各學(xué)科教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐研究報(bào)告方案

-.z各學(xué)科教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐研究一、課題提出的背景及研究意義1、研究背景和目的在各學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育，是學(xué)校德育教育的重要途徑。因?yàn)樵趯W(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，各學(xué)科教材都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，如果不充分發(fā)揮各學(xué)科的德育教育功能，學(xué)校的德育教育就不能形成一個(gè)有機(jī)的整體，其德育教育的效益就會(huì)受到影響。因此，善于在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)展德育滲透，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，既是學(xué)科教學(xué)的必要，也是學(xué)校德育教育的根本要求。將德育滲透于學(xué)科教學(xué)表達(dá)了時(shí)代要求。教師在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，寓德育于智育之中，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中錘煉意志和品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。中學(xué)階段正是學(xué)生品德、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以應(yīng)該重視德育教育工作，但現(xiàn)實(shí)中，德育教育不容樂觀，在目前初中教育教學(xué)管理中普遍存在著：課堂教學(xué)中只注重知識(shí)的掌握，只注重中考的要求，只注重成績(jī)的提高，把學(xué)科德育離棄于課堂教學(xué)之外，極不利于提高德育的實(shí)效性。由此可見，研究學(xué)科德育滲透的途徑與方法是非常必要的。鑒于此，提出本課題的研究，著力轉(zhuǎn)變德育教育方式，整合、提高實(shí)踐活動(dòng)資源的利用效率，把它滲透到各學(xué)科的教學(xué)中來，形成德育教育的課內(nèi)課外教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，從而提高德育教育的有效性。2、課題研究的意義對(duì)于此課題的研究可以加強(qiáng)時(shí)代教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人〞，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中進(jìn)展德育滲透是在語言機(jī)能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)中培養(yǎng)的潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。是教師有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化，使知識(shí)、技能、思想教育三者有機(jī)的融為一體，從而提高課堂教學(xué)德育的實(shí)效性。二、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容與創(chuàng)新設(shè)想：1、研究的目標(biāo)通過對(duì)在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透問題的研究，積極探索德育滲透之道，從而到達(dá)以下目標(biāo)：①循序漸進(jìn)，形成學(xué)科德育滲透序列，語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科德育序列。②理論研究，尋找德育與育人的切合點(diǎn)，探究其重要性、必然性、可行性。③切實(shí)研究各學(xué)科德育滲透的方法與形式，真正使德育落到實(shí)處。④到達(dá)教書育人的根本目的，為培育德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)的根底。2、研究的內(nèi)容：教師在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，寓德育于智育之中，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中錘煉意志和品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。開展德育理論創(chuàng)新研究，探究其必要性和重要性。研究各學(xué)科德育因素并形成序列。研究學(xué)科之間的德育滲透的新途徑與新方法，以符合現(xiàn)代教育。④摸索、實(shí)驗(yàn)與研究出一套行之有效的德育滲透的教育法。3、課題的創(chuàng)新設(shè)想：通過本課題的研究讓互動(dòng)式教學(xué)在德育滲透中得到充分的展示與開展，讓德育教學(xué)更貼近生活與實(shí)踐，回歸教育本質(zhì)。同時(shí)為環(huán)節(jié)升學(xué)壓力和德育工作的矛盾提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。三、研究的方法和思路：研究方法：文獻(xiàn)資料法：充分查閱古今中外的教育教學(xué)方面的資料，尤其是新課程改革的資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)歷，指導(dǎo)課題研究。問卷調(diào)查法：對(duì)被調(diào)查對(duì)象〔學(xué)生〕采取問卷形式進(jìn)展調(diào)查，對(duì)一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、分析、整理，寫出調(diào)查報(bào)告。案例分析法：通過組織講課、聽課的方式，進(jìn)展案例分析，總結(jié)出可行的方案。行動(dòng)研究法：在保證學(xué)校正常教育教學(xué)秩序狀態(tài)下，采取以點(diǎn)促面的方式邊研究，邊反應(yīng)，邊糾正，不斷開展，逐步完善。經(jīng)歷總結(jié)法：重視資料的積累，對(duì)資料進(jìn)展比擬和分類，進(jìn)展歸納和總結(jié)，依據(jù)歸納和總結(jié)按照研究?jī)?nèi)容寫出研究報(bào)告和經(jīng)歷總結(jié)?！捕逞芯康乃悸罚貉芯康臅r(shí)間為三年，分三個(gè)階段進(jìn)展。第一階段：準(zhǔn)備階段〔2011年7月—2012年2月〕成立課題研究小組，制定研究方案。第二階段：課題實(shí)施階段〔2012年3月—2012年12月〕課題研究，完善方案，做好記錄，認(rèn)真進(jìn)展階段總結(jié)第三階段總結(jié)階段〔2013年1月—20013年7月〕整理材料，成果總結(jié)。撰寫各學(xué)科的課題報(bào)告和總的課題報(bào)告。四、課題研究的根底：本課題的成員都是教學(xué)的精英，都有一定從教經(jīng)歷，我們采用邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐的方式，利用課余時(shí)間研究與學(xué)習(xí)、總結(jié)反思，利用課上時(shí)間實(shí)踐探索。研究需要的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料等自籌或由學(xué)校提供。五、預(yù)期成果課題實(shí)施方案、階段性方案與總結(jié)、教師論文，課題結(jié)題報(bào)告等?？傊?，我們的將圍繞課題，立足課堂教學(xué)，各學(xué)科教學(xué)寓教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)良好道德思想素質(zhì)。理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，用理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐的根底上進(jìn)展總結(jié)，使課題研究不斷地深入。各學(xué)科教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與研究第一階段總結(jié)?各學(xué)科教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐與研究?是我主持的一個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題，是一跨學(xué)科的德育課題。在各學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育，是學(xué)校德育教育的重要途徑。因?yàn)樵趯W(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，各學(xué)科教材都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，如果不充分發(fā)揮各學(xué)科的德育教育功能，學(xué)校的德育教育就不能形成一個(gè)有機(jī)的整體，其德育教育的效益就會(huì)受到影響。因此，善于在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)展德育滲透，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，既是學(xué)科教學(xué)的必要，也是學(xué)校德育教育的根本要求。將德育滲透于學(xué)科教學(xué)表達(dá)了時(shí)代要求。教師在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，寓德育于智育之中，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中錘煉意志和品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。本課題自開題到研究已有半年多的時(shí)間了，在這期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)。我們首先制訂了課題實(shí)施方案，使課題組成員明確了課題研究的意義、目的和任務(wù)。在這一階段課題組集中學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論與文件精神，有?中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改良學(xué)校德育工作的意見?及德育?綱要?、國(guó)務(wù)院印發(fā)的?教育改革和開展綱要?、?愛國(guó)主義綱要實(shí)施細(xì)則?等文件。提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比擬堅(jiān)實(shí)的思想根底。在2011年11月對(duì)我校局部教師和同學(xué)進(jìn)展了一次調(diào)查問卷，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，課題組將探究如何在各學(xué)科中進(jìn)展德育滲透，各成員認(rèn)真研究本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活、社會(huì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、科學(xué)科技的開展、經(jīng)濟(jì)開展的需要，找出該學(xué)科與德育的結(jié)合點(diǎn)，并準(zhǔn)備在下一階段運(yùn)用于德育教育教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)其實(shí)效性。下一節(jié)工作思路：1、下一階段，結(jié)合上一階段的研究方案，進(jìn)展課題方案的實(shí)施過程。2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)展跟蹤檢查。為我們的課題深入實(shí)施和研究及教學(xué)模式改革提供更多更直接的依據(jù)和參考。2、研究方法①情景教學(xué)法：根據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，設(shè)置學(xué)科教學(xué)德育滲透課程的教學(xué)情景，形成雙向探討的全方位的教學(xué)模式。②、經(jīng)歷總結(jié)法：注意學(xué)習(xí)吸收外地有關(guān)德育目標(biāo)研究經(jīng)歷，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。并在研究中不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，上升到理論高度。③、專家訪談法：就課題研究實(shí)踐的相關(guān)問題聘請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)。④、文獻(xiàn)法：強(qiáng)調(diào)課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，借鑒相關(guān)研究成果，搜集有關(guān)資料，進(jìn)展專題研究。3、研究的方法及思路：〔一〕研究方法：本課題采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、學(xué)科研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)歷總結(jié)法等方法?！捕逞芯康乃悸罚簳r(shí)間為1年，分三個(gè)階段進(jìn)展。第一階段：準(zhǔn)備階段〔2011年4月—2011年7月〕①成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研究的具體方案。結(jié)合對(duì)學(xué)生德育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，匯總分析，結(jié)合德育教育的需要和學(xué)生的實(shí)際，制定詳細(xì)的方案實(shí)施細(xì)則。②論證課題研究方案，并向上級(jí)申報(bào)。由領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題方案的可行性進(jìn)展論證，通過后，向上一級(jí)申報(bào)。組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的理論知識(shí)，培訓(xùn)提高教師的德育素質(zhì)。采用集中和分散、自主與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)。如：?中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改良學(xué)校德育工作意見??中學(xué)生德育綱要?等文件精神；重溫?中學(xué)生守則??中學(xué)生日常行為規(guī)*??中小學(xué)教師職業(yè)道德?；廣泛閱讀?中小學(xué)德育專題??現(xiàn)代德育論??德育創(chuàng)新論?等理論專著。③理解新的理念“以人為本〞“回歸生活〞“回歸自然〞。并不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，更新德育觀念，樹立德育新理念。第二階段：研究階段〔2011年8月—2011年11月〕①課題研究，完善研究方案。重建師生角色地位和相互關(guān)系。教師要改變自己的德育觀和學(xué)生觀，將學(xué)生視為有生命的個(gè)體、有開展?jié)撃艿膫€(gè)體，使學(xué)生走出抽象的、空洞的說教王國(guó)，使之體驗(yàn)生活和生命的樂趣。教師要樹立良好的個(gè)人形象，要用平易近人、幽默幽默、品行端正、知識(shí)豐富來塑造良好的個(gè)人形象，提升自己的道德人格境界。探究適合本學(xué)科的德育滲透的方法。目標(biāo)滲透法：教師根據(jù)教材找準(zhǔn)德育目標(biāo)，有方案、有目的、有層次的將德育目標(biāo)滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。情感陶冶法：情感教育法是自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。心理咨詢法：運(yùn)用語言、文字等媒介，通過詢問、會(huì)話、商討、勸告等方式，在心理方面對(duì)學(xué)生以輔導(dǎo)、幫助的教育方法。典范暗示法：是他人的高尚思想、模*行為、優(yōu)異的成績(jī)等影響受教育者的一種方法?；ピL溝通法：德育目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的影響一致。實(shí)際鍛煉法：通過各種實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練和培養(yǎng)受教育者優(yōu)良思想品德的方法。總之，各學(xué)科應(yīng)通過研究，探索出適合本學(xué)科的德育滲透方法。②作好記錄，進(jìn)展相關(guān)數(shù)據(jù)的分析。在研究的同時(shí)，要及時(shí)做好教育的記錄，及時(shí)反思與總結(jié)，使研究在不斷的研究與改良中不斷提高教育的效果，及時(shí)的撰寫階段性總結(jié)，并最終到達(dá)使德育教育成為教學(xué)中的自然滲透，就到達(dá)的研究的目的。③進(jìn)展階段性總結(jié)，撰寫相關(guān)論文。第三階段：總結(jié)階段〔2011年12月—2012年3月〕成果總結(jié)，撰寫各學(xué)科的課題報(bào)告和總的課題報(bào)告；申報(bào)成果，結(jié)題驗(yàn)收。對(duì)一年來教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)展定性和定量的分析，從而得出進(jìn)展該科德育滲透的途徑與方法。最后由課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，共同匯總各科的研究情況，撰寫總的課題報(bào)告。三、課題研究的根底：本課題的成員，都具有很強(qiáng)的研究能力，而且對(duì)于德育