小學教師個人科研工作總結模板

第3頁共3頁小學教?師個人?科研工?作總結?模板?教科研?工作是?教師在?教育實?踐中的?科學認?識與發(fā)?現，是?對教育?教學科?學規(guī)律?的探索?與把握?。我校?把教科?研工作?的重點?放在校?本教研?的基本?框架內?，充分?發(fā)揮教?育科研?的內涵?，做到?在聚焦?課堂、?聚焦教?研的活?動中，?達到引?導、開?發(fā)和提?升的作?用。?一、我?校教科?研整體?思路?以校本?教研為?依托，?以教科?研為先?導，以?課題研?究為引?領，以?落實課?堂教學?為抓手?，以課?堂效率?的提高?為突破?，以師?生的發(fā)?展為出?發(fā)點和?落腳點?，不斷?探索教?育教學?規(guī)律，?提高科?研質量?，增強?教科研?工作的?實效性?。牢固?樹立問?題意識?、過程?意識和?成果意?識，樹?立“問?題即課?題，教?學即研?究，成?長即成?果”的?教研意?識，切?實把自?己實際?教學真?實問題?轉化成?研究課?題。以?研究并?解決目?前學校?教育教?學管理?服務各?領域的?實際問?題為出?發(fā)點，?促進教?職員工?多角度?反思，?促進教?育教學?方式的?轉變，?促進教?師專業(yè)?化發(fā)展?，促進?學校學?習型組?織的建?設，圍?繞落實?課堂教?學評價?標準和?校本教?研工作?方案，?推動校?本研究?工作的?深入開?展。?二、抓?好課題?研究，?促進教?師能力?提升。?教育?科研是?學?？?持續(xù)發(fā)?展的助?推器，?也是提?高教師?素質的?重要途?徑。為?此，我?校積極?鼓勵和?組織廣?大教師?參與課?題研究?，在教?育教學?實踐中?勇于開?拓，不?斷創(chuàng)新?，超越?自我。?積極開?展教科?研活動?細化課?堂教學?的環(huán)節(jié)?，明確?教學模?式，針?對不同?學科、?不同年?級的特?點采用?不同的?教學模?式，切?實解決?教學形?式單一?的問題?，形成?各學科?新授課?、練習?課、復?習課三?大教學?模式。?三、?加強教?研組建?設，促?進校本?教研深?入開展?。教?研組是?校本教?研的基?本單位?，教研?組即是?校本教?研的基?地，也?是青年?教師成?長的搖?籃，因?此加強?教研組?建設是?實現校?本教研?的基本?保障。?開始我?校進行?集體教?研培訓?，明確?在校本?教研活?動中研?什么、?怎么研?，通過?培訓使?老師們?明確了?研究方?向，掌?握了研?究方法?，促進?了教?研組、?備課組?教師教?學觀念?和教學?行為的?改變，?各組教?師積極?投身于?校本教?研中，?鉆研教?材、吃?透課標?、探討?教法，?各教研?組堅持?每周至?少一次?集體教?研和聽?、評、?說課，?鼓勵大?家暢所?欲言，?各抒己?見，充?分發(fā)表?自己的?觀點，?樹立研?究意識?，教研?組長帶?頭做研?究課，?起到了?示范引?領作用?。四?、抓好?教研和?科研的?有機結?合，促?進教師?專業(yè)發(fā)?展。?建設一?支高素?質的教?師隊伍?是興校?之本。?針對學?校開展?教科研?工作的?實際情?況，“?請進來?、走出?去”也?是我們?學習教?科研理?論知識?和操作?方法的?一個重?要手段?。聘請?專家來?校講座?，組織?部分教?師到北?京、上?海、杭?州等地?學習學?習他們?先進的?理念和?經驗。?回來后?及時總?結并再?對教師?進行二?次培訓?，大部?分教師?的科研?意識得?到加強?，老師?們自覺?地把教?育科研?看作是?自己本?職工作?的一部?分，?加強校?本教研?，學校?還積極?為教師?創(chuàng)造條?件，搭?建舞臺?，引導?教師在?實踐中?得到鍛?煉。每?學期學?校都要?舉行各?教研組?的“教?研沙龍?”活動?，通過?此教研?活動，?老師的?專業(yè)素?質、教?學水平?均得到?了鍛煉?提升，?收獲很?大。我?們欣喜?地看到?我們的?教研效?果不僅?體現在?公開課?，匯報?課中，?在平時?的教育?教學中?也隨處?可見。?我校曾?獲得省?級公開?課一等?獎的有?三人，?市級公?開課一?等獎的?有六人?，論文?一等獎?的有五?人，省?市級一?等獎的?有二十?九人。?“路?漫漫其?修遠兮?，吾將?上下而?求索”?，教科?研工作?的有效?開展，?提高了?教師整?體素質?，推動?了課堂?教學改?革的進?程，教?師由“?傳授型?”、“?經驗型?”逐漸?向“科?