A1技術(shù)支持的學(xué)情分析四年級道德與法治地球“發(fā)燒”了

2姓名小學(xué)四年段道德與法治《地球“發(fā)燒”了》教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的制定需要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)等因素。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，必須重視對學(xué)情的分析。本節(jié)課為四年級的道德與法治課程，利用技術(shù)手段分析學(xué)情的目的是為了了解學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)興趣等，改善傳統(tǒng)的依據(jù)教師個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的習(xí)慣，從而更全面地了解學(xué)生情況。通過對數(shù)據(jù)和信息的處理分析，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。《地球“發(fā)燒”了》是統(tǒng)編教材四年級上冊第12課《低碳生活每一天》中的第一課時(shí)。該板塊旨在介紹世界氣候變暖的表現(xiàn)、危害和原因，在此基礎(chǔ)上提出減少溫室氣體排放和擴(kuò)大綠化面積兩條根本性的治理措施。教材第88頁首先介紹了世界氣候變暖的一些日?，F(xiàn)象，主持人提問：“‘你還知道哪些地球‘發(fā)燒’的癥狀呢?”旨在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察和回憶生活中的發(fā)現(xiàn)。并通過“知識窗”的形式介紹了世界氣候變暖的具體數(shù)據(jù)和表現(xiàn)。教材第89頁以三張圖片和文字說明介紹了世界氣候變暖帶來的各種災(zāi)難性的危害。教材第90頁用擬人化的故事介紹了世界氣候變暖的原因是二氧化碳等“溫室氣體”的大量排放，讓學(xué)生明白全球氣候變暖是人類活動產(chǎn)生過量的溫室氣體導(dǎo)致的。教材第91頁三幅插圖介紹了大量“溫室氣體”的排放來源和森林過度砍伐加劇了溫室效應(yīng)。最后通過“知識窗”的形式強(qiáng)調(diào)了“溫室氣體”大量排放的嚴(yán)重環(huán)境后果，激發(fā)學(xué)生對于自己生存環(huán)境的憂患意識，為下節(jié)課《減少我們的碳排放》奠定情感基礎(chǔ)。31.了解全球變暖的事實(shí)以及如果地球繼續(xù)變暖對生態(tài)環(huán)境的影響。2.了解地球“發(fā)燒”的原因，和“低碳生活”的意義，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)中年級學(xué)生對事物有比較強(qiáng)的好奇心，且具備一定的觀察調(diào)查能力，教師要充分利用學(xué)生對氣候變暖的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方面了解氣候變暖的原因。作為小學(xué)生，他們沒辦法從知識原理上完全了解氣候變暖的原因，只需要知道溫室氣體是導(dǎo)致氣候變暖的原因即可。全球氣候變暖導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候混亂異常，洪滿、干旱、高溫等氣象災(zāi)害頻發(fā)，威脅人類生存，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然加深對氣候變暖危害的認(rèn)識，這是人們提倡低碳生活的重要原因。他們可以從危害中了解和體會過低碳生活的重要意義，認(rèn)識到地球變暖與自己的日常生活方式息息相關(guān)，要自覺減少碳排放，過低碳生活，過低碳生活生活并非難事，絕非小事，督促自己和家人養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.全球氣候變暖的原因及危害2.了解解決應(yīng)對氣候變暖的減排和增綠舉措學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.全球氣候變暖的原因及危害2.了解解決應(yīng)對氣候變暖的減排和增綠舉措學(xué)習(xí)工具：1.問卷星：平臺自動批改、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題結(jié)果，教師用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。2.思維導(dǎo)圖：設(shè)計(jì)并使用間卷，利用思維導(dǎo)圖了解班級學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已有的準(zhǔn)備狀況，便于教師找準(zhǔn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)。學(xué)情分析方法：1.統(tǒng)計(jì)法學(xué)生完成問卷后，教師獲取問卷星數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對該話題所具備的相關(guān)知識，并進(jìn)行分析和整理。2.歸因法通過學(xué)生訪談，問卷和思維導(dǎo)圖，將所得綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識信備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題本節(jié)課的主題圍繞“地球‘發(fā)燒’了”這一主題展開，通過對比分析，讓學(xué)生了解由于人類的活動，使得“溫室氣體”排放多、吸收4少，導(dǎo)致的全球變暖，全球變暖引發(fā)的一系列后果。2.教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，前面他們通過從“白色污染”說起、環(huán)境污染大搜索、暴增的垃圾等初步意識到環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴(yán)峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類的生存與發(fā)展。在本課中由于有了前面的調(diào)查鋪墊，學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求，采用調(diào)查訪問身邊的人，上網(wǎng)查找資料等方式了解全球變暖的事實(shí)。3.教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)從前期的調(diào)查中可以看出，學(xué)生能夠從生活中，從新聞事例中知道全球變暖的事實(shí)。從調(diào)查中了解到全球氣候變暖主要與課的重難點(diǎn)應(yīng)該在于幫助學(xué)生了解危害，理清原因，為下一節(jié)課如何從生活中減少碳排放貢獻(xiàn)自己的一份力量。4.基于學(xué)情分析制定了課堂教學(xué)的適切目標(biāo)：(1).全球氣候變暖的原因及危害。(2).了解解決應(yīng)對氣候變暖的減排和增綠舉措。5.選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)活動通過技術(shù)手段的幫助，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，明確了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計(jì)提供了行動的基礎(chǔ)和指南。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課制定的教學(xué)策略和活動如下：1.通過課前收集的資料，課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，補(bǔ)充小資料、小辯論、小圖表、小實(shí)驗(yàn)等，采用豐富的活動形式幫助學(xué)生深入思考問題，探究全球變暖可能帶來的一系列災(zāi)害，并嘗試思考地球“發(fā)燒”與“人”的關(guān)系。2.通過課前的小采訪讓學(xué)生向爺爺奶奶或爸爸媽媽了解地球變暖的原因，帶著這種準(zhǔn)備能更好地了解溫室氣體，分析地球“發(fā)燒”的根本原