世界設計藝術史包豪斯與新的國際平面設計風格

世界設計藝術史包豪斯與新的國際平面設計風格第1頁/共60頁2包豪斯（Bauhaus，1919-1933）包豪斯的誕生：中文名：包豪斯英文名：Bauhaus國籍：德國由來：德語“房屋”和“建造”兩詞根倒置而成創(chuàng)始人：沃爾特·格羅佩斯第2頁/共60頁31、包豪斯學院由魏瑪藝術學校和工藝學校合并而成；2、她的成立標志著現(xiàn)代設計的誕生，其目的是培養(yǎng)新型設計人才；3、它的宗旨和授課方向是使藝術和手工藝與工業(yè)社會需求相統(tǒng)一;4、奠定了現(xiàn)代設計教育的結構基礎和工業(yè)設計的基本面貌。包豪斯的誕生：包豪斯（Bauhaus，1919-1933）第3頁/共60頁4

包豪斯產生中具有重要意義的三個運動是:

⑴19世紀后期英國人威廉·莫里斯發(fā)起的藝術與手工藝運動⑵1900年前后以法國和比利時等國為中心的新藝術運動⑶二十世紀初的德國工業(yè)同盟的成立

包豪斯產生的歷史背景第4頁/共60頁5包豪斯的成立宗旨

“BauHaus”這個詞是由德語動詞”bauen”建筑和名詞“haus”組合而成，粗略地理解為“為建筑而設的學?！狈从沉似鋭?chuàng)建者心中的理念：（1）確立建筑在設計上的主導地位（2）把工藝技術提高到與視覺藝術平等的位置，從而削弱傳統(tǒng)的等級劃分.（3）響應了1907年建于慕尼黑的“德國工業(yè)同盟的信條，即通過藝術家、工業(yè)家和手工業(yè)者的合作而改進工業(yè)制品”。第5頁/共60頁61、基礎課；

a、形式基礎；b、表達基礎（色彩關系）

2、理論課；

3、工作室（專業(yè)課，借鑒基礎課和理論課為基礎）

包豪斯設計教育體系第6頁/共60頁7包豪斯的10多年發(fā)展歷史中，以校址的3次遷移而分為三個發(fā)展階段：

前身為魏瑪工藝美術學校由比利時的設計家亨利.凡德.威爾德1903年所創(chuàng)立魏瑪時期的包豪斯校長：格羅佩斯1919——1924德紹時期的包豪斯校長：漢斯.邁耶1925——1931柏林時期的包豪斯校長：米斯.凡洛德1931——1933（理想主義）（共產主義）（實用主義）第7頁/共60頁8

包豪斯是于1919年4月開學，地點在比利時設計師亨利·凡德·威爾德于1903年建立的魏瑪?shù)拿佬g與工藝學校。沃爾特·格羅佩斯任校長，提出“藝術與技術新統(tǒng)一”的崇高理想，肩負起訓練20世紀設計家和建筑師的神圣使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工制作相結合的新型教育制度。

（1）早期的包豪斯—魏瑪時期

包豪斯的發(fā)展魏瑪時期的包豪斯《包豪斯宣言》（格羅佩斯）

強調工藝、技術與藝術的和諧統(tǒng)一。即對于材料、結構、肌理、色彩、造型要有一個科學的、技術性的理解，而不僅僅是藝術家的個人的理解。第8頁/共60頁9魏瑪包豪斯時期

（1919-1925年），格羅佩斯擔任校長兼具理想主義的浪漫和烏托邦精神表現(xiàn)主義-理性主義-形式主義提出“工藝、技術與藝術統(tǒng)一”的思想

第9頁/共60頁10沃爾特·格羅佩斯

瓦爾特·格羅皮烏斯（WalterGropius）1883年5月18日生于德國柏林，是德國現(xiàn)代建筑師和建筑教育家，現(xiàn)代主義建筑學派的倡導人和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）學校的創(chuàng)辦人。父親也是一位建筑師。1937年，格羅皮烏斯接受了美國哈佛大學的聘請，擔任哈佛建筑研究院教授。同年，他加入美國國籍。次年出任研究院院長。1969年在美國波士頓去世。格羅皮烏斯積極提倡建筑設計與工藝的統(tǒng)一，藝術與技術的結合，講究功能、技術和經濟效益。1945年同他人合作創(chuàng)辦協(xié)和建筑師事務所，發(fā)展成為美國最大的以建筑師為主的設計事務所。第二次世界大戰(zhàn)后，他的建筑理論和實踐為各國建筑界所推崇。格羅皮烏斯認為設計：既是藝術的又是科學的，既是設計的又是實用的，同時還能夠在工廠的流水線上大批量生產制造。與傳統(tǒng)學校不同，在格羅皮烏斯的學校里，學生們不但要學習設計、造型、材料，還要學習繪圖、構圖、制作。第10頁/共60頁11

第一批骨干教師：“形式導師”雕塑家哈特.馬科斯（GerhardMarckc）、畫家里昂.費寧格（LyonelFeininger）、畫家約翰.伊頓（JohannesItten）等。其中伊頓是創(chuàng)造世界設計教育基礎課程的第一人，對于包豪斯的發(fā)展起到了非常重要的影響。費寧格1919年設計的包豪斯宣言封面（木刻）第11頁/共60頁12格羅佩斯在實踐教學中建立了包豪斯的木工工場、編織工場、書籍裝訂工場、陶瓷工場等。俄國構成主義大師康定斯基、德國表現(xiàn)主義畫家保爾.克利、奧斯卡.施萊莫、喬治.蒙克等進入包豪斯的教師隊伍。尤其是拉茲羅.莫霍里-納吉取代伊頓成為最主要的教師和設計實踐家。1924年納吉設計的《包豪斯叢書》封面包豪斯的畢業(yè)學生、留校青年教師、優(yōu)秀的設計家拜耶設計的玻璃公司的標志、車站報攤亭、書籍封面、包豪斯學報封面第12頁/共60頁13魏瑪時期重要的教師介紹第13頁/共60頁14約翰·伊頓約翰·伊頓（JohannesItten）（1888.11.11-1967.5.27）瑞士表現(xiàn)主義畫家、設計師、作家、理論家、教育家。他是包豪斯最重要的教員之一，是現(xiàn)代設計基礎課程的創(chuàng)建者。成就：出版了包豪斯基礎教學書籍《色彩藝術》以及平面或立體構成的書籍第14頁/共60頁15第15頁/共60頁16伊頓的色彩與圖形課程

a）考慮色彩的時候，不能剝離圖形的因素，反之亦然，兩者相互依存。

b）研究色彩不同類型的對比。

c）色彩與圖形都具有情緒的特點。第16頁/共60頁17第17頁/共60頁18第18頁/共60頁19瓦西里·康定斯基1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄羅斯的畫家和美術理論家。康定斯基認為是抽象藝術的先驅。第19頁/共60頁20保羅·克利

保羅·克利(PaulKlee1879-1940）--最富詩意的藝術家、哲學家。出生于瑞士藝術家庭，對后來他的藝術生涯奠定基礎。年輕時受到象征主義與年輕派風格的影響，后來又受到印象派、立體主義、野獸派和未來派的影響。于1920-1930年任教于包豪斯學院。第20頁/共60頁21莫霍利·納吉----設計不是形式而是解決問題

莫霍利·納吉（LaszloMoholyNagy,1895-1946)構成主義藝術家，是20世紀最杰出的前衛(wèi)藝術家之一。最為突出的研究是以光、空間和運動為對象。他曾以透明塑料和反光金屬為實驗材料，創(chuàng)作“光調節(jié)器”雕塑。

1933年，包豪斯藝術學院被納粹關閉，莫霍利－納吉在英國作了短暫逗留后，于1937年移居美國并把包豪斯的理論和教學觀念帶到了美國，他在芝加哥創(chuàng)辦了一個“新包豪斯”，這就是以后的“芝加哥設計學院”。第21頁/共60頁22第22頁/共60頁23莫霍利-納吉設計的包豪斯簡介封面第23頁/共60頁24莫霍利－納吉布上油畫第24頁/共60頁25馬克·布魯爾包豪斯學院的第一期學生，畢業(yè)后留校；表現(xiàn)手法：融合了表現(xiàn)主義、構成主義，以及風格派的主流思想，并融會貫通形成自己獨特的風格；設計理念：受自行車把手的啟示及包豪斯設計思想。（來自立體派的方形造型；來自風格派的交叉的平面構圖；來自結構主義的復雜的構架）材料：使用新型材料，首創(chuàng)和發(fā)明了世界鋼管椅的設計。第25頁/共60頁26布魯爾——瓦西里扶手椅第26頁/共60頁27莫霍里-納吉1922年創(chuàng)作的抽象攝影作品納吉1924-1930年設計的《包豪斯叢書》封面第27頁/共60頁28德紹時期的包豪斯包豪斯設計學院

（theInstituteforDesign）

在強調平面印刷設計的同時，注重版面設計、字體設計、廣告設計。成立建筑系。教師達到12名，其中6名為畢業(yè)留校的優(yōu)秀年輕人。包括赫伯特.拜耶等等。第28頁/共60頁29

1928年格羅佩斯本人辭職。推薦任命漢斯·邁耶擔任第二任校長。在邁耶的領導之下，包豪斯所引起的廣泛社會批評又開始與魏瑪時期頗為相似。邁耶本人是德國共產黨黨員，擔任校長以來，全力在學院中推動共產主義運動，學生當中黨員人數(shù)劇烈增加，學院也很快從一個單純的設計學院演變成為政治運動的中心，他的極端立場、特別是極端左翼和反藝術的立場，使他在學校中樹敵眾多。很快也使得學院面臨資金短缺、外界敵意重重困擾的境地。第29頁/共60頁30

（1925—1932年），德紹時期。1928年漢斯?邁耶擔任新校長馬克思主義堅定者，德國共產黨員

教育開始走向政治化

包豪斯的課程類型分類明確形成

德紹包豪斯時期第30頁/共60頁31

包豪斯的課程類型分類：

1、必修基礎課程；

2、輔修基礎課程；

3、工藝技術基礎課程（如金屬工藝、木工工藝、家具工藝、陶瓷工藝等）；專門課題（產品設計、舞臺設計、展覽設計、建筑設計、平面設計等）；理論課（藝術史、哲學、設計理論等）；

4、與建筑相關的專門工程課程。

第31頁/共60頁32

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包豪斯在德紹時期進入了成熟階段，在平面設計上也形成了自己完整的面貌和形象。包豪斯的平面設計基本是在荷蘭“風格派”和俄國的“構成主義”雙方的影響之下形成的，因此，具有高度理性化、功能化、簡單化、減少主義化和幾何形式化的特點。其中以拜耶和納吉的影響最大。(包豪斯迪索時期的全體教員。左七是格羅佩斯，右五是康定斯基，右四為保爾·克利。)德紹包豪斯時期第32頁/共60頁33第33頁/共60頁34柏林時期的包豪斯慘淡經營的最后階段

校長米斯.凡羅德（1886-1969），現(xiàn)代主義建筑設計的最重要大師之一。提出了“少則多”（Lessismore）的立場和原則?！懊姿沟脑瓌t改變了世界都會的三分之二的天際線”—美國湯姆.沃爾夫（TomWolfe），密斯是20世紀對于建筑界影響最大的人物，其“少而多”的設計思想和實踐，被平面設計界所廣泛引用并賦予新的內涵。第34頁/共60頁35痛苦的結局-米斯時期

1930年8月米斯·凡德洛接任校長。開始包豪斯最困難的階段，慘淡經營。

1932年9月，德紹政府通知包豪斯關閉，9月30日，納粹黨人破壞了校舍，迪索時期的包豪斯就這樣在踐踏下被結束了。 同年，米斯把學院遷移的柏林。試圖重整旗鼓，由于包豪斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛上臺的納粹政府，密斯終于回天無力，于該年8月宣布包豪斯永久關閉。1933年11月包豪斯被封閉，不得不結束其14年的發(fā)展歷程。

米斯·凡德洛1986年3月27日生于德國阿亨市（Aachen)的一個普通家庭。 米斯是現(xiàn)代主義建筑設計的最重要的大師之一，他通過一生的實踐，奠立了明確的現(xiàn)代主義建筑風格，提出了“少則多”的立場和原則，通過教學影響了好幾代的現(xiàn)代設計家，從而改變了世界建筑的面貌。

第35頁/共60頁36包豪斯的14年（不包括其前身魏瑪工藝美術學校1903-1918的16年），是探索、創(chuàng)造、進取的14年，同時也是磨難、斗爭、起伏的14年。歷史長河中的短暫歷程，留給我們的精神財富和設計實踐成果卻是無限的，從20世紀到21世紀的今天，包豪斯依然是世界設計界的輝煌氣質和強大的精神力量。第36頁/共60頁37包豪斯時期部分的作品←

上為約翰·奧巴赫1919年設計的第一個包豪斯標志?！聻?922年奧斯卡·施萊莫設計的第二個、也是最后確定使用的包豪斯標志。第37頁/共60頁38包豪斯時期的部分作品←

圖為費寧格1919年設計的木刻作品《大教堂》，利于《包斯宣言》的書名頁上。第38頁/共60頁39包豪斯時期的部分作品←圖為莫霍里·納吉設計的《包豪斯叢書》書衣，1924-1930年。第39頁/共60頁40包豪斯時期的部分作品←圖為包豪斯教師史密特1923年設『包豪斯展覽』海報，明顯可以看出受到俄國構成主義和荷蘭『風格派』的影響。第40頁/共60頁41包豪斯時期的部分作品←圖為1926年莫霍里-納吉設計的包豪斯展覽的目錄，形式完整的包豪斯和歐洲現(xiàn)代主義平面設計風格。第41頁/共60頁42包豪斯時期的部分作品←圖為赫伯特·拜耶1925年設計的臺燈。具有高度的理性特點，功能非常好，是包豪斯最著名的工業(yè)產品設計之一?！麍D為赫伯特·拜耶設計的報紙亭，具有其強烈的功能主義、理性主義和風格派的特點?！麍D為赫伯特·拜耶設計的平面設計作品。第42頁/共60頁43包豪斯時期的部分作品←圖為包豪斯學生作業(yè)：馬榭·布魯爾的家具設計，受到構成主義和“風格派”形式的影響?！麍D為馬榭·布魯爾設計的，世界第一張鋼管椅子-瓦西里椅子，1925年。第43頁/共60頁44包豪斯時期的部分作品←圖為迪索包豪斯校舍，格羅佩斯與師生聯(lián)合設計。這是20世紀20年代世界上最重要的建筑之一，代表了現(xiàn)代主義設計風格的成熟。第44頁/共60頁45包豪斯的設計思想五大特點：

1、在設計中提倡自由創(chuàng)造，反對模仿抄襲，墨守陳規(guī)；

2、將手工藝與其生產結合起來，提倡在掌握手工藝的同時，了解現(xiàn)代工業(yè)的特點；

3、強調基礎訓練，從現(xiàn)代抽象繪畫和雕塑發(fā)展而來的三大構成等基礎課程是包豪斯對現(xiàn)代工業(yè)設計做出的最大貢獻之一；

4、實際動手能力和理論素養(yǎng)并重；

5、把學校教育與社會實踐結合起來。

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三個基本點：

1、藝術與技術的新統(tǒng)一；

2、設計的目的是人而不是產品；

3、設計必須遵循自然原則與客觀的法則來進行。

包豪斯的設計思想第46頁/共60頁47設計教育觀念：

1、技術與藝術應該和諧統(tǒng)一；

2、視覺敏感性達到理性水平；

3、對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解；

4、集體工作是設計的核心；

5、藝術家、企業(yè)家、技術人員應該緊密工作；

6、學生的作業(yè)和企業(yè)項目密切結合。

第47頁/共60頁48包豪斯經典作品----密斯

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?德羅巴塞羅那博覽會德國館