《點(diǎn)面結(jié)合-再現(xiàn)精彩》場(chǎng)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGEPAGE4點(diǎn)面結(jié)合再現(xiàn)精彩——場(chǎng)面描寫(xiě)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)沙縣城三小學(xué)鄧灶姬2016.10.26教材分析：人教版第九冊(cè)第八組教材以“走近毛澤東”為專(zhuān)題，安排了四篇課文。讓學(xué)生走近毛澤東，讓學(xué)生去感受偉人的風(fēng)采和凡人的情懷的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法，是本組教學(xué)的重要目標(biāo)。本次習(xí)作，安排了兩個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按時(shí)間順序描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景；二是從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。本設(shè)計(jì)是“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”。教師的習(xí)作指導(dǎo)往往側(cè)重于在習(xí)作課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思，對(duì)于寫(xiě)作素材，則往往不予以重視。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作練習(xí)最大的困難莫過(guò)于沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。本次習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的情境體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲取寫(xiě)作素材，解決了“寫(xiě)什么”的難題，從而培養(yǎng)樂(lè)于寫(xiě)作的心理。學(xué)情分析：關(guān)于場(chǎng)景，在《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文之前，人教版的教材從二年級(jí)開(kāi)始，在編排上已經(jīng)穿插排了一些有關(guān)場(chǎng)景描寫(xiě)的文章，如二年級(jí)下冊(cè)的《難忘的潑水節(jié)》，三年級(jí)下冊(cè)的《檢閱》，五級(jí)下冊(cè)的《狼牙山五壯士》等。這讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)有了初步的了解。對(duì)于場(chǎng)景描寫(xiě)的訓(xùn)練，教材從三年級(jí)開(kāi)始至這個(gè)單元的習(xí)作之前，雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排寫(xiě)場(chǎng)景的訓(xùn)練，但有安排了兩次寫(xiě)活動(dòng)的習(xí)作練習(xí)?；顒?dòng)的描寫(xiě)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是屬于場(chǎng)景描寫(xiě)的范疇。雖然寫(xiě)場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生而言并不生疏，在這之前學(xué)生已經(jīng)具備了一些場(chǎng)景描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，但對(duì)于“點(diǎn)面結(jié)合”這種方法還是比較陌生的，理解起來(lái)有一定的難度。為了降低“門(mén)檻”，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)過(guò)程中，我把微課引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在微老師的指導(dǎo)下形象地認(rèn)識(shí)場(chǎng)景中的“點(diǎn)”和“面”，在閱讀感悟中領(lǐng)會(huì)“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫(xiě)方法。并運(yùn)用這些方法修改、完善自己的習(xí)作，把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生從情境中提取習(xí)作的素材。2．引導(dǎo)學(xué)生留心體驗(yàn)所處場(chǎng)景的氛圍，注意觀察人物的表情、動(dòng)作變化以及自己的內(nèi)心感受等方面進(jìn)行片斷描寫(xiě)。3．學(xué)習(xí)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)場(chǎng)景，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)習(xí)作。[教學(xué)目標(biāo)制定說(shuō)明：《課標(biāo)》明確強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。結(jié)合本組教材的主題，我安排設(shè)計(jì)了這堂作文課，試圖引導(dǎo)學(xué)生留心體驗(yàn)所處場(chǎng)景的氛圍，注意觀察人物的表情、動(dòng)作變化以及自己的內(nèi)心感受等方面把場(chǎng)景真實(shí)具體描寫(xiě)出來(lái)。]教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生留心體驗(yàn)所處場(chǎng)景的氛圍，注意觀察人物的表情、動(dòng)作變化以及自己的內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：作文本、紅筆教師：微課視頻、PPT教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)課）教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：（2分鐘）（課件一：白板）1.同學(xué)們好，很高興和大家見(jiàn)面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？（生：不認(rèn)識(shí)。）我姓鄧，又耳鄧，來(lái)自沙縣。2.場(chǎng)景呈現(xiàn)：去過(guò)沙縣嗎？吃過(guò)“沙縣小吃”嗎？“沙縣小吃”是中華飲食文化百花園中的一朵奇葩，早已享譽(yù)海內(nèi)外。從1997年開(kāi)始，每年的12月8日這里都會(huì)舉行盛大的“小吃文化節(jié)”。（課件二：小吃街兩幅全景圖）看，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到什么？（人山人海、人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡）（課件三：打綠果、包饒麥、千人包扁肉）最吸引你的是什么？（人們的歡笑聲）（課件四：小吃街全景+特寫(xiě)圖）你會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)形容這樣的場(chǎng)面？（熱鬧）同學(xué)們，攝影師用仔細(xì)觀察用攝影機(jī)捕捉到一幅幅精彩畫(huà)面，其實(shí)我們每位同學(xué)身上都有一臺(tái)攝影機(jī)，它們就是我們的（眼睛和耳朵）。今天的課堂，如果你能充分利用這兩個(gè)寶貝，也能捕捉到精彩的畫(huà)面。（課件六：白板）好的，馬上就要上課了，讓我們做好課前準(zhǔn)備吧?。ㄊ疽鈱W(xué)生坐端正）教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)場(chǎng)景（5分鐘）標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)詞（停一下！這里換一個(gè)詞或標(biāo)點(diǎn)可能會(huì)更好些），累贅（這**就是**，可以不必重復(fù)，用刪除符號(hào)刪去）](2)點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，老師了發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作有好幾處（全體同學(xué)、個(gè)別同學(xué)、環(huán)境聲音）寫(xiě)得精彩，這幾處當(dāng)中哪一處描寫(xiě)讓你感受到課堂三分鐘不一樣的氣氛？生1：師：這一處是對(duì)全體同學(xué)什么的描寫(xiě)？（神態(tài)、動(dòng)作）讓我們感受到怎樣的氣氛？第二處句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生2：師：這一處是對(duì)個(gè)別同學(xué)什么的描寫(xiě)？（心理）還有一處誰(shuí)來(lái)？生3:師：這一處是對(duì)什么的描寫(xiě)？（環(huán)境烘托）讓我們感受到怎樣的氣氛？小結(jié)：**同學(xué)在短短十分鐘里寫(xiě)出了全體同學(xué)和個(gè)別同學(xué)（板書(shū)：全體、個(gè)別）在三分鐘課堂里的活動(dòng)情況，讓我們仿佛又回到剛才那三分鐘(驚奇、納悶)的情景。師：讓我們用掌聲歡送這位小作家回到自己的座位。（切換：展臺(tái)幻燈）3.同學(xué)們，其實(shí)剛才這三分鐘課堂就是一個(gè)場(chǎng)面（板書(shū)：場(chǎng)面）。如何把一個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn)寫(xiě)清楚呢？下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)微老師的妙招。四、妙招引入自主修改（13分鐘）（一）播放微課（一）1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”和“面”2.什么是“點(diǎn)”的描寫(xiě)、什么是“面”的描寫(xiě)3.什么是“點(diǎn)面結(jié)合”小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)微老師的介紹，我們知道一個(gè)場(chǎng)面中，全體人物的活動(dòng)情景是“面”（板書(shū)：面），個(gè)別人物的活動(dòng)情景是“點(diǎn)”（板書(shū)：點(diǎn)）。描寫(xiě)時(shí)，如果同時(shí)把這兩個(gè)方面都寫(xiě)出來(lái)（板書(shū)：大括號(hào)），就叫“點(diǎn)面結(jié)合”（板書(shū)：+）。同學(xué)們，“點(diǎn)面結(jié)合”是場(chǎng)面描寫(xiě)成功的關(guān)鍵。剛才**同學(xué)，寫(xiě)到同學(xué)們端端正正地坐著、交頭接耳……的表現(xiàn)，這就是面的描寫(xiě)。寫(xiě)到**同學(xué)不耐煩的表現(xiàn)，這就是點(diǎn)的描寫(xiě)。請(qǐng)拿起你的習(xí)作看看，你有沒(méi)有寫(xiě)到剛才三分鐘課堂里的“點(diǎn)”和“面”呢？有寫(xiě)到的請(qǐng)舉手。好請(qǐng)放下。沒(méi)寫(xiě)到的沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以做補(bǔ)充。如何才能把場(chǎng)面寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)呢？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)微老師的妙招吧?。ǘ┎シ盼⒄n（二）1.認(rèn)識(shí)略“面”詳“點(diǎn)”2．學(xué)習(xí)寫(xiě)“點(diǎn)”妙招小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)微老師的介紹，我們認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面描寫(xiě)的另一種方法：對(duì)“面”的描寫(xiě)可以（生：簡(jiǎn)略些），對(duì)“點(diǎn)”的描寫(xiě)應(yīng)該（生：細(xì)致詳盡），這叫種寫(xiě)法叫（生：“略面詳點(diǎn)”）（板書(shū)：略、詳）。寫(xiě)“點(diǎn)”時(shí)，如果能關(guān)注到細(xì)節(jié)寫(xiě)（板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)），并能展開(kāi)合理的想象，就會(huì)顯得生動(dòng)形象。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆，用“點(diǎn)面結(jié)合”、“略面詳點(diǎn)”的方法修改自己的習(xí)作，時(shí)間8分鐘。（切換：幻燈展臺(tái)）（三）學(xué)生自主修改（8分鐘）五、交流習(xí)作（5分鐘）（作文紙打印拉開(kāi)距離，修改空間）1.集體賞評(píng)一篇（幻燈展示，學(xué)生朗讀）：老師讀你原來(lái)的句子，請(qǐng)你讀修改后的句（師生合作朗讀）師：真棒！同學(xué)們經(jīng)過(guò)修改，這里補(bǔ)充了什么的描寫(xiě)？（齊答：點(diǎn)或面）這一補(bǔ)充，做到了點(diǎn)面結(jié)合。這些文字（相機(jī)讀句、劃句）讓我們仿佛（看到）三分鐘課堂里同學(xué)們（緊張、納悶、驚奇）的情景，這樣的補(bǔ)充再現(xiàn)了畫(huà)面。特別是這一處（師讀出詞、想象句、修辭運(yùn)用）加入了自己的想法，使得畫(huà)面更加生動(dòng)形象。太棒了！讓我們用掌聲送給這位善于修改文章的小作家。2.同桌互評(píng)師：同學(xué)們，我們不僅要會(huì)寫(xiě)，還要學(xué)會(huì)欣賞?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相交換習(xí)作，把你認(rèn)為有做到“點(diǎn)面結(jié)合”的精彩句子用波浪線劃出來(lái)，快速?。ㄉ鷦澗?分鐘）（切換：展臺(tái)幻燈）師：好，請(qǐng)把習(xí)作歸還?？纯从械玫酵佬蕾p劃上波浪線的，請(qǐng)舉手！沒(méi)有的同學(xué)，沒(méi)關(guān)系，你把你自己認(rèn)為有做到“點(diǎn)面結(jié)合”的精彩句子也劃下波浪線。劃完馬上舉手，快！3.佳句欣賞師：愿意把你的精彩描寫(xiě)和大家分享嗎？來(lái)，我把話筒遞到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就把你最精彩的句子讀出來(lái)和大家分享。（掌聲響起來(lái)吧！掌聲再次響起?。?.小結(jié)：同學(xué)們真棒！看來(lái)你們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了微老師的妙招。其實(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于各門(mén)學(xué)科的微課視頻，隨時(shí)供大家學(xué)習(xí)使用。六、總結(jié)延伸（１分鐘）同學(xué)們，在我們的生活中耳聞目睹過(guò)很多精彩的場(chǎng)面，看（課件出示：校運(yùn)會(huì)、逃生演練、課間游戲、汶川地震、閱兵慶典）如果我們能夠用上（指示板書(shū)后用粗體板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）的方法描寫(xiě)下來(lái)，就能夠再現(xiàn)精彩的畫(huà)面（用粗體板書(shū)：再現(xiàn)精彩）。課后，請(qǐng)大家把文章補(bǔ)充完整，加上自己喜歡的題目，也可以寫(xiě)一個(gè)其他的生活場(chǎng)面。多讀多改，我想呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景一定會(huì)更加精彩。這節(jié)課我們