2015年上半年陜西小學教育教學知識與能力：教案內(nèi)容與設計試題

2015年上半年陜西省小學《教育教學知識與能力》：教案內(nèi)

容與設計試題一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、”初唐四杰”是指。A：王楊羅駱B：陸楊范尤C：黃秦晁張D：王楊盧駱2、下列我國古代科技成就中，兩項都屬于同一領域的是（）A：《千金方》和《本草綱目》B：《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書》C：《綴術》和《天工開物》D：《齊民要術》和《夢溪筆談》3、教師整體發(fā)展，尤其是教師職業(yè)道德和人格健康發(fā)展的主要基礎是.A：政治素質(zhì)B：身體素質(zhì)C：業(yè)務素質(zhì)口：心理素質(zhì)4、1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和—A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力5、思想教育主要是對學生進行―A：道德行為習慣教育B：政治態(tài)度和立場教育C：正確的人生觀和科學的世界觀教育口：心理健康教育6、下列選項中哪種是一般能力―A：觀察力B：曲調(diào)感C：節(jié)奏感D：色調(diào)感7、導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的―A：美國B：英國C：日本D：法國8、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，說明教學過程具有—的特點。A：順序性B：互補性C：差異性D：階段性9、嬰幼兒的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和（）A：誘發(fā)性的笑B：微笑C：大笑D：狂笑10、關于我國的節(jié)氣，以下說法不正確的是。A：公元前104年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節(jié)氣訂于歷法，明確了二十四節(jié)氣的天文位置B：“楊花落盡子規(guī)啼”反映的是四川盆地谷雨時節(jié)的景象C：節(jié)氣反映了月球圍繞地球運動的過程口：二十四節(jié)氣的命名反應了季節(jié)、物候現(xiàn)象、氣候變化三種，其中，反映物候現(xiàn)象的有驚蟄和清明11、采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學家是A：華生B：加涅C：柯爾伯格D：皮亞杰12、主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，形成對有關事物的具體的、特殊的、感性認識的過程稱為—A.定勢B.變式C.直觀D.表象13、教學設計的基本特征之一是（）A：只關心“教”B：只關心“學”C：既關心“教”，又關心“學”D：兩者都不關心14、行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）A：經(jīng)典性條件作用B：操作性條件作用C：精神分析理論D：認知理論15、教師自編測驗通常用于測量學生的。A：知識水平B：能力水平C：學習狀況口：心理狀況16、根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為―A：細微型與粗放型操作技能B：連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C：閉合型與開放型操作技能D：徒手型與器械型操作技能17、把實物、教具呈現(xiàn)給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種方法稱（）A：講授法B：實驗法C：參觀法D：演示法18、狹義教育主要指（）。A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.社區(qū)教育19、《中小學班主任工作條例》規(guī)定，從事班主任工作的教師應該將班主任工作作為。A：教師應該做的事情B：“主業(yè)”C：教學工作以外必須完成的任務D：學校德育工作任務20、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的某一特點是—A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.主體性21、發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和。A：多樣性B：迅速性C：流暢性D：價值性22、美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”，這種課程評價模式稱為—A.目標評價模式B.背景、輸人、過程、成果評價模式C.目的游離評價模式D.發(fā)展性評價模式23、研究表明，學習的熟練程度達到_%,記憶效果最好。1001502005024、基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)。即以“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭笔侵福ǎ〢：讀、寫、畫B：讀、算、畫C：讀、寫、算D：畫、寫、算25、”橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！边@句話說明了人格具有—特征。A.穩(wěn)定性B.綜合性C.復雜性D.功能性26、閱讀技能、記憶技能等都是常見的（）A.操作技能B.運動技能C.動作技能D.心智技能二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是。A：北歐的尼德蘭8：捷克的夸美紐斯C：德國的斯圖謨D：德國的福祿培爾2、新時期對學生管理工作的要求有—A.擺正學生管理工作的位置B.建立完善的學生管理體制C.建立學生管理團隊D.加強學生自我管理E.建立學生自主管理體制3、普通中學生在德育方面的要求有_。A.幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論B.熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學C.建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神D.形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念4、以實際操作為主的教學方法包括—A.參觀法B.演示法C.實驗法D.實習法E.練習法5、學生走進教室時，黃老師正在準備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學生們還在講話，這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，學生們停止了講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。老師使用了什么方式來使學生的注意力從講話中回到課堂？（）A.激發(fā)求知欲B.制造突發(fā)事件C.利用變化律D.利用學生的好奇心6、以下與“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”判斷不同的是。A：己所不欲，勿施于人B：十年樹木，百年樹人C：金無足赤，人無完人D：萬事俱備，只欠東風7、集體輿論是指—A.集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見B.班主任所提倡的言論和意見C.集體中所有人都一致同意的言論和意見D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見8、在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是―A：綜合課程B：活動課程C：學科課程D：潛在課程9、下列作品、作家、時代（國別）對應都正確的一項是。A：《蜀道難》一一杜甫一一唐代《威尼斯商人》莎士比亞一一英國B：《白毛女》一一賀敬之等一一現(xiàn)代《蟹船工》一一小林多喜二一一日本C：《金瓶梅》一一蘭陵笑笑生一一明代《神曲》一一但丁一一德國D：《上尉的女兒》一一一屠格涅夫一一俄國《老人與?！芬灰缓Ｃ魍灰幻绹?0、下列不屬于教學環(huán)境的是（）A：桌椅B：課堂氣氛C：照明D：課本11、教學技能的運用要取得良好的效果必須—A.適應教育對象的特點B.體現(xiàn)教師的個性和風格C.尊重教育規(guī)律D.適應教學內(nèi)容的特點E.多種技能綜合運用12、《老殘游記》、《西游記》、《聊齋志異》、《儒林外史》四部作品的作者依次是（）A：高鸚吳敬梓蒲松齡吳承恩B：劉鸚吳承恩蒲松齡吳敬梓C：劉鸚吳承恩章炳麟?yún)蔷磋鱀：高鸚吳敬梓章炳麟?yún)浅卸?3、教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關鍵，是教育研究、教育決策和相結(jié)合。A：教育實踐B：教育過程C：對學校的評價D：對教育的評價14、兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出—等特點。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性E.分化與互補的協(xié)調(diào)性15、心理咨詢的根本目標是―（浙江省）A：解除學生的心理困擾，度過當前危機B：學會自己獨立處理類似問題C：建立對咨詢?nèi)藛T的信任D：學生對咨詢過程的積極參與16、某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是義義級干部，以求得心理滿足。這是采用了—這種心理防御方式的表現(xiàn)。（浙江?。〢：升華B：補償C：退行D：轉(zhuǎn)移17、對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和OA.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.隨堂考試D.課堂提問測驗18、下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻_。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.斯賓塞E.贊可夫19、馬克思主義教育學認為，教育起源于（）。A.兒童對成人模仿的需要B.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的社會需要C.人類生存的需要D.人的自身發(fā)展的需要E.社會安寧的需要20、開學第一天，新任班主任劉老師走進初二五班，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字，原來，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。如果你是劉老師，你該如何做？（）［不定項選擇題］A：要言傳身教，還要言教情教B：加強自身修養(yǎng)C：以自己的行為舉止感化學生D：制定嚴格的班級制度21、素質(zhì)教育最突出的特點是。A：德育B：智育C：人的發(fā)展D：創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神22、心理學家是根據(jù)身心發(fā)展的哪一規(guī)律提出發(fā)展關鍵期的概念—A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性23、幼兒園與小學銜接的實質(zhì)