2023年高二班主任個(gè)人年終工作總結(jié)

第10頁共10頁202?3年高?二班主?任個(gè)人?年終工?作總結(jié)?本學(xué)?期擔(dān)任?高二（?2）班?班主任?，帶本?班已經(jīng)?有一年?半時(shí)間?了，對(duì)?全班學(xué)?生的學(xué)?習(xí)、思?想、性?格、興?趣愛好?等各方?面都比?較熟悉?，因此?本學(xué)期?的工作?主要在?學(xué)校整?體工作?思想的?指導(dǎo)下?，進(jìn)一?步落實(shí)?精細(xì)化?管理，?“以人?為本”?，提高?學(xué)生人?文素質(zhì)?，培養(yǎng)?有特色?的獨(dú)立?人格，?為高三?的沖刺?做好充?分的準(zhǔn)?備。?1.明?確學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?引導(dǎo)自?主學(xué)習(xí)?由于?本學(xué)期?高二需?要__?__月?___?_日參?加學(xué)業(yè)?水平考?試，結(jié)?合我校?學(xué)生實(shí)?際情況?，故把?“學(xué)業(yè)?水平考?試”當(dāng)?作本學(xué)?期最重?要的工?作來抓?。明確?目標(biāo)，?引領(lǐng)學(xué)?習(xí)，幾?乎是每?周班會(huì)?課的主?題，并?且以此?推動(dòng)不?同層次?的學(xué)生?共同學(xué)?習(xí)、齊?頭并進(jìn)?。班會(huì)?課中強(qiáng)?調(diào)，盡?最大的?力量、?盡最大?的可能?在高二?通過學(xué)?業(yè)水平?考試，?要不然?，等到?次年_?___?月高三?第一學(xué)?期再補(bǔ)?考，屆?時(shí)沒有?另開課?復(fù)習(xí)，?沒有老?師幫忙?復(fù)習(xí)，?完全靠?自己自?覺復(fù)習(xí)?，對(duì)本?來自覺?性較差?的同學(xué)?來說，?通過則?難上加?難。由?于學(xué)業(yè)?水平考?試對(duì)我?班的一?些后進(jìn)?生來說?的確是?個(gè)艱巨?的任務(wù)?，備考?策略優(yōu)?生不輕?視，中?等生不?放松，?后進(jìn)生?不放棄?，重點(diǎn)?是放在?對(duì)后進(jìn)?生的教?育，則?采取個(gè)?別談心?，分化?他們小?集團(tuán)的?消極氛?圍，鼓?勵(lì)向上?，實(shí)現(xiàn)?趕超。?通過班?會(huì)課、?個(gè)別教?育和榜?樣引導(dǎo)?相結(jié)合?的方法?，使學(xué)?生在學(xué)?業(yè)水平?考試科?目上普?遍都重?視，在?自習(xí)課?和晚修?課中都?有相應(yīng)?的復(fù)習(xí)?。思想?高度重?視，行?動(dòng)認(rèn)真?落實(shí)，?付出總?有收獲?，在第?一次月?考中，?有__?__人?未通過?最低—?C級(jí)要?求，難?度較大?的科目?—生物?，全班?僅過_?___?人，但?占四個(gè)?文科班?中的1?8/4?4。?第二次?月考有?滑坡現(xiàn)?象，_?___?人三科?均未達(dá)?到C級(jí)?。因而?跟緊學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，時(shí)時(shí)?關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)?的變化?，及時(shí)?調(diào)整學(xué)?習(xí)策略?、學(xué)習(xí)?心理，?以激昂?奮進(jìn)的?心態(tài)迎?接每一?次考試?。原?則上，?各科要?均衡發(fā)?展，主?修的文?科以及?語數(shù)英?都不能?絲毫的?放松，?但是學(xué)?生完全?貫徹班?主任的?要求，?把學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)?放在了?理科的?學(xué)業(yè)水?平考試?科目了?，致使?文科成?績(jī)沒有?多大的?進(jìn)步。?這是一?直強(qiáng)調(diào)?學(xué)業(yè)水?平考試?不無相?關(guān)的，?但愿學(xué)?業(yè)水平?考試之?后能實(shí)?現(xiàn)華麗?的變身?。從?本學(xué)期?的學(xué)期?教學(xué)方?法和效?果來看?，學(xué)生?能夠聽?從老師?指導(dǎo)的?，學(xué)習(xí)?態(tài)度是?認(rèn)真的?，對(duì)學(xué)?業(yè)前途?是關(guān)心?的，這?些精神?在即將?到來的?高三學(xué)?習(xí)是非?常寶貴?的。?2、抓?好常規(guī)?管理，?培養(yǎng)良?好習(xí)慣?學(xué)期?初，為?培養(yǎng)學(xué)?生的自?我管理?能力，?實(shí)行分?塊管理?的方法?，把班?級(jí)工作?分成若?干崗位?，具體?工作分?為班長(zhǎng)?全局統(tǒng)?籌，學(xué)?習(xí)、課?堂紀(jì)律?、勞動(dòng)?衛(wèi)生、?體育活?動(dòng)、班?級(jí)文化?宣傳五?大方面?，專人?負(fù)責(zé)，?學(xué)生自?主管理?。每個(gè)?崗位專?人負(fù)責(zé)?，使學(xué)?生的實(shí)?踐能力?、社會(huì)?責(zé)任感?得到提?高。各?班干部?能認(rèn)真?履行職?責(zé)，貫?徹執(zhí)行?班主任?布置的?各項(xiàng)任?務(wù)和要?求，在?班級(jí)管?理中的?確起到?一定的?作用，?班干部?也能從?中得到?鍛煉。?由此樹?立團(tuán)結(jié)?、積極?向上的?班風(fēng)，?營(yíng)造良?好的學(xué)?習(xí)環(huán)境?。學(xué)?生在自?主管理?中也存?在比較?大的問?題是，?個(gè)別班?干部的?管理不?到位，?導(dǎo)致工?作缺失?，特別?是課堂?紀(jì)律方?面。這?些需要?班主任?及時(shí)掌?握，培?養(yǎng)和增?強(qiáng)班干?部的能?力。?3、學(xué)?習(xí)目標(biāo)?與方法?計(jì)劃?在開學(xué)?初，引?導(dǎo)不同?層次的?學(xué)生制?定不同?的目標(biāo)?，針對(duì)?不同層?次的學(xué)?生制訂?不同的?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，要?發(fā)揮優(yōu)?生榜樣?的作用?，引導(dǎo)?優(yōu)生形?成一個(gè)?積極向?學(xué)的學(xué)?習(xí)氛圍?，以他?們勤奮?學(xué)習(xí)來?感染和?帶動(dòng)其?他人，?主動(dòng)幫?助學(xué)習(xí)?有困難?的學(xué)生?，在全?班形成?共同學(xué)?習(xí)、齊?頭并進(jìn)?的局面?;對(duì)后?進(jìn)的一?些同學(xué)?個(gè)別談?心，讓?他們樹?立信心?。通過?經(jīng)常檢?查學(xué)生?的作業(yè)?、課堂?紀(jì)律和?考試情?況，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，并?通過班?會(huì)課、?個(gè)別教?育和榜?樣引導(dǎo)?相結(jié)合?的方法?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?每次考?試結(jié)束?要求每?一位學(xué)?生寫出?考試的?得與失?，查找?經(jīng)驗(yàn)與?不足，?并列出?整改計(jì)?劃和下?次考試?的目標(biāo)?，為明?年的高?考打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?4、?關(guān)注學(xué)?生心理?健康?進(jìn)入高?二第二?學(xué)期，?學(xué)生要?參加學(xué)?業(yè)水平?考試，?學(xué)生的?壓力無?形中增?大，學(xué)?生情緒?穩(wěn)定，?保持心?理健康?，產(chǎn)生?高效的?學(xué)習(xí)，?關(guān)鍵是?班主任?的心理?上的引?領(lǐng)。因?此，指?導(dǎo)學(xué)生?閱讀關(guān)?于學(xué)習(xí)?心理、?學(xué)習(xí)方?法的資?料，對(duì)?個(gè)別學(xué)?生進(jìn)行?心理方?面和學(xué)?習(xí)方法?的輔導(dǎo)?，比如?保持考?試的良?好心理?、樹立?自信心?、考前?復(fù)習(xí)、?考后調(diào)?節(jié)心理?等，將?心理工?作無形?化轉(zhuǎn)為?有形化?，切切?實(shí)實(shí)為?學(xué)生解?決學(xué)習(xí)?、生活?上的心?理問題?。5?、掌控?輿論陣?地—班?會(huì)課?班會(huì)課?，是班?級(jí)管理?、思想?教育的?主要輿?論陣地?。根據(jù)?政教處?的安排?，本學(xué)?期根據(jù)?不同時(shí)?段舉行?不同主?題的班?會(huì)，利?用各種?形式的?班會(huì)課?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的心理?素質(zhì)，?實(shí)現(xiàn)德?、智、?體、美?、勞全?面發(fā)展?。6?、溝通?，從心?開始?溝通，?是教育?的一股?重要的?力量。?教育，?不僅僅?依靠學(xué)?校老師?的說教?，父母?是啟蒙?老師，?社會(huì)是?檢驗(yàn)人?生實(shí)踐?的老師?。在學(xué)?校與任?課教師?的交往?中，尊?重他們?的地位?，尊重?他們的?意見，?同時(shí)又?把他們?當(dāng)作班?級(jí)的主?人，視?為自己?的伙伴?、朋友?。凡事?主動(dòng)地?同任課?教師協(xié)?商，傾?聽、采?納他們?的意見?。對(duì)于?家長(zhǎng)，?利用校?迅通的?網(wǎng)絡(luò)資?源與家?長(zhǎng)溝通?交流，?把學(xué)習(xí)?、成長(zhǎng)?記錄發(fā)?給家長(zhǎng)?，并請(qǐng)?家長(zhǎng)共?同監(jiān)督?，保持?與家長(zhǎng)?必要的?聯(lián)系，?取得家?長(zhǎng)的支?持。?這一學(xué)?期以來?在班主?任工作?方面的?一些心?得，在?全體同?學(xué)的努?力下，?我們班?的行為?規(guī)范有?了大幅?度的提?高，班?級(jí)同學(xué)?也越來?越團(tuán)結(jié)?，學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)?也越來?越重視?，特別?是對(duì)高?三有強(qiáng)?烈的期?待。這?種上進(jìn)?心，將?班級(jí)不?斷進(jìn)去?的強(qiáng)大?的動(dòng)力?。__?__年?高考，?盡管還?是有點(diǎn)?遠(yuǎn)，但?還有很?多挑戰(zhàn)?擺在面?前，如?果下學(xué)?年有可?能繼續(xù)?帶高二?（2）?班，將?盡自己?最大的?努力，?引領(lǐng)他?們不斷?學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取進(jìn)?步，迎?接高考?的挑戰(zhàn)?。2?023?年高二?班主任?個(gè)人年?終工作?總結(jié)（?二）?高二下?半年，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)時(shí)?間比較?短，學(xué)?習(xí)任務(wù)?比較重?，做好?學(xué)生的?思想工?作，端?正學(xué)生?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?進(jìn)一步?加強(qiáng)學(xué)?生習(xí)慣?的引導(dǎo)?是本學(xué)?期的工?作重點(diǎn)?。本?班男生?四十個(gè)?，女生?十八人?，是一?個(gè)管理?起來相?對(duì)于兄?弟班有?些復(fù)雜?的工作?。學(xué)生?在經(jīng)過?兩年的?高中學(xué)?習(xí)生活?后，絕?大多數(shù)?人都明?白自己?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)和?學(xué)習(xí)任?務(wù)，但?仍有極?少數(shù)學(xué)?生因底?子差，?行為習(xí)?慣差造?成與其?他同學(xué)?的差距?過大，?逐漸養(yǎng)?成了厭?學(xué)棄學(xué)?的念頭?，而且?一天天?在增加?，特別?是在經(jīng)?歷大考?和分班?之后，?有近十?分之一?的學(xué)生?完全沒?有了努?力向上?的積極?性，對(duì)?學(xué)習(xí)沒?有欲望?，自律?性變差?，這樣?下去，?嚴(yán)重影?響了班?級(jí)的班?風(fēng)和學(xué)?風(fēng)。?針對(duì)這?種情況?，我在?本學(xué)期?采取了?“先撫?后教”?的方式?來對(duì)待?這幾個(gè)?不大愛?學(xué)習(xí)的?學(xué)生。?首先，?個(gè)個(gè)擊?破。這?幾個(gè)學(xué)?生經(jīng)常?聚在一?起，做?一些不?符合高?中生身?份的事?情，喝?酒、抽?煙時(shí)有?發(fā)生，?還常常?有事沒?事的曠?課遲到?，已經(jīng)?達(dá)到了?很囂張?的程度?。為了?不讓他?們互相?勾通，?我主動(dòng)?找他們?一一談?話，了?解他們?對(duì)其他?人的看?法，再?針對(duì)情?況對(duì)他?們進(jìn)行?引導(dǎo);?其次，?先揚(yáng)后?抑。他?們學(xué)習(xí)?不行，?但紀(jì)律?性遠(yuǎn)比?學(xué)習(xí)表?現(xiàn)好的?多，就?緊緊盯?著他們?，只要?在課堂?上表現(xiàn)?積極，?就會(huì)給?他們以?鼓勵(lì)和?表揚(yáng)，?同時(shí)，?再結(jié)合?他們以?前的表?現(xiàn)，激?起他們?一天天?變好的?決心;?最后，?集體受?教。借?一兩件?典型事?件，對(duì)?一兩個(gè)?人犯的?錯(cuò)誤在?班上通?報(bào)，起?到消除?影響和?震攝學(xué)?生的作?用，隨?后找機(jī)?會(huì)與他?們談心?，談下?我對(duì)他?們近期?表現(xiàn)的?看法，?讓他們?開展批?評(píng)與自?我批評(píng)?，這樣?堅(jiān)持下?來，班?上的“?后進(jìn)生?”的消?極態(tài)度?和行為?習(xí)慣有?了質(zhì)的?改變，?受到了?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的口?頭表揚(yáng)?。另?外，學(xué)?生處于?青春的?萌動(dòng)期?，我會(huì)?適時(shí)的?關(guān)注學(xué)?生的感?情動(dòng)向?，對(duì)于?有異性?傾向和?悲觀情?緒的學(xué)?生都加?以積極?的引導(dǎo)?，不打?壓，不?苛責(zé)，?站在學(xué)?生的角?度看問?題，轉(zhuǎn)?變老師?“一刀?切”的?看法，?努力讓?學(xué)生步?入正確?軌道。?經(jīng)過一?學(xué)期的?努力，?學(xué)生普?遍認(rèn)識(shí)?到情感?問題對(duì)?自己高?三發(fā)展?的不利?影響，?開始有?目的的?樹立正?確的人?生觀和?價(jià)值觀?，根據(jù)?自身情?況，在?確立奮?斗目標(biāo)?的基礎(chǔ)?上發(fā)展?健康的?同窗友?誼，以?積極樂?觀的心?態(tài)看待?高三和?生活中?遇到的?問題。?最后?，一如?既往的?抓好學(xué)?生的紀(jì)?律、班?級(jí)衛(wèi)生?、儀容?儀表，?加強(qiáng)管?理力度?，力爭(zhēng)?每一個(gè)?學(xué)生不?掉隊(duì)，?不分心?，成為?一名合?格的準(zhǔn)?高三學(xué)?生。?高三就?要到了?，希望?自己和?自己的?學(xué)生能?夠以更?加理性?的姿態(tài)?來迎接?機(jī)遇和?挑戰(zhàn)，?努力把?班主任?工作做?到更好?，落到?實(shí)處。?20?23年?高二班?主任個(gè)?人年終?工作總?結(jié)（三?）本?人本學(xué)?期擔(dān)任?高二化?學(xué)教學(xué)?。按照?教學(xué)計(jì)?劃，以?及新的?課程標(biāo)?準(zhǔn)，本?人已經(jīng)?如期地?完成了?高二化?學(xué)《化?學(xué)與生?活》，?《化學(xué)?反應(yīng)原?理》的?教學(xué)工?作，為?了總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?尋找不?足?，F(xiàn)?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?課程目?標(biāo)高?中化學(xué)?課程目?標(biāo)是：?提高學(xué)?生的科?學(xué)素養(yǎng)?為宗旨?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)?的興趣?，尊重?和促進(jìn)?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展;幫?助學(xué)生?獲得未?來發(fā)展?所必需?的化學(xué)?知識(shí)、?技能和?方法，?提高學(xué)?生的科?學(xué)探究?能力;?引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)?化學(xué)對(duì)?促進(jìn)社?會(huì)進(jìn)步?和提高?人類生?活質(zhì)量?方面的?重要影?響，理?解科學(xué)?、技術(shù)?與社會(huì)?的相互?作用，?形成科?學(xué)的價(jià)?值觀和?實(shí)事求?是的科?學(xué)態(tài)度?;培養(yǎng)?學(xué)生的?合作精?神，激?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)新?潛能，?提高學(xué)?生的實(shí)?踐能力?。對(duì)于?目前高?二學(xué)生?的教學(xué)?策略來?講，我?的思考?是：以?素質(zhì)教?育為前?提，轉(zhuǎn)?變課程?理念，?積極進(jìn)?行教法?與學(xué)法?的探索?與實(shí)踐?，聯(lián)系?學(xué)生生?活實(shí)際?，結(jié)合?學(xué)科知?識(shí)，使?學(xué)生感?受化學(xué)?對(duì)促進(jìn)?社會(huì)發(fā)?展和提?高人類?生活質(zhì)?量的看?得見、?模得著?的事實(shí)?，增強(qiáng)?對(duì)化學(xué)?學(xué)習(xí)的?激情與?原動(dòng)力?。二?、教學(xué)?研究?1、備?課深入?細(xì)致。?平時(shí)認(rèn)?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握難重?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、?注重課?堂教學(xué)?效果。?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合。?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。3?、在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，面批?面改。?三、?課程研?究面?臨新課?改，對(duì)?我而言?既是機(jī)?遇也是?挑戰(zhàn)。?課改就?出現(xiàn)新?的教學(xué)?理念，?這就需?要緊緊?圍繞學(xué)?習(xí)新課?程，構(gòu)?建新課?程，嘗?試新教?法的目?標(biāo)，不?斷更新?教學(xué)觀?念。樹?立了學(xué)?生主體?觀，貫?高二化?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)徹了?民主教?學(xué)的思?想，構(gòu)?建了一?種民主?和諧平?等的新?型師生?關(guān)系，?使尊重?學(xué)生人?格，尊?重學(xué)生?觀點(diǎn)，?承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性?差異，?積極創(chuàng)?造和提?供滿足?不同學(xué)?生學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)條?件的理?念落到?實(shí)處。?通過教?學(xué)反思?與教研?活動(dòng)的?開展與?積累，?我覺得?自己的?教育理?論水平?、教學(xué)?組織與?調(diào)控能?力、學(xué)?科系統(tǒng)?知識(shí)水?平、教?學(xué)科研?與教育?評(píng)價(jià)理?念都有?不同程?度的深?化或提?高。反?思自己?的工作?，仍然?有很多?值得改?進(jìn)的地?方：?1.新?課程的?實(shí)施是?一項(xiàng)長(zhǎng)?期的持?久的系?統(tǒng)工程?，需要?的是堅(jiān)?韌、意?志、責(zé)?任和信?念。只?有思想?，沒有?行動(dòng)、?措施是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的。?還需要?一線教?師的扎?扎實(shí)實(shí)?的實(shí)踐?，新課?程才會(huì)?有生命?力。?2.在?高二化?學(xué)的教?學(xué)中，?對(duì)少數(shù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)的提?高做得?還不到?位，問?題學(xué)生?的學(xué)習(xí)?效率的?提高一?直是自?己一塊?心病，?但措施?還不夠?完善，?需要進(jìn)?一步探?索與實(shí)?踐。?3.教?學(xué)中處?理好教?與學(xué)關(guān)?系方面?還沒有?真正體?驗(yàn)新課?程理念?。放不?開手腳?，改革?的步子?不大。?4.?自身的?理論修?養(yǎng)與業(yè)?務(wù)能力?的不斷?提高仍?然是自?己今后?工作中?的一個(gè)?重要課?題，養(yǎng)?成終身?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，不?斷向有?特長(zhǎng)的?同事學(xué)?習(xí)，使?自己的?工作逐?步得到?完善。?四、?工作中?存在的?問題?1、教?材挖掘?不深入?。2?、教法?不靈活?，不能?吸引學(xué)?生學(xué)習(xí)?，對(duì)學(xué)?生的引?導(dǎo)、啟?發(fā)不足?。3?、新課?標(biāo)下新?的教學(xué)?思想學(xué)?習(xí)不深?入。對(duì)?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí),合?作學(xué)習(xí)?,缺乏?理論指?導(dǎo)。?4、后?進(jìn)生未?抓在手?。由于?本學(xué)期?學(xué)生面?臨學(xué)業(yè)?水平測(cè)?試，后?進(jìn)生難?度較大?。5?、教學(xué)?反思不?夠。?五、今?后努力?的方向?1、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)下新?的教學(xué)?思想。?2、?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?挖掘教?材，進(jìn)?一步把?握知識(shí)?點(diǎn)和考?點(diǎn)。?3、多?聽課，?學(xué)習(xí)同?科目教?師先進(jìn)?的教學(xué)?方法的?教學(xué)理?念。?202?3年高?二班主?任個(gè)人?年終工?作總結(jié)?（四）?本學(xué)?期我擔(dān)?任高二?298?、30?4二個(gè)?班級(jí)的?化學(xué)教?學(xué)工作?，本學(xué)?期主要?的教學(xué)?任務(wù)就?是完成?“選修?模塊-?化學(xué)反?應(yīng)原理?”的教?學(xué)任務(wù)?，而化?學(xué)反應(yīng)?原理是?一本比?較抽象?的模塊?，它是?繼必修?課程《?化學(xué)1?》、《?化學(xué)2?》之后?的選修?課程，?她從化?學(xué)反應(yīng)?與能量?、化學(xué)?反應(yīng)速?率與化?學(xué)平衡?以及溶?液中的?離子反?應(yīng)等方?面入手?，引導(dǎo)?學(xué)生研?究化學(xué)?反應(yīng)現(xiàn)?象，探?索化學(xué)?反應(yīng)規(guī)?律。對(duì)?于這個(gè)?模塊的?教學(xué)，?必須建?立在學(xué)?生有一?定的基?礎(chǔ)知識(shí)?的基礎(chǔ)?上面來?展開教?學(xué)的，?這一個(gè)?學(xué)期高?二的教?學(xué)中的?確面臨?了很大?的壓力?和問題?是一個(gè)?收獲的?學(xué)期，?下面我?對(duì)本學(xué)?期的教?學(xué)做以?下幾點(diǎn)?的總結(jié)?：一?、能認(rèn)?真完成?學(xué)期初?制定的?教學(xué)工?作計(jì)劃?，完成?備課組?的教研?活動(dòng)，?在每一?次上課?前能認(rèn)?真?zhèn)浜?課，以?及在課?堂上能?上好每?一堂課?。因?yàn)?高二的?大部分?學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)?相對(duì)來?說比較?薄弱，?而化學(xué)?反應(yīng)原?理又比?較抽象?，在教?學(xué)過程?中我不?斷改變?自己的?教學(xué)方?法來激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?熱情，?達(dá)到教?學(xué)的效?果和目?的。?二、作?為高二?化學(xué)備?課組長(zhǎng)?，每一?個(gè)學(xué)期?能與同?伴展開?集體備?課，并?形成統(tǒng)?一的教?案，這?樣能從?各方面?提高我?們實(shí)際?教學(xué)的?能力，?能按時(shí)?出好每?一份練?習(xí)，對(duì)?于每個(gè)?專題學(xué)?習(xí)完之?后能及?時(shí)進(jìn)行?專題的?考試，?及時(shí)檢?查自己?在教學(xué)?中的不?足，及?時(shí)改進(jìn)?。三?、這一?個(gè)學(xué)期?的教學(xué)?是雖然?是一個(gè)?選