2023年小學(xué)語文教案四篇 小學(xué)語文教案一年級(jí)(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案一年級(jí)(3篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案一年級(jí)篇一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛〞等詞語。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝〞4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。

《三只白鶴》是一則寓言故事，陳述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，其次天三只白鶴分別向各自記住的標(biāo)志飛去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。這個(gè)故事告訴我們遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(一)課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一幅放大的活動(dòng)掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天〞，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云〞并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝〞三個(gè)字。

本課的“飽、記〞都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記?！拔?、埋、第、旁〞可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識(shí)記。注意區(qū)別同音字“弟—第〞。

“飽、記〞左窄右寬，“飽〞要寫緊湊，“記〞最終一筆不出頭。

“第〞注意“〞約占田字格的四分之一，下面的“第〞要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。

“旁〞中間的“冖〞要寫得略寬，“方〞的一橫在橫中線上。

本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊〞等皆可看圖理解，“升起、朝〞都可通過貼圖演示來幫助理解。

“其次天，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。其次只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊〞。這幾句話是講其次天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時(shí)所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起〞和埋魚時(shí)的“一天中午〞聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動(dòng)，離開了埋魚時(shí)看到的.位置；而柳樹沒有移動(dòng)，還在當(dāng)時(shí)埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。

(四)朗讀指導(dǎo)

本文長(zhǎng)句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?〞可通過聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議，勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。

(五)練習(xí)提醒

第三題，“比一比，再組成詞語〞，是復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字詞的練習(xí)?？上茸寣W(xué)生自己獨(dú)立完成，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語，只要組得對(duì)，就應(yīng)勉勵(lì)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

讓學(xué)生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

詞語解釋

剩下：指沒吃完。

看了看：是認(rèn)真觀測(cè)的意思。

剛剛：才，不久。

朝：向、往的意思。

記?。喊延∠蟊３衷谀X子里。

升起：指太陽由低往高處移動(dòng)。

抬頭：把頭仰起來。

近義司與反義詞

近義詞：升起——上升剛剛——方才朝——向

反義詞：升起——下降抬頭——低頭記住——忘掉

剖析段篇章

課文結(jié)構(gòu)

全文共有四個(gè)自然段。

第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。

其次段：講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標(biāo)志，各自記住埋魚的位置。

第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的標(biāo)志去找魚。

第四段：提出問題，引起學(xué)生思考。

中心思想

這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的好玩兒情節(jié)，說明白做事要?jiǎng)幽X筋，要注意事物之間的聯(lián)系，只有這樣，才能把事情做好。

句意推敲

第一只白鶴朝太陽飛去。其次只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。

這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的地方也就不同。

課文題解

這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。

《三只白鶴》理解課文內(nèi)容

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，留著明天吃。其次自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講其次天早晨，太陽剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個(gè)問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？這也正是學(xué)生思考的問題。

這篇課文篇幅短小，內(nèi)容對(duì)比好懂。學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。由于太陽有升有落，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、其次只白鶴記住把大魚埋在白云下面，天上的白云飄來飄去，其次只白鶴不會(huì)找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚，由于大柳樹的位置是固定的。

學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得，做事情要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達(dá)到預(yù)期的目的。

《三只白鶴》識(shí)字教學(xué)

本課8個(gè)生字中，特別要讀準(zhǔn)“飽b3o〞、“記j@〞和“升sh5ng〞的字音。

在識(shí)記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用奇妙的識(shí)記方法記憶生字的字形。（1）“飽、抬、記〞是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，“飽〞字“包〞是聲旁，“食字旁〞是形旁。“記〞字“己〞是聲旁，“言字旁〞是形旁?！疤Ж曌帧芭_(tái)〞是聲旁，“提手〞是形旁。（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，“第〞：竹字在頂端，“弓〞字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭?！吧暎憾??！疤Ж暎号_(tái)字加個(gè)手，離地也能走?！奥瘿暎和晾锊貣|西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學(xué)畫》中學(xué)生認(rèn)識(shí)了“傍〞字，“傍〞字去掉單人旁就是“旁〞字?！拔绋暎河谩芭（晛碛?，也可以用學(xué)過的“許〞字幫助記，去掉“言字旁〞就是“午〞字。（4）用熟字換偏旁的方法記：“埋〞：可以用“理〞字記憶，把“王字旁〞換成“土字旁〞就是“埋〞字。在識(shí)記字形時(shí)尊重學(xué)生的主體意識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的識(shí)記方法記憶字形。

《三只白鶴》寫字教學(xué)

在書寫生字前首先要觀測(cè)漢字的結(jié)構(gòu)，在這8個(gè)生字中，其中“飽、埋、抬、記〞4個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬?！暗讪暫汀芭渊暿巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字?！拔绋暫汀吧暿仟?dú)體字。觀測(cè)了漢字的結(jié)構(gòu)，接著要著重觀測(cè)漢字的重點(diǎn)筆畫的位置?！帮枿曌值牡谝还P“撇〞起筆比左邊的“撇〞起筆稍高一點(diǎn)，撇尖寫在中心點(diǎn)上邊?！皺M折鉤〞的起筆跟左邊“橫鉤〞起筆高低一樣。教師特點(diǎn)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面的“橫折〞、“橫〞“豎彎鉤〞的書寫位置，“橫折〞起筆在中心點(diǎn)附近寫，折到“鉤〞的旁邊，“豎彎鉤〞的起筆在豎中線上。“第〞字的筆畫多，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，“竹字頭〞寫在上半格中間位置，下面的“弓〞字寫得扁些，第八筆“橫〞寫在橫中線上，第九筆“豎折折鉤〞的豎不要寫長(zhǎng)，寫短些，“折〞稍長(zhǎng)一點(diǎn)。第十筆“豎〞寫在豎中線上?！坝洦曌钟疫叺摹凹酣曌郑⒁馄浯喂P“橫〞寫在橫中線上邊一點(diǎn)，“豎彎鉤〞的“豎〞不能出頭?！芭渊曌謺鴮憰r(shí)提醒學(xué)生上邊不是“立〞字，中間的“禿寶蓋〞寫寬一點(diǎn)。下面是個(gè)“方〞字，不是“力〞字。注意“橫〞要寫在橫中線上，“橫折鉤〞壓在豎中線上?！吧曌值牡谝还P是“撇〞，其次筆“橫〞稍長(zhǎng)，寫在橫中線上邊一點(diǎn)，最終一筆“豎〞起筆高，比左邊的“撇〞稍長(zhǎng)些?！拔绋暎河谩芭（晛碛?，教師要注意強(qiáng)調(diào)最終一筆“豎〞不要出頭?！奥瘿暎骸巴哩曌肿罱K一筆是“提〞，不要寫成橫。右邊書寫時(shí)先寫“日〞字，再寫下面的“土〞字

小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案一年級(jí)篇二

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字?？陬^填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?，練?xí)讀句子。

2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的驕傲感。背誦課文。

3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界〞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“能讓我們看到多彩的世界〞的意思。

板書設(shè)計(jì)：京（北京）（南京）

視（電視）（視力）

電（電話）（電燈）

北臺(tái)廣機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師板書“塔〞，請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“奇妙的塔〞。教師接著板書：奇妙的?？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、師背誦一遍課文。

想：這奇妙的塔是什么塔？

2、你么去過嗎？請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。

3、你們知道我國有幾個(gè)有名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國有三個(gè)有名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠〞；其次個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱“天塔〞；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍。

2、同桌同學(xué)相互讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4、同桌同學(xué)相互讀課文，相互改正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。

2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3、指名讀一讀。

4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？

5、學(xué)生模仿讀。

（二）學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。

2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)他們說話的意思。

3、分角色指名讀，說說自己的理解。

師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、我和媽媽又是怎樣對(duì)待這個(gè)塔的呢？

2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

3、指名分角色讀。

（1）思考：我說這塔是好玩兒的塔，為什么好玩兒？

（2）媽媽說這塔很奇妙，為什么奇妙？

（3）“能讓我們看到多彩的世界〞是什么意思？你能結(jié)合平日的.生活說一說嗎？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出奇妙的感覺。

（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？

五、分角色朗讀全文。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？

七、課堂作業(yè)。

熟讀課文并且會(huì)背誦。

板書設(shè)計(jì)：18奇妙的塔

高美奇妙

廣播電視塔

其次課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“奇妙的塔〞，誰能背一背，指名背一背。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎？

二、學(xué)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)：“木字旁〞“示字旁〞“見〞“幾〞。

2、出示生字。

（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。

（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

3、記憶字形，了解字義。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）小組探討，自己是怎樣記字形的？說說平日

是怎樣用這些字的？

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

4、練習(xí)組詞。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描一描。

2、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫？

3、教師指導(dǎo)書寫：“京〞“視〞“電〞。

（1）逐字觀測(cè)每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結(jié)構(gòu)上）

（2）教師范寫，學(xué)生觀測(cè)。

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。

4、其他幾個(gè)生字由于筆畫少，讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、展示評(píng)議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

四、穩(wěn)定練習(xí)。

1、在生字本上書寫生字每個(gè)2個(gè)。

2、抄寫詞語：有力有電不問我們

什么北京上臺(tái)廣大

3、讀句子。（課后練習(xí)3）

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)書寫本課生字，每字兩個(gè)。

小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案一年級(jí)篇三

復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

《小山羊》，提問后貼在黑板上。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。

生：自覺的要求是：

1?讀準(zhǔn)字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。

((5?分鐘)老師悄悄聽取和指導(dǎo)學(xué)生探討和玩弄與生字有關(guān)的卡片。

師：這一課寫的什么事?

生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。

師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

生：我學(xué)會(huì)了jī(雞)，小雞的“雞〞。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁〞;左邊加“又一次〞的“又〞，把“捺〞變成“點(diǎn)〞，就是公雞、母雞的“雞〞。

生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨〞把左邊的“甲、乙〞的“甲〞換成“又說一遍〞的“又〞，把“捺〞變成“點(diǎn)〞，就是雞蛋、烤雞的“雞〞。

師：(邊聽邊板書“雞〞，“捺點(diǎn)〞用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會(huì)了什么字?

生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃〞，吃字是“乞丐〞的“乞〞加上“口字旁〞。

師：(板書“吃〞)?！俺渊暤挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颞暷?

生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞〞。

師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!

生：我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，由于貓和狗都是動(dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁〞，所以貓字是麥苗的“苗〞加上“反犬旁〞，“狗〞字是一句話的“句〞加上“反犬旁〞。

師：舉起“貓〞和“狗〞字的生字卡片貼在黑板上。

生：我知道由于貓是喵、喵地叫(學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗〞的“苗〞。

師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?

生：我覺得感謝的“謝〞最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝〞字卡片)

生：“謝〞字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁〞(這時(shí)老師把折疊的“謝〞字卡片翻出言字旁)，中間是“身體〞的“身〞(這時(shí)老師開啟卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸〞的“寸〞。(老師開啟右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝〞字)，組成感謝的“謝〞。

生：我還有個(gè)好方法來記感謝的“謝〞，言字旁加上“射箭〞的“射〞就是“感謝你〞的“謝〞字。

師：你說得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射〞，“謝〞字才不會(huì)寫錯(cuò)。

生：我有個(gè)方法比??說的好記。由于要說感謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說感謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身〞字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸〞。(大家笑了)

師：大家都說得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的`“骨〞，老師，“骨〞字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

師：你先說說看。

生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折〞中間是“禿寶蓋〞，下邊是月字底，“月〞字把“撇〞變成“豎〞。

師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書“骨〞其次個(gè)“橫折〞用紅筆突出。)

生：我給老師提個(gè)看法，“骨〞字不應(yīng)當(dāng)說成是“月〞字底，我，“月〞字部里沒有這個(gè)字，媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

師：好!你說得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同看法，我覺得在單獨(dú)分析“骨〞字的時(shí)候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最終一個(gè)字誰來分析一下?

生：最終一個(gè)字是qǐng(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)〞，“請(qǐng)〞字是青草的“青〞加上“言字旁〞。

生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)〞，我是用換一部分的方法來分析的?！扒鍧崹暤摹扒濞暟选叭c(diǎn)水旁〞換成“言字旁〞。

生：“請(qǐng)坐〞的“請(qǐng)〞是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。

師：你能用形聲字的方法來分析“請(qǐng)〞字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會(huì)用“請(qǐng)〞來組成詞語，說句子?

生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。

生：“請(qǐng)〞字是禮貌用語，是“請(qǐng)走好〞，“請(qǐng)進(jìn)去〞的“請(qǐng)〞。

生：小紅說：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!〞

生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。

師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

在低年級(jí)語文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必需多識(shí)字，這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀對(duì)比簡(jiǎn)單，學(xué)生只要把握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的確切性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以戰(zhàn)勝的缺點(diǎn)。

學(xué)生在識(shí)字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和把握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運(yùn)用，這樣會(huì)終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。

教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，特別是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對(duì)教材只是稍做修改。

漢語拼音三周終止后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再復(fù)習(xí)穩(wěn)定，達(dá)到穩(wěn)固把握的目的。譬如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那〞等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙〞等筆畫名稱和寫法。這樣既穩(wěn)定了所學(xué)知識(shí)，又解決了新課難點(diǎn)。

加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……〞約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué)，好記好寫，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)遇也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)?？芍^一舉多得。

好多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過，認(rèn)寫很簡(jiǎn)單。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女〞等在做偏旁時(shí)，最終一筆變成“提〞?！白悒曌髌?，“撇〞變成“豎〞，“捺〞變成“提〞?！爸郇曌髌?，“橫〞右邊不出頭。“車、牛〞做偏旁時(shí)，“橫〞變成“提〞，而且筆順也隨之變化等。

綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)漸漸穩(wěn)定，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識(shí)字教學(xué)