一年級(jí)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一班級(jí)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、能對(duì)比圖畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

2、學(xué)會(huì)畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，熟悉土字旁，把握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

預(yù)備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學(xué)過(guò)程：

共分兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、同上

2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3、能正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看圖畫(huà)導(dǎo)入新課

（課件）

1、老師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小伴侶們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)認(rèn)真了（范讀課文）

b、同學(xué)動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。

2、認(rèn)真看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

三、對(duì)比圖畫(huà)，再讀課文

四、講讀課文，理解詩(shī)意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1、想一想，春天，很多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？

2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？

3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？

4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（驚訝、可怕）

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！

七、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：留意刀字頭；遠(yuǎn)近：留意走字底。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，把握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)）

2、課堂作業(yè)本第一題

3、形近字比較，組詞

遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。

2、指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……

范讀—指讀—引讀—齊讀

3、依據(jù)畫(huà)面背誦課文

a、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？

b、課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背—齊背—指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

2、默寫(xiě)課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

一班級(jí)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話(huà)?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。

由同學(xué)已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛(ài)好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)整體觀看圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的美麗的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不熟悉的字就請(qǐng)拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最終來(lái)一個(gè)拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，綻開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展現(xiàn)及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美妙畫(huà)面，感受畫(huà)的.美，語(yǔ)言文字的美。

1、同學(xué)自由讀詩(shī)，選擇自己最喜愛(ài)的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)愛(ài)好盎然地讀詩(shī)。

2、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛(ài)讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)同學(xué)把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)同學(xué)再來(lái)觀賞一下這幅漂亮的畫(huà)，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫(huà)，配樂(lè)，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延長(zhǎng)

1、找伴侶嬉戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找伴侶