第二學期班主任總結

第3頁共3頁第二學?期班主?任總結?“做?好每一?件簡單?的事，?就不簡?單了；?做好每?一件平?凡的事?就不平?凡了；?做好每?一個細?節(jié)，就?意味著?成功！?”這是?我給予?學生的?班主任?寄語。?我一直?認為，?當我們?的班級?規(guī)范已?經(jīng)約定?俗稱，?班風已?逐步形?成時，?接下來?的保持?階段，?細節(jié)的?處理，?更能體?現(xiàn)班主?任的智?慧?，F(xiàn)?將本學?期的班?主任的?工作總?結一?、筆談?式交流?，從細?節(jié)幫助?學生處?理心靈?情緒。?“人?走路的?時候鞋?子里會?進沙子?，孩子?在成長?的過程?中心靈?有時也?會滲入?沙子。?”運用?周記與?學生進?行書面?談心，?是我最?喜歡的?幫助學?生處理?心靈情?緒的方?式。不?用講究?構思是?否巧妙?，文筆?是否精?彩，而?是看重?思想交?流。在?寫給班?主任的?周記中?，可以?發(fā)牢騷?，可以?提意見?，還可?以說悄?悄話，?學生向?老師吐?露心聲?，有淚?水，有?感動。?“周記?”一方?面幫我?及時發(fā)?現(xiàn)孩子?心靈的?“沙子?”，讓?我聽懂?孩子的?心聲，?為孩子?打掃心?靈的“?沙子”?，從另?一方面?也使得?孩子在?與老師?的交流?中學會?控制并?處理自?己的情?緒，從?而自主?的解決?問題。?對班里?的每位?學生，?我都會?用心的?看到他?們自己?特有的?東西，?用我手?中的筆?，幫助?他們處?理心靈?情緒，?用我真?誠的笑?容，告?訴他們?我的欣?賞和關?注。?二、智?慧細心?的愛學?生，真?正開啟?純真的?心靈之?門。?1、愛?，并不?簡單。?愛學生?，也要?懂得愛?的智慧?，這是?對班主?任的考?驗。比?如：我?對于學?生的學?習和行?為習慣?，處處?以成人?甚至完?美的標?準來要?求學生?，認為?這是為?他們好?，是對?他們的?愛，可?很多時?候，學?生并領?情，尤?其四年?級的學?生，是?小學階?段個性?差異最?大，性?格特征?比較突?出的時?候，學?生個性?彰顯，?有時也?讓我束?手無策?。正如?李鎮(zhèn)西?說：把?孩子當?做成人?，教師?會有很?多煩惱?；把孩?子當做?敵人，?教師會?有很多?憤怒；?把孩子?當做孩?子，教?師會有?很多樂?趣。當?我們放?下“為?了..?好”的?思維模?式，給?孩子的?自由和?選擇權?，并以?平等的?身份和?他們相?處的時?候，則?不但解?放了孩?子，同?時也解?放了自?己，時?刻記住?：想喚?醒孩子?，首先?要先喚?醒我們?自己！?這才是?愛的智?慧。?2、愛?，需要?自省。?從我親?身經(jīng)歷?的例子?談起：?記得有?一次留?下__?__名?學生背?課文，?其中_?___?名在我?的提示?下備完?了，如?釋重負?的說完?“老師?再見”?后飛快?的跑了?，只有?___?_還不?會，我?聲音有?些嚴厲?：“那?你打算?怎么辦?？”看?他默不?作聲，?我告訴?他：“?今天太?晚了，?要不你?先回去?，明天?再背？?”當我?收拾東?西的時?候，沒?想到他?怯生生?的說：?“老師?，你愿?意等我?嗎？”?我怔住?了，以?為他會?因為我?的“寬?大處理?”而感?激我，?他看著?我，堅?定而輕?聲的說?：“我?要和他?們一樣?，背完?再走，?可以嗎?？”我?的心顫?了一下?，多么?敏感的?孩子！?捫心自?問，在?我心里?，他們?“一樣?”嗎？?為什么?能等別?人，而?不能等?他？是?寬容？?是照顧?？是厚?愛？不?，是放?棄。面?對他，?我突然?感到自?己的自?私，我?歉疚的?摸著他?的頭，?告訴他?：“老?師和你?一起背??！碑?我再次?打量著?他純真?的臉時?，在心?里默默?地告訴?自己：?孩子，?謝謝你?，今天?是你等?了我，?等我看?到你的?要求進?步，我?一定會?讓你和?我所有?的學生?“一樣?”。我?記住了?這次等?待，我?等待的?是一顆?脆弱心?靈的回?歸。我?終于明?白，對?于教師?的愛，?每一個?孩子都?渴望著?：“我?要和他?們一樣?……”?愛，需?要自省?。這讓?我想起?看到的?一段話?：班主?任在教?育中不?要充當?變味的?“伯樂?”，因?為他看?不到生?命的真?諦，他?只對生?命進行?甄別。?讓變味?的“伯?樂”遠?離教育?，讓學?生快樂?成長，?讓校園?真正成