小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的教學(xué)方法

第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的教學(xué)方法靈活的課程導(dǎo)入

靈活的課堂導(dǎo)入語(yǔ)言能激發(fā)同學(xué)激烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心地投入到探究新知識(shí)之中。小同學(xué)年齡小，注意力不易集中，通過(guò)靈活的課堂導(dǎo)入在第一時(shí)間將他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以極大的提升教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行。第一，利用舊知識(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。數(shù)學(xué)舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，教師恰當(dāng)?shù)卣覝?zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，就可以順勢(shì)讓同學(xué)簡(jiǎn)單的接受新知識(shí)。

如教"有余數(shù)除法時(shí)'，我先利用課件出示六個(gè)梨、三只盤子，指名同學(xué)把六個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剛好分完這時(shí)候課件出示七個(gè)梨，持續(xù)讓同學(xué)把它們平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分。從而將同學(xué)引入到"有余數(shù)的除法'的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。第二，通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)人。如在上《圓的熟悉》時(shí)，我出示了許多圓的模型，然后讓同學(xué)找出教室中存在的圓形，并想一下生活中出現(xiàn)的圓形。第三，教師還可以通過(guò)多媒體放映來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在爭(zhēng)議比較多的一種教學(xué)模式，但不可否認(rèn)，多媒體的形象、生動(dòng)確實(shí)可以在很大程度上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的使用也為教師節(jié)省了許多的時(shí)間。

設(shè)置懸念

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，將會(huì)刺激同學(xué)不斷的追求答案，獲得新的知識(shí)。首先教師要巧妙設(shè)疑。問(wèn)題能使同學(xué)心理上感到疑惑，產(chǎn)生知沖突，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的激"疑'。如在教學(xué)"年、月、日'時(shí)，教師可先出示題：小明今年12歲，他只過(guò)了3個(gè)生日，你知道這是怎么回事嗎?這時(shí)同學(xué)情緒高漲，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了"疑'，心理產(chǎn)生了懸念。這種疑問(wèn)制成懸念激發(fā)了同學(xué)激烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。立即教師指出："今天的課程就可以解決這個(gè)問(wèn)題'，這樣從學(xué)習(xí)一開(kāi)始，就把同學(xué)推到了主動(dòng)探究的主要地位上。

教師還可以聯(lián)系生活實(shí)際給同學(xué)設(shè)"疑'。小同學(xué)年齡小，熟悉的事物有限，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能最熟悉的就是四周的生活。利用生活設(shè)疑，同學(xué)不但便于理解，更會(huì)提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)"圓的熟悉'時(shí)，我提出如下問(wèn)題："同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?'同學(xué)回答："是圓形的如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行?'有些同學(xué)回答不行，有些茫然。我又問(wèn)："如果車輪是橢圓形的呢?'。又有一些同學(xué)回答："不行，沒(méi)法騎'。我緊接著追問(wèn)："為什么圓就行呢?'同學(xué)一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。這一系列的提問(wèn)不僅使同學(xué)對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。

2數(shù)學(xué)方法一

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

關(guān)于同學(xué)而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力。施行中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會(huì)涉及到諸多的定義、定理和公式，這些索然無(wú)味的抽象事物，容易導(dǎo)致同學(xué)感到厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。

針對(duì)這一問(wèn)題，筆者建議數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動(dòng)化、形象化，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的五感能動(dòng)性，集中他們的注意力，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的興趣和熱情，這是提升教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深入、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，〔制定〕合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。

制定課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們熟悉事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與同學(xué)的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思索與學(xué)習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生撞擊與交流。這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性熟悉到理性熟悉并由熟悉到施行的過(guò)程，從而加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，能力也得到發(fā)展。

3數(shù)學(xué)方法二

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極將生活化情境引入課堂中，充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的思想感情。例如，在教學(xué)10以內(nèi)的加法時(shí)，教師可以組織同學(xué)模擬去超市買牛奶的購(gòu)物場(chǎng)景，一個(gè)同學(xué)扮演購(gòu)物者，一個(gè)同學(xué)扮演收銀員，購(gòu)物者買了兩袋牛奶，一袋一塊五，給了收銀員十元，那么收銀員該找給購(gòu)物者多少錢呢?通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景模擬產(chǎn)生的問(wèn)題，讓同學(xué)全部動(dòng)腦筋想問(wèn)題，大家踴躍回答。這樣的數(shù)學(xué)課堂更加活躍，更有利于培養(yǎng)同學(xué)敏銳的數(shù)學(xué)思維。

促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的同學(xué)更容易依賴別人，教師作為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，通過(guò)師生間的互相交流，通過(guò)教師的人格魅力以及師生間形成的情感來(lái)贏得同學(xué)的喜愛(ài)，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也更加有熱情;同時(shí)，生生間的情感交流關(guān)于同學(xué)知識(shí)、性格、情感也有一定的促進(jìn)作用。構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系交往，也成為教學(xué)改革的一個(gè)任務(wù)。

4數(shù)學(xué)方法三

優(yōu)化情緒，和諧課堂教學(xué)氛圍

第斯多惠是德國(guó)著名的教育家，他認(rèn)為，教學(xué)之藝術(shù)無(wú)關(guān)乎教授本質(zhì)，重要的是對(duì)人的激勵(lì)、激勵(lì)和喚醒。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要熱情飽滿的投身課堂，積極調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)一旦精神振作、情緒高漲就會(huì)顯然提升學(xué)習(xí)效率。一直以來(lái)，在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往看重知識(shí)與技能的教授，卻忽略了自身在課堂的情感投入。老師在進(jìn)行教材知識(shí)傳授時(shí)要加入情感，做富含情感的講解，將積極、振奮的情感傳遞給同學(xué)，感染同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓他們不僅能夠獲得知識(shí)信息還能夠從中受到情緒傳染獲得以情促知和知情共育之優(yōu)良效果。數(shù)學(xué)老師在挖掘數(shù)學(xué)教材與制定教學(xué)方法時(shí)，要注重教材所包涵的情感因素，從認(rèn)知到情感都都要做好充分準(zhǔn)備，不僅能夠傳遞出數(shù)學(xué)課程的知識(shí)性、思想性和技能性，而且還可以讓同學(xué)融入體驗(yàn)性、情感性和表情性。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用性，想要將枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)符號(hào)、法則、公式、圖形和同學(xué)生活相聯(lián)系，讓他們能夠意識(shí)到，數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，它和人們的生活密切關(guān)聯(lián)。使得數(shù)學(xué)知識(shí)和同學(xué)的距離有所拉近，激發(fā)同學(xué)興趣和求知欲望。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授時(shí)，要注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和措辭斷句，通過(guò)情境更好地傳遞文本內(nèi)容里蘊(yùn)含的情緒，以此來(lái)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的情感因素更好地提升同學(xué)熱情。數(shù)學(xué)老師對(duì)待成績(jī)不理想的同學(xué)一定要注意態(tài)度，多多關(guān)懷這類同學(xué)，讓他們體會(huì)到被關(guān)懷、被愛(ài)護(hù)、被激勵(lì)。師生之間多進(jìn)行心理交流可以有效提升同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，同學(xué)會(huì)從厭學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變成愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，課堂氣氛由此獲得改觀。教師對(duì)待優(yōu)等生，要多針對(duì)其能力來(lái)進(jìn)行課程外的知識(shí)挑戰(zhàn)，在情感上予以嚴(yán)格的要求。題目制定應(yīng)當(dāng)注意坡度，一般難度的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)全體同學(xué)，較有難度的知識(shí)點(diǎn)可以留給出色生進(jìn)行挑戰(zhàn)。當(dāng)進(jìn)行班級(jí)研討時(shí)，出色生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、吸納、合作。

革新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系在一起。

只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，同學(xué)才不會(huì)感到陌生，同時(shí)也清楚地熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可讓同學(xué)零花錢進(jìn)行有效分配，這樣可以使同學(xué)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)日常生活中的零用錢進(jìn)行合理分配。

知識(shí)引入過(guò)程中，以生活實(shí)例為引子，這樣可有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的變形，即采納變式教學(xué)法，可凝集同學(xué)注意力，關(guān)于培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=