英語課堂興趣培養(yǎng)

第頁英語課堂興趣培養(yǎng)一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

俗話說："親其師而信其道。'科任老師對同學學習英語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。中同學"親師性'較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜愛科任老師，他們便對這位老師的課感興趣并格外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學這位老師授的課。因此，教師要對同學充滿愛，多表揚，少批評，并深入同學，和同學打成一片，了解同學的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做同學的知心朋友，建立起互相信任、互相理解、共同進步的優(yōu)良學習環(huán)境。

二、分散難點，降低坡度，減少同學學習英語的障礙。

由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別;英、漢文字在音、形上迥然不同;在詞義、詞性上也不能完全對等;英語的詞序、語序與漢語也有所不同;英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國同學學英語帶來了一定的困難。要讓同學排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓同學多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。

三、采納形式多樣的新課導入

Wellbegunishalfdone。使用單一教學法的課堂是乏味的課堂，即使是一個好方法，也會失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個吸引同學的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)同學的興趣，激發(fā)同學激烈的好奇心和求知欲。

2如何培養(yǎng)同學的革新思維

1、要尊重同學，努力樹立起同學的自信心和勇氣

尊重他們的個性和能力，執(zhí)行課堂教學結(jié)構(gòu)的開放，進行平等的雙向交流。使同學對課堂的革新活動采用積極的態(tài)度，產(chǎn)生激烈的參加必須求，樹立責任心，創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的課堂學習氣氛。在中學英語課堂上注重培養(yǎng)同學的自信心和勇氣是頗具深遠意義的?；诖?，要常常對同學講trustyourself!nevergiveup!keepupyourcourage!等激勵性話語，并激勵同學大膽地表現(xiàn)自己。比如，在向同學作自我介紹時，我不是像往常一樣表達自己的姓名、學歷、興趣、愛好等，而是問：doyouwanttoknowaboutme?得到肯定回答后，再問：whatdoyouwanttoknowaboutme?youcanaskmeanyquestions.開始是一陣沉默，當同學意識到真的可以向老師發(fā)問后，他們的〔注意力〕馬上轉(zhuǎn)入"問什么問題好呢?'，同學的思維和想象馬上被激活，問題一個接一個地冒出來了：whatsyourname?wheredidyoustudyenglish?howoldareyou?doyoulikesports?whatdoyouthinkofthebadstudents?whatareyouinterestedin?etc.

2、形成興趣，提供積極參加活動的機會

在初中英語教學中，改善課堂教學，幫助同學形成和發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要條件之一是依據(jù)初中生的年齡和心理特點，運用多種直觀形象如同學喜聞樂見的幻燈、簡筆畫、圖片、會話、游戲等教學手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟發(fā)，以吸引同學，增加興趣。創(chuàng)造性思維教學應(yīng)采用集體教學與分組教學相結(jié)合的形式。在操作上，有以下兩個要點：集體教學：以教師講授為主，可以采納同學廣泛參加思維活動的啟發(fā)式教學方法，或全班討論、交流、師生共同參加的教學方法等等。小組活動(pairorgroupwork)：教師創(chuàng)設(shè)問題情景，同學獨立思索、施行或探究發(fā)現(xiàn)，在做好準備的基礎(chǔ)上，開展結(jié)對子或小組討論或其他活動，進行交往合作學習。結(jié)對子活動能給予同學面對面交談和獨立運用語言的機會，產(chǎn)生信息的交流，并且在雙方的交互活動中獲得反饋，給與修正。

二、革新思維能力和聽說讀寫技能的統(tǒng)一

把培養(yǎng)革新思維能力融進聽、說、讀、寫活動是一個行之有效的方法。聽是接受性活動，但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如，聽了一篇短文，要求同學把聽到的內(nèi)容用對話形式表達出來;比起dictation來，更能調(diào)動同學的積極性，更能培養(yǎng)分析能力、綜合能力、表達能力和發(fā)散思維能力。說是培養(yǎng)創(chuàng)造性語言表達能力的極好活動形式。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來激發(fā)同學的發(fā)散性思維

3多姿多彩的教學方法

結(jié)學習小組，每月一次評比，并給予獎勵

具體的做法是，對全班同學進行分組，必須注意的是每組同學英語成績相當，且每組內(nèi)都有英語高手，以便幫助成績較弱的同學。參加評比的項目不僅包括一個月之內(nèi)的考卷平均分，還包括平常表現(xiàn)，如上課發(fā)言人次，作業(yè)上交狀況，上課紀律，每一項目分均量化，通過評比，來提升同學學習的熱情及參加度。

外教及英語成功人士講學

如有條件的話，可聘請外教，順應(yīng)同學的好奇心，促進他們對英語知識的探求。讓英語成功人士講學，一方面，同學可汲取有益的學習方法，另一方面，現(xiàn)身說法及名人效益也可在一定程度上激勵同學。7.遷移同學興趣，激發(fā)求知欲愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"除開用正面的方式激勵同學，培養(yǎng)他們的學習興趣，還可以嘗試著側(cè)面法，以興趣激發(fā)興趣，如有的同學對動畫片感興趣，可推舉其看諸如《冰河世紀》之類的〔外語〕動畫片，激發(fā)其學習英語的欲望，此方法可起到"四兩撥千斤'的作用。

4如何培養(yǎng)同學的自主學習能力

1、創(chuàng)設(shè)情境，進行想象力的訓練

1我先向同學提出：假如你是某電臺記者，你如何采訪名人?同學在閱讀相關(guān)對話材料時就會特別留意，然后用于自己所提問題上，而且想方設(shè)法編出自己的特色進行創(chuàng)造性的對話操練向全班展示。這樣的教學能調(diào)動同學思維的主動積極性，培養(yǎng)同學學習的興趣和態(tài)度，促進同學革新思維的發(fā)展。

2看圖說話法

它不僅能鞏固所學的語言知識，還能訓練同學的想象力和語言表達能力，開發(fā)同學的發(fā)散思維能力。有助于同學思維和語言流暢性的發(fā)展。同時我們的目的不在于為故事找出一個標準的結(jié)尾，而在于給予同學一個能為故事找出結(jié)尾的好機會，借以開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性使用英語的能力。

3、結(jié)合教學內(nèi)容，進行多種思維方式的訓練

依據(jù)所教內(nèi)容，如涉及某些社會現(xiàn)象的表現(xiàn)形態(tài)、某些歷史事件的關(guān)聯(lián)等，讓同學借此發(fā)揮，啟發(fā)誘導他們敞開思路，盡可能多地排列出其它利弊、用途、范圍、形態(tài)、聯(lián)系等。在教學中，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導同學就同一問題進行多種解決方法，避免思維定勢的消極影響，培養(yǎng)多元思維的習慣和探究精神。例如：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學熟悉事物的多種可能的結(jié)果，以克服思維定勢的消極影響，發(fā)展同學思維的流暢性、變通性和獨特性。通過這樣的啟發(fā)誘導，激發(fā)同學的靈感和思維想象，使同學的思路由書中提供的一個點，發(fā)散出去，努力擴大至許多能說明教材內(nèi)容，或與教材內(nèi)容有關(guān)，或由教材內(nèi)容引發(fā)出來的例子。

這種發(fā)散思維訓練還包括了對同學廣泛的聯(lián)想力和舉一反三的自學能力的培養(yǎng)。如此持之以恒地訓練下去，就會使同學在受到某種觸動時自然而然地把思索范圍拓展開去，進行多向思維而更具活力。培養(yǎng)同學的集中思維主要是培養(yǎng)同學抽象、概括、推斷和推理的能力。教師有意識地引導同學對提供的典型材料進行分析、綜合、抽象和概括，以形成概念，幫助同學學到一些思維的規(guī)則和方法，逐步形成集中思維的能力。如讓同學進行單詞操作，同學在這段會話中，由被動變?yōu)橹鲃樱磸透惺苷Z言，運用語言，思維和語言得到相應(yīng)訓練。

研究說明，一個創(chuàng)造