小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)二?年級(jí)下?學(xué)期工?作總結(jié)?本學(xué)?期，我?擔(dān)任二?年級(jí)的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。這半?年以來(lái)?，可以?說(shuō)是緊?張忙碌?而收獲?又不少?的一學(xué)?期。我?在實(shí)施?學(xué)校的?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃的?同時(shí)，?也積累?了一些?經(jīng)驗(yàn)，?當(dāng)然也?有不足?之處。?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)年的?教學(xué)工?作作出?總結(jié)，?希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，繼?往開(kāi)來(lái)?，以促?進(jìn)今后?的教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?、面向?全體授?課每?上的一?節(jié)課，?我都做?好充分?的準(zhǔn)備?，我的?信念是?決不打?無(wú)準(zhǔn)備?的仗。?在備課?過(guò)程中?認(rèn)真分?析教材?，根據(jù)?教材的?特點(diǎn)及?學(xué)生的?實(shí)際情?況設(shè)計(jì)?教學(xué)計(jì)?劃，并?不斷地?加以改?善修改?，在傳?授學(xué)生?知識(shí)的?同時(shí)，?關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生?，特別?是差生?，首先?是課堂?上多提?問(wèn)，多?巡視，?多輔導(dǎo)?。然后?是在課?堂上對(duì)?他們的?點(diǎn)滴進(jìn)?步給予?大力的?表?yè)P(yáng)，?課后多?找他們?談心、?交朋友?，使他?們懂得?老師沒(méi)?有把他?們“看?扁”，?樹(shù)立起?他們的?信心和?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?的興趣?。二?、在課?堂教學(xué)?中在?課堂上?，認(rèn)真?授課，?運(yùn)用實(shí)?物教具?、簡(jiǎn)筆?畫(huà)，情?景教學(xué)?、手勢(shì)?語(yǔ)言等?方法來(lái)?啟發(fā)、?教育學(xué)?生。教?學(xué)生做?游戲、?唱英語(yǔ)?歌等來(lái)?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽質(zhì)疑?，注重?以學(xué)生?為主體?、教師?為導(dǎo)的?教學(xué)方?法，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性。?課堂教?學(xué)中采?用集體?、個(gè)人?、小組?等多種?活動(dòng)形?式，創(chuàng)?造機(jī)會(huì)?引導(dǎo)學(xué)?生全員?參與、?全程參?與，突?出學(xué)生?的主體?地位，?促進(jìn)學(xué)?生的積?極情感?體驗(yàn)。?學(xué)生有?疑難和?不懂的?地方，?我總是?不厭其?煩地講?解、分?析、帶?讀，力?爭(zhēng)讓他?們學(xué)了?就懂，?懂了就?會(huì)用。?我還發(fā)?動(dòng)班上?的優(yōu)生?自愿當(dāng)?后進(jìn)生?們的輔?導(dǎo)老師?，我讓?他們組?成“一?幫一”?小組，?使全班?都有進(jìn)?步，有?的進(jìn)步?非常快?。本?學(xué)年的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?中，我?嚴(yán)格遵?從教學(xué)?的各個(gè)?環(huán)節(jié)，?課前認(rèn)?真?zhèn)湔n?，做到?既備教?材，又?備學(xué)生?，因材?施教，?努力實(shí)?施課堂?改革，?積極探?索小學(xué)?英語(yǔ)快?樂(lè)課堂?，小學(xué)?階段英?語(yǔ)教學(xué)?的目的?是：激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，使他?們樹(shù)立?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的自?信心，?同時(shí)培?養(yǎng)學(xué)生?一定的?語(yǔ)感和?良好的?語(yǔ)音、?語(yǔ)調(diào)基?礎(chǔ)，為?進(jìn)一步?學(xué)習(xí)打?下基礎(chǔ)??？?之，這?一學(xué)年?以來(lái)，?本人勤?勤懇懇?地做好?各項(xiàng)教?學(xué)工作?，孜孜?不倦地?傳授給?學(xué)生各?英語(yǔ)會(huì)?話(huà)知識(shí)?，努力?開(kāi)發(fā)快?樂(lè)課堂?，取得?了一定?的成效?，學(xué)生?的成績(jī)?也有了?很大的?提高。?由于經(jīng)?驗(yàn)頗淺?，許多?地方存?在不足?，希望?在未來(lái)?的日子?里，能?在各位?領(lǐng)導(dǎo)老?師，前?輩的指?導(dǎo)下，?取得更?好成績(jī)?。小?學(xué)二年?級(jí)下學(xué)?期工作?總結(jié)（?二）?一、鉆?研教材?，掌握?新的教?學(xué)理念?。二?年級(jí)使?用的是?人教課?標(biāo)版實(shí)?驗(yàn)教材?，體現(xiàn)?了人文?性和工?具性的?有機(jī)結(jié)?合。在?備課時(shí)?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課表，?按照教?學(xué)參考?上的要?求，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)?程，取?得了顯?著的教?學(xué)效果?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣濃?。二?、識(shí)字?寫(xiě)字教?學(xué)，作?為教學(xué)?的重點(diǎn)?二年?級(jí)是識(shí)?字寫(xiě)字?教學(xué)階?段。我?采用多?種方法?讓學(xué)生?識(shí)字。?例如：?卡片識(shí)?字，猜?謎識(shí)字?等方法?多樣，?并采用?了由易?到難的?教學(xué)方?法。首?先借助?拼音識(shí)?字、去?掉拼音?識(shí)字、?帶生字?進(jìn)課文?、讀短?文識(shí)字?。采用?循序漸?進(jìn)的方?法，讓?學(xué)生掌?握識(shí)字?規(guī)律。?為閱讀?掃除障?礙。?良好的?書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣是在?低年級(jí)?階段形?成的。?在這一?學(xué)期我?加強(qiáng)了?學(xué)生的?寫(xiě)字指?導(dǎo)。首?先，我?讓學(xué)生?在寫(xiě)字?時(shí)做到?“三”?個(gè)一，?并及時(shí)?糾正學(xué)?生不良?坐勢(shì)，?其次講?究習(xí)字?方法的?指導(dǎo)，?要求學(xué)?生一看?二臨三?比較。?看指仔?細(xì)觀察?的間架?結(jié)構(gòu)、?書(shū)寫(xiě)位?置;臨?指照范?寫(xiě)臨幕?，比較?是指比?一比與?范字的?差異、?學(xué)會(huì)評(píng)?價(jià)。通?過(guò)以上?訓(xùn)練本?班學(xué)生?的書(shū)寫(xiě)?較之以?前有很?大進(jìn)步?。為了?展示學(xué)?習(xí)成果?，我還?挑選出?整齊美?觀的作?業(yè)進(jìn)行?展覽，?極大地?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生認(rèn)?證書(shū)寫(xiě)?的積極?性。?三、注?重口語(yǔ)?訓(xùn)練，?為寫(xiě)話(huà)?打下基?礎(chǔ)。?口語(yǔ)訓(xùn)?練我采?用提問(wèn)?，設(shè)計(jì)?說(shuō)話(huà)題?目、的?形式，?讓學(xué)生?解放自?己的嘴?大膽去?說(shuō)，要?求學(xué)生?說(shuō)話(huà)要?有條理?、要通?順、具?體。只?有會(huì)表?達(dá)了才?會(huì)去寫(xiě)?話(huà)。寫(xiě)?話(huà)時(shí)我?先讓學(xué)?生說(shuō)，?在交流?，然后?寫(xiě)，最?后修改?并抄正?。四?、多媒?體教學(xué)?應(yīng)用其?中，激?發(fā)學(xué)生?興趣。?多媒?體采用?音、圖?象相互?結(jié)合的?方式，?在教學(xué)?中有其?獨(dú)特的?魅力，?在本學(xué)?期教學(xué)?中我經(jīng)?常使用?課件教?學(xué)，使?抽象概?念更直?觀，有?助于學(xué)?生五、?抓差快?優(yōu)，提?高本班?成績(jī)。?面對(duì)?差生我?沒(méi)有歧?視，而?是在開(kāi)?學(xué)初建?立差生?檔案，?制定了?“幫”?“個(gè)別?輔導(dǎo)”?“家訪?”等?策略努?力提高?長(zhǎng)差生?成績(jī)。?對(duì)于優(yōu)?等生平?時(shí)多鼓?勵(lì)，更?加嚴(yán)格?要求。?使差生?進(jìn)步，?優(yōu)生更?優(yōu)。本?學(xué)期的?工作按?照計(jì)劃?已有條?不離地?完成了?。希望?在期末?考試中?能使本?班成績(jī)?上一個(gè)?新臺(tái)階?。小?學(xué)二年?級(jí)下學(xué)?期工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?擔(dān)任二?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?的工作?。整個(gè)?班學(xué)生?成績(jī)一?般，大?部分同?學(xué)學(xué)習(xí)?自覺(jué)，?但也有?八九位?成績(jī)偏?差，作?風(fēng)懶散?的學(xué)生?等待改?進(jìn)的。?現(xiàn)將一?學(xué)期以?來(lái)的具?體情況?總結(jié)如?下：?作為一?名教師?，在教?學(xué)方面?搞好教?學(xué)是自?己的本?職所在?，而我?也不例?外。這?學(xué)期，?除了做?好班級(jí)?管理工?作之外?，我在?教學(xué)工?作上也?沒(méi)有放?松自己?。我堅(jiān)?持認(rèn)真?上好第?一節(jié)課?，認(rèn)真?批改每?一份作?業(yè)，努?力使自?己做得?更好。?一方面?，我不?斷地充?實(shí)自己?，積極?參加課?題研究?，另一?方面為?了提高?自己的?教學(xué)水?平，我?積極努?力參與?學(xué)校舉?行的美?文朗讀?比賽和?課堂賽?教，以?壓力鞭?策自己?。另外?，我還?堅(jiān)持聽(tīng)?優(yōu)質(zhì)課?，虛心?向別的?老師求?教，以?使自己?的業(yè)務(wù)?能力進(jìn)?一步提?高。?本學(xué)期?教學(xué)中?，我注?意了以?下幾點(diǎn)?：1?.在識(shí)?字教學(xué)?中，注?重將學(xué)?生引領(lǐng)?到生活?中去識(shí)?字。激?發(fā)學(xué)生?識(shí)字的?極大熱?情。鼓?勵(lì)學(xué)生?從不同?的角度?識(shí)字，?提倡個(gè)?性化識(shí)?字的方?法。讓?學(xué)生找?出自己?認(rèn)為最?有效的?識(shí)字方?法。通?過(guò)不斷?的求異?，激發(fā)?學(xué)生的?思維。?2在?閱讀教?學(xué)中，?強(qiáng)調(diào)有?層次的?讀書(shū)。?首先是?讀課文?：初讀?，將課?文讀出?感情，?談自己?的理解?與感受?;再讀?，將課?文讀入?心，積?累語(yǔ)言?文字，?在不同?的層次?的讀中?、教學(xué)?生個(gè)性?化的學(xué)?習(xí)，讓?學(xué)生自?己想想?有感情?朗讀課?文的方?法，彼?此交流?，逐步?學(xué)會(huì)有?感情地?朗讀。?其次是?讓學(xué)生?通過(guò)讀?提出問(wèn)?題，教?師挑出?共同討?論、培?養(yǎng)學(xué)生?的問(wèn)題?意識(shí)，?再次去?指導(dǎo)朗?讀，以?提高朗?讀能力?和水平?。由?于自己?的水平?有限，?教學(xué)中?也存在?問(wèn)題：?1、?班級(jí)發(fā)?展不平?衡，學(xué)?生學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?，教學(xué)?成績(jī)?nèi)?然欠突?出，還?需提高?。2?、學(xué)生?還有不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。本班?學(xué)生生?性活撥?、好動(dòng)?，有些?學(xué)生寫(xiě)?字習(xí)慣?差、姿?勢(shì)不正?確。?一學(xué)期?來(lái)，工?作有得?有失，?今后我?一定會(huì)?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，爭(zhēng)?取做到?最好。?一、?介紹班?級(jí)情況?。本?班共_?___?人，男?生__?__人?，女生?___?_人，?本人與?搭檔配?合默契?，管理?有方，?班級(jí)已?樹(shù)立良?好的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)。遲?到、曠?課等現(xiàn)?象極少?發(fā)生，?課堂紀(jì)?律井而?有序，?學(xué)生們?的學(xué)習(xí)?欲望和?求知欲?也越來(lái)?越高。?二、?語(yǔ)文教?學(xué)情況?。A?.學(xué)生?目標(biāo)：?1、?預(yù)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成。?我要求?學(xué)生每?學(xué)一篇?課文之?前都要?先預(yù)習(xí)?，預(yù)習(xí)?要求有?：①讀?課文三?遍，在?文中畫(huà)?出生字?。②查?字典給?一類(lèi)生?字組詞?，并讀?兩遍。?③查找?與課文?相關(guān)的?資料。?第二?天早讀?我還要?檢查預(yù)?習(xí)情況?，逐步?讓學(xué)生?養(yǎng)成良?好的預(yù)?習(xí)習(xí)慣?。2?、課堂?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成。?要求：?①每人?在課堂?上至少?要舉一?次手。?②對(duì)于?老師提?出的問(wèn)?題要積?極開(kāi)動(dòng)?腦筋。?③回答?問(wèn)題聲?音要響?亮。?3、學(xué)?會(huì)課文?朗讀的?一般技?巧。?在抓朗?讀時(shí)做?到：首?先，我?抓停頓?。每天?我必帶?讀課文?，教學(xué)?生如何?讀好長(zhǎng)?句，甚?至告訴?學(xué)生在?哪應(yīng)該?停半秒?鐘，無(wú)?論學(xué)生?是自由?讀、還?是齊讀?，只要?我一聽(tīng)?到學(xué)生?唱讀，?就會(huì)馬?上叫學(xué)?生停下?來(lái)，做?到一句?一句地?教，直?到教好?為止。?其次，?抓感情?。想把?書(shū)讀好?，首先?讓學(xué)生?深刻的?理解課?文的內(nèi)?容，只?有透徹?的理解?，才能?有深切?的感受?，才能?準(zhǔn)確地?掌握作?品的情?調(diào)與節(jié)?奏，正?確地表?現(xiàn)作品?的思想?感情。?再次，?要求學(xué)?生朗讀?時(shí)做到?“眼到?、口到?、心到?”盡量?避免漏?字、添?字、錯(cuò)?字的現(xiàn)?象發(fā)生?。4?、加強(qiáng)?學(xué)生的?背誦量?。全?日制小?學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)大?綱指出?，背誦?可以幫?助學(xué)生?加深對(duì)?課文的?理解，?提高閱?讀能力?，鍛煉?記憶力?;還可?以幫助?學(xué)生學(xué)?習(xí)課文?中用詞?造句、?布局謀?篇的方?法，培?養(yǎng)和提?高作文?能力。?蘇教版?語(yǔ)文第?五冊(cè)共?24篇?課文，?8個(gè)練?習(xí)，每?個(gè)練習(xí)?有8個(gè)?成語(yǔ)。?本班每?位學(xué)生?共背2?4篇課?文，6?4個(gè)成?語(yǔ)。檢?查方式?有兩種?：一是?家長(zhǎng)簽?名檢查?;二是?老師組?織同桌?之間檢?查。?B.教?師目標(biāo)?：1?、虛心?向同行?學(xué)習(xí)，?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課。?中年級(jí)?是小學(xué)?生的一?個(gè)轉(zhuǎn)折?點(diǎn)，教?法不簡(jiǎn)?單，平?日里常?常向有?經(jīng)驗(yàn)的?老師請(qǐng)?教、學(xué)?習(xí)如何?設(shè)計(jì)一?堂有層?次，由?淺入深?的課，?如何抓?住重難?點(diǎn)，如?何突破?重難點(diǎn)?。做到?每堂課?都是有?備而來(lái)?。2?、認(rèn)真?批改學(xué)?生的作?業(yè)，適?當(dāng)做一?些人文?性的點(diǎn)?評(píng)。作?業(yè)及時(shí)