部編版全國優(yōu)質(zhì)課小學語文四年級上冊略讀整合課《故事二則》課件【優(yōu)質(zhì)版】

四年級上冊第八單元略讀整合課《故事二則》帶著問題，有感情地朗讀課文：①讀準字音，把課文讀正確，讀通順。②看看通過自學，能讀懂什么？有不明白的，做上記號，提出來大家共同討論。自讀感悟自讀要求拜

bài

望蔡桓公huán公侯hóu肌膚

fū敷

fū熱劑jì髓量骨suǐ

紀念jì目標biāo成績jì拴

shuān住讀一讀：拜見皮膚熱敷藥劑骨髓紀昌標記成績拴住蔡桓侯朗讀課文想一想，課文寫了一講什么事？

扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了。閱讀要求：1.默讀課文，邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓侯？2.找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，把相關(guān)內(nèi)容畫在書上?！侗怡o治病》閱讀要求：1.默讀課文，邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓侯？2.找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。（表示時間的詞語：有一天，過了十天，十天后，又過了十天，五天之后）《扁鵲治病》朗讀課文扁鵲三次拜見蔡桓公想為他治病結(jié)果如何？請按照表格的形式寫出來。診次日期病癥治療建議患者表現(xiàn)第一次

第二次

第三天

結(jié)果

有一天皮膚上有點小病熱敷認為自己沒病過了十天并在皮肉之間扎針很不高興十天后病在腸胃服湯藥非常不高興有過了十天病已深入骨髓只能等死渾身疼痛朗讀課文

蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？

皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死

扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說明了什么？

站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了

朗讀課文

你認為蔡桓侯病死的根本原因是什么？

他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告。

蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的？

不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請

蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”

過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。”蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬(cǎi)他。

這是對蔡桓公的語言描寫。蔡桓公的話語中流露出對扁鵲的諷刺，說明他根本不相信扁鵲的話。“很不高興”說明蔡桓公有點生氣了，“沒有理睬”說明蔡桓公對扁鵲反復(fù)說他有病很反感。新課講解新課講解

十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。”

這已經(jīng)是扁鵲第三次拜見蔡桓公了。蔡桓公的病情雖然嚴重，但還有治好的可能，因此扁鵲一次次拜見蔡桓公，勸說他趕緊治病。此處語言描寫表明扁鵲醫(yī)德高尚，對病人很負責。這是動作描寫?！袄线h望見”“只看了幾眼”說明扁鵲在觀察蔡桓公的病情?！暗纛^跑”，扁鵲的這一做法與前三次形成對比，制造了懸念。

又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。朗讀課文

扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷(fū)燙(tàng)就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑(jì)湯藥也還能治好；一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”

這里扁鵲對蔡桓公的病情發(fā)展過程進行了詳細描述。這些句子在解釋原因的同時也與上文每一次扁鵲見到蔡桓公時對其病情的推斷相吻合。此處語言描寫表明扁鵲不愧是一代名醫(yī)。

蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)，為什么對他的話不相信呢？扁鵲為什么跑到秦國去了？

蔡桓公不相信名醫(yī)扁鵲的話原因有二：一是蔡桓公覺得自己身體好得很，沒有什么不適；二是蔡桓公自以為是，聽不進別人的勸告。因為扁鵲知道此時蔡桓公的病深入骨髓，無藥可救，為了避免殺身之禍，他就逃到秦國去了。新課講解概括課文的主題。新課講解

《扁鵲治病》通過寫蔡桓公不聽扁鵲的勸告，病情越來越嚴重，最后病發(fā)身亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。新課講解通過本課的學習，我們學會兩個成語？

諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿意治。比喻怕人批評而掩飾自己的缺點和錯誤。

防微杜漸：比喻在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止不讓他發(fā)展。了解紀昌

紀昌，中國古代寓言故事人物，為神箭手，以好學和堅韌著稱，出自《列子·湯問》。朗讀課文要求：

1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、帶著問題讀課文：《紀昌學射》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文

想一想，課文寫了一講什么事？

紀昌學射箭的故事。給課文劃分層次，歸納段意。

第一部分(第1、2自然段)紀昌一練用眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨眼。

第二部分(第3－5自然段)二練用眼睛能夠把極小的東西，看成一件很大的東西。紀昌是怎樣練習眼力的？練的結(jié)果怎樣？《紀昌學射》新課講解

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

動作描寫寫出了紀昌練習時的認真和刻苦。“兩年以后”則說明了紀昌練習“盯住目標”的時間很長。

紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。讀了之后，你有什么感受？《紀昌學射》新課講解

他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

“每天”“聚精會神”“盯著”這些詞語表現(xiàn)了紀昌的堅持不懈的意志。

后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

“百發(fā)百中”表現(xiàn)了紀昌射箭本領(lǐng)的高超，同時從側(cè)面表現(xiàn)了飛衛(wèi)是一個“射箭能手”。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”《紀昌學射》

紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。

1.紀昌這樣練值得嗎？2.為什么紀昌不先學開弓、放箭？《紀昌學射》新課講解讀了這個故事，你懂得了什么道理？

紀昌學射的故事，告訴我們學任何一