第九周教學(xué)設(shè)計

彭陽縣第二小學(xué)課時教學(xué)計劃（2022--2022學(xué)年度第二學(xué)期）科目：數(shù)學(xué)班級：四（1、3）班授課教師：馬繼蘭時間：4、22—班級四（1、3）班授課人馬繼蘭授課時間課題小數(shù)與單位換算（二）課時1課時課型新授教學(xué)目標掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

進行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．

3.形成一種程序性的思維方法．教學(xué)重點掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．教學(xué)難點使學(xué)生形成一種程序性思維方法．教學(xué)過程一、生成情境

我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝米＝米

或者：80厘米＝80/100米＝米＝米

二、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝米，米＝90厘米．

4、米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

學(xué)生獨立思考．

（2）交流．

米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么米是100厘米的90/100，因此，米＝90厘米．學(xué)習(xí)例2．

（1）學(xué)生獨立閱讀．

（2）米＝（

）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

（3）米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米．也可以用×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．6、想一想：米＝（

）厘米．

（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流。（3）米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的。實踐應(yīng)用

：第50頁“做一做”。

四、課堂總結(jié)。

媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計意圖增強直觀、趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計小數(shù)與單位換算低級化高級=低級單位÷進率高級化低級=高級單位x進率作業(yè)布置課本50頁練習(xí)一的第4、5題。班級四（1、3）班授課人馬繼蘭授課時間課題小數(shù)的近似數(shù)課時1課時課型新授教學(xué)目標能根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點求一個小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)難點求一個小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：根據(jù)要求改寫成近似數(shù)。

２４５６００９８５省略億位后面的尾數(shù)是（）省略百萬位后面的尾數(shù)是（）

省略萬位后面的尾數(shù)是（）

四舍五入到百位是（

）師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實際應(yīng)用小數(shù)的時候，往往沒必要說出它的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了。例如，量得小明身高是米，平常不需要說得那么準確，只說大約米或1米。

求一個小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天來研究怎樣求一個小數(shù)的近數(shù)。

板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知

1．求一個小數(shù)的近似數(shù)。出示例1：保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?(1)、首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述?

引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。

(2)、求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。

在明確上述兩點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己試算，得出：≈

≈

≈1

引導(dǎo)學(xué)生分別說明省略的方法。注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。小結(jié)：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……P53做一做鞏固練習(xí)課堂總結(jié)媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計意圖增強直觀、趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計小數(shù)的近似數(shù)課時在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……作業(yè)布置課本第51頁練習(xí)一的第6、8題班級四（1、3）班授課人馬繼蘭授課時間課題小數(shù)的改寫

課時1課時課

型新授教學(xué)目標學(xué)會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。教學(xué)重點把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。教學(xué)難點

把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計數(shù)單位或單位名稱。教學(xué)過程一、導(dǎo)入為了讀寫方便，常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例2：出示數(shù)據(jù)和問題：地球與月球的距離是多少萬千米？（1）、提問：把384400

km改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來除?

(2)、應(yīng)該把384400縮小多少倍?

(3)、小數(shù)點應(yīng)該向哪個方向移動幾位?

說明：為了簡便只在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的0

板書：384400千米＝萬千米、啟發(fā)提問：既然把一個數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位后面點上小數(shù)點，再寫上單位“萬”，那么要把一個數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦?學(xué)習(xí)例3出示數(shù)據(jù)和問題：木星離太陽的距離是多少億千米（保留一位小數(shù)）？、獨立完成，并說出改寫方法。778330000

km=億千米、如果要求保留一位小數(shù)怎么辦?

說出保留一位小數(shù)的方法億千米≈億千米完成做一做區(qū)別對比。

例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么?

小結(jié)：(1)、求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù)，表示精確到個位，就要看十分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”，遇有單位名稱的要寫上單位名稱。

(2)、把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“＝”表示，并寫上單位“萬”或“億”。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三四、課堂總結(jié)

。媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計意圖增強直觀、趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板書設(shè)計小數(shù)的近似數(shù)384400千米＝萬千米把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“＝”表示，并寫上單位“萬”或“億”。作業(yè)布置

課本第54頁練習(xí)一的第4、5題班級四（1、3）班授課人馬繼蘭授課時間課題練習(xí)課

課時1課時課

型新授教學(xué)目標1．通過練習(xí)，使學(xué)生進一步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，正確掌握小數(shù)與名數(shù)改寫的方法，并熟練地應(yīng)用到生活中去。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手操作能力及解決實際問題的能力。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，從而充分體驗到教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。

教學(xué)過程一、填空題1、10個是（），10個是（），72個是（），26個是（）。2、是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。是（）小數(shù)，它表示（）分之（）。是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。3、的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。4、小數(shù)點左邊第二位是（）位，它的計數(shù)單位是（），第四位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，它的計數(shù)單位是（），第三位的計數(shù)單位是（）。5、是由（）個1、（）個、（）個和6個（）組成的。6、在中，左邊的4在（）位，它表示（），右邊的4在（）位，它表示（），左邊的4是右邊的4的（）倍。7、一個小數(shù)的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,這個小數(shù)寫作()8、一個小數(shù)由7個一百，3個一，2個十分之一，5個千分之一組成，這個小數(shù)寫作（）二、寫出下面各數(shù)零點零三七一千零二點零五五點八九四百點五八寫作：三、讀出下面各數(shù)：（8分）寫作：四、判斷題：（3分）1、和的大小一樣，但計數(shù)單位不一樣。

（

）

。2、小數(shù)點的未尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）3、908的未尾添上兩個“0”，數(shù)的大小不變。（）五、寫出下面各小數(shù)的意義：（8分）元米千克米六、涂色表示下面各小數(shù)：（6分）米（）（）（）（）（）（）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)：九、化簡下面各數(shù)：（合5分）13十、按從小到大的順序排列下面各數(shù)：（10分）1、2、元7元5分75分十一、幾個同學(xué)在一次短路比賽中的成績?nèi)缦拢盒∶鞔_規(guī)定秒，小軍秒，小東秒，小強秒，請把他們的成績按名次排列起來。（10分）十二、想一想，做一做。請你用5、6、0、0這四個數(shù)和小數(shù)點寫出下面各數(shù)，每個數(shù)都要用到，并且不能重復(fù)。（1）組成一個零也不讀的小數(shù)（）。（2）組成讀出一個零的小數(shù)。（）。（3）組成讀出兩個零的小數(shù)。（）。媒體應(yīng)用電子白板設(shè)計意圖把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以了。板書設(shè)計小數(shù)練習(xí)課

改寫方法：1.判斷高→低低→高2.進率10、