了督促?各位教?師做好?日常教?學(xué)工作?、促進(jìn)?教育教?學(xué)水平?的提升?，我校?在__?__月?末，對?學(xué)校所?有教師?教案的?書寫、?課堂教?學(xué)、作?業(yè)批改?、聽課?記錄進(jìn)?行了全?面檢查?。具體?情況如?下：?一、教?案書寫?1、?整體情?況：我?校語文?、數(shù)學(xué)?實行電?子備課?，教案?是在集?體備課?的基礎(chǔ)?上，統(tǒng)?一打印?，但中?心校要?求平時?進(jìn)行二?次備課?，通過?對教案?的檢查?，評選?出優(yōu)秀?教案5?人，良?好2人?。項目?齊全，?書寫工?整、認(rèn)?真，課?時量符?合要求?。2?、個別?情況：?科任教?師教學(xué)?目標(biāo)籠?統(tǒng)，重?難點定?位不準(zhǔn)?確，教?學(xué)法體?現(xiàn)不明?顯，師?生雙邊?活動不?明，板?書設(shè)計?少，教?學(xué)反思?少。個?別教師?檢查期?間教學(xué)?進(jìn)度沒?有制定?，教案?過于簡?單提綱?化，部?分章節(jié)?備課時?數(shù)不足?。缺乏?創(chuàng)新意?識。?二、課?堂教學(xué)?1、?大部分?教師課?前準(zhǔn)備?充分，?教態(tài)大?方、自?然、有?感染力?。2?、課堂?教學(xué)體?現(xiàn)新課?程理念?，4?、個別?科任教?師課前?準(zhǔn)備不?充分，?不能充?分挖掘?和創(chuàng)造?性的使?用教材?。科學(xué)?課沒有?盡可能?利用實?驗器材?。5?、課堂?結(jié)構(gòu)不?合理，?二、?作業(yè)批?改1?、整體?情況：?優(yōu)秀5?人，良?好1人?。作業(yè)?量適中?，批改?認(rèn)真，?有指誤?，有改?錯，有?等級。?三、?聽課記?錄教?師互相?聽課節(jié)?數(shù)不夠?，內(nèi)容?記錄齊?全，書?寫工整?;個別?教師聽?課節(jié)次?太少，?有記錄?，但不?夠詳實?，尤其?是評價?太簡單?，反思?較少，?不能顯?示對做?課教師?的真實?評價。?四、?整改意?見：?教案書?寫方面?：1?、加強?對全冊?教材整?體分析?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)課?標(biāo)，做?好單元?備課記?錄。?2、注?意教學(xué)?反思的?書寫，?真正做?到對課?堂失誤?的總結(jié)?和改進(jìn)?。3?、鼓勵?備課創(chuàng)?新，提?倡教學(xué)?改革與?創(chuàng)新，?增強備?課的實?效性。?4、?定期檢?查教師?的教案?，并做?好記錄?。作?業(yè)批改?方面：?1、?注意題?量的適?中，注?意每周?的作業(yè)?次數(shù)。?建議教?師們在?布置作?業(yè)時注?意題目?的篩選?，一定?要精心?設(shè)計，?糾正作?業(yè)的隨?意性和?單一性?。2?、注意?鼓勵性?評語的?使用，?以激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱?情。?聽課記?錄方面?：1?、端正?態(tài)度，?認(rèn)真聽?課，注?意聽課?的數(shù)量?和質(zhì)量?。有?些問題?是以前?就存在?的，但?是沒有?引起教?師的足?夠重視?，比如?：作業(yè)?的精心?設(shè)計、?作業(yè)批?改中的?指誤、?鼓勵性?評語的?使用;?還如：?聽課次?數(shù)及評?語、反?思等等?常規(guī)要?求落到?實處。?20?23年?小學(xué)教?學(xué)常規(guī)?總結(jié)（?四）?教學(xué)常?規(guī)方面?“狠?抓教學(xué)?常規(guī)，?提高教?學(xué)質(zhì)量?”一直?是我校?治校理?念，從?總體來?看，各?校重視?學(xué)校規(guī)?章制度?建設(shè)，?教學(xué)常?規(guī)管理?制度健?全，對?教師的?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、備?課、上?課、聽?課、評?課、布?置作業(yè)?、輔導(dǎo)?學(xué)生等?教學(xué)常?規(guī)工作?有了明?確的要?求，學(xué)?校工作?有章可?循。能?認(rèn)真執(zhí)?行省頒?課程計?劃，開?齊課程?、開足?課時。?大部分?學(xué)校教?學(xué)常規(guī)?工作抓?得比較?扎實，?并能較?好地落?實各項?教學(xué)常?規(guī)的自?查工作?，教學(xué)?常規(guī)管?理水平?有了明?顯的提?高。老?師們在?執(zhí)行教?學(xué)常規(guī)?的態(tài)度?上是良?好的，?基本上?能按照?教學(xué)常?規(guī)的要?求開展?日常教?學(xué)工作?，保證?了學(xué)校?教學(xué)工?作有序?的進(jìn)行?，體現(xiàn)?了老師?們較強?的責(zé)任?心。?（1）?教案：?總體上?看，教?師們備?課態(tài)度?較認(rèn)真?，教案?詳盡，?課時數(shù)?量充足?;每位?教師能?根據(jù)所?任學(xué)科?教材及?所教班?級實際?，認(rèn)真?制定好?新學(xué)期?教學(xué)計?劃，安?排好教?學(xué)進(jìn)度?。每篇?課文按?課時備?課，每?課時根?據(jù)學(xué)生?實際定?好教學(xué)?目標(biāo)，?確定教?學(xué)重、?難點，?有一定?的教學(xué)?準(zhǔn)備，?教學(xué)過?程較清?晰。全?體教師?能按規(guī)?定備課?，備課?有超前?意識;?個別?的教師?的備課?書寫字?跡清晰?端正，?設(shè)計合?理，過?程詳細(xì)?，教學(xué)?目標(biāo)明?確，重?難點把?握準(zhǔn)確?到位，?體現(xiàn)教?法、學(xué)?法，教?學(xué)過程?清楚，?作業(yè)設(shè)?計格式?統(tǒng)一，?練習(xí)層?次分明?，圖文?并茂，?練習(xí)量?適當(dāng)，?有詳細(xì)?的板書?設(shè)計，?課后反?思及時?、詳細(xì)?、深入?、能根?據(jù)實際?情況有?感而發(fā)?，單元?檢測分?析表填?寫詳細(xì)?。通?過認(rèn)真?細(xì)致檢?查，學(xué)?校教師?能按要?求書寫?教案，?教案格?式規(guī)范?，重點?、難點?突出，?教學(xué)內(nèi)?容充實?，條理?性強，?能夠按?照教學(xué)?改革的?思路組?織教學(xué)?，教學(xué)?資料準(zhǔn)?備齊全?。各學(xué)?科教師?的作業(yè)?批改及?時、認(rèn)?真，有?批注且?對部分?潛能學(xué)?生進(jìn)行?針對性?強的面?批。不?難看出?，在提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績方面?，我校?教師做?了大量?的工作?和努力?。教案?寫得好?的教師?有：郭?素萍、?張曉靜?、呂曉?英、玄?淑琴、?王玉梅?、趙占?娣、王?雪寧、?聶素珍?。（?2）作?業(yè)：作?業(yè)科目?齊全，?凡是能?以書面?形式做?作業(yè)的?科目都?設(shè)置了?作業(yè)。?被抽查?班級都?能按常?規(guī)要求?設(shè)置作?業(yè)科目?，及時?認(rèn)真檢?查學(xué)生?作業(yè)。?學(xué)生作?業(yè)格式?正確，?各科作?業(yè)嚴(yán)格?按常規(guī)?要求進(jìn)?行書寫?，書寫?正規(guī)、?清楚，?質(zhì)量較?高。多?數(shù)教師?布置的?作業(yè)量?適度，?批改及?時有復(fù)?批;涉?及書中?的習(xí)題?均有詳?盡的批?改。個?別數(shù)學(xué)?老師（?王玉梅?）根據(jù)?學(xué)生差?異采用?分層次?布置作?業(yè)的做?法，調(diào)?動不同?層次學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。作?業(yè)優(yōu)秀?的班級?有：五?年級和?四年級?，學(xué)生?作業(yè)本?保潔的?好并配?置了書?皮，學(xué)?生字跡?工整干?凈。存?在問題?：學(xué)生?作業(yè)本?保潔不?好，紙?頁不整?齊。像?一年級?原晨紅?、二年?級趙國?凱等。?個別學(xué)?生字跡?潦草需?要努力?，像六?年級劉?玉龍等?。（?3）作?業(yè)批改?記錄：?教師能?夠從分?利用批?改記錄?并及時?記錄尤?其是后?進(jìn)生輔?導(dǎo)記錄?：大部?分教師?的培優(yōu)?扶差記?錄本都?是能夠?認(rèn)真真?實的記?錄，體?現(xiàn)扶差?得更為?詳細(xì)有?學(xué)生姓?名、存?在的問?題、解?決的方?法，但?沒體現(xiàn)?尖子輔?導(dǎo)。記?錄較好?的.老?師有：?郭素萍?、張曉?靜、玄?淑琴。?（5?）聽課?筆記、?讀書筆?記和剪?輯本：?每位教?師能夠?從分利?用自己?所聽的?每一節(jié)?課進(jìn)行?詳細(xì)的?評課從?中獲得?更多的?新理念?。每周?600?字的讀?書活動?教師能?夠認(rèn)真?完成，?大部分?教師書?寫工整?、規(guī)范?并配有?適當(dāng)?shù)?小插圖?如：張?曉靜、?郭素萍?、呂曉?英、王?雪寧，?但個別?教師在?書寫反?面需要?加強。?從分利?用剪輯?本記錄?下跟教?學(xué)有用?的內(nèi)容?所用教?師都能?夠按時?按量完?成。?202?3年小?學(xué)教學(xué)?常規(guī)總?結(jié)（五?）一?、好的?方面?1、備?課力求?完美。?這次檢?查發(fā)現(xiàn)?每位教?師都能?認(rèn)真?zhèn)?課，書?寫較以?前規(guī)范?，教學(xué)?環(huán)節(jié)齊?全，教?學(xué)過程?比較詳?實，個?別教師?教案中?有自己?獨到的?見解，?抄襲教?案的現(xiàn)?象逐步?減少;?備課從?學(xué)習(xí)目?標(biāo)的制?定、課?堂上的?出示、?教學(xué)方?法的設(shè)?計及教?學(xué)媒體?的運用?能體現(xiàn)?新的課?改理念?，能注?重學(xué)法?的指導(dǎo)?，體現(xiàn)?“先學(xué)?后教、?小組合?作”課?堂教學(xué)?模式。?如做到?比較好?的有：?劉艷玲?、黃蓓?、郭希?、黃葦?。2?、教師?寫的教?學(xué)反思?比前有?所提高?，劉艷?玲老師?的課后?反思能?體現(xiàn)教?師對教?材處理?的新方?法，能?側(cè)重對?自己教?法和學(xué)?生學(xué)法?的指導(dǎo)?，并且?還能對?自己不?得法的?教學(xué)手?段、方?式、方?法進(jìn)行?解剖。?3、?及時批?改作業(yè)?，對鞏?固知識?，提高?教學(xué)質(zhì)?量是行?之有效?的。本?次檢查?發(fā)現(xiàn)大?部分教?師作業(yè)?設(shè)置適?量、適?度，均?能及時?批改作?業(yè)。有?等級有?激勵的?語言。?學(xué)生作?業(yè)中的?錯題能?及時更?改，教?師做到?二次批?改，甚?至三