小說敘事視角公開課

文學類文本復習 （拓展2）賞析小說的敘事技巧（課時 2）教學目標：通過理論學習及舉例，理解小說的敘述視角及敘述人稱。歸納答題模板，掌握小說在敘事技巧方面的考題并掌握基本答題方法?？偸觯盒≌f的表達方式多種多樣，表現手法更是靈活多變，有散文化的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般的尖銳激烈的矛盾沖突，有詩一般的意境。小說作為一種敘事文體，更突出的是對敘事技巧，描寫技巧和語言藝術等幾個方面的賞析。本講重點針對小說敘事技巧方面的賞析。敘事（記敘）作為小說最主要的表達方式，其技巧主要包括敘述方式、情節(jié)安排技巧以及敘述安排上的技巧、敘述人稱（視角）等幾個方面。第一部分：敘述人稱（視角）一、 敘述視角和敘述人稱：1、概念解釋：敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說敘述視角就是作者是以什么角度來講故事的。敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的，通常有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。2.閱讀同一個故事，體會人稱和視角：1）從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個老和尚和小和尚。小和尚剛出生就被遺棄在廟門口，老和尚雖然日子清貧， 身有頑疾，仍然收留了他，給他取名彌生 。兩人粗茶淡飯，相依為命。老和尚每次都會從功德箱中拿出一枚銅錢收起來，老和尚心想： “自己身體越來越差了，要為彌生存一點錢，將來讓他下山歷練歷練，順便尋訪他的的父母”。彌生也會趁師傅不注意，偷摸一枚銅錢存起來。他有他的打算，師傅終日咳嗽，但又舍不得買藥，自己一定要存一點錢，給師傅抓幾副好藥。十歲那年，廟里來了一個落魄書生，老和尚把彌生的身世告訴你書生，便讓彌生跟著書生一起下山，臨行夜里，彌生拿著積攢的銅錢，摸黑走出了廟門。書生和彌生走后，老和尚在禪房發(fā)現了幾包治咳嗽的藥，老淚縱橫。2）小和尚版：我是師傅在門口撿來的，剛出生就被父母遺棄，這是我對自己身世的全部所知。師傅身體不好，總是咳嗽，卻不舍得買藥，我想，我要為師傅做點什么才好啊，于是我每次從功德箱里拿出一枚銅錢，存夠了就給師傅買藥，但我不敢讓師傅知道。終于存夠了錢，給師傅買了藥師傅應該會開心的，想去和在廟里寄宿的書生分享我的快樂，卻發(fā)現師傅正1在和書生商量，想讓書生帶我下山，啟程前我連夜下山給師傅買了藥，放在禪房里，并隨書生下了山。我不想下山歷練，我也不想去找我的父母，是不是師傅不喜歡我了，要讓我走，那我聽話一點，是不是師傅就會讓我回來呢？我不想要父母，我只想陪伴他。3）師傅版：看到門口襁褓中的嬰兒，我是有過一瞬間的遲疑的，再看到襁褓上放著的字條，我放棄遲疑，將孩子抱回禪房，紙條上寫著：家鄉(xiāng)遇難，無力撫養(yǎng)，希望孩子能有個安穩(wěn)的歸宿。我遲疑的原因，是考慮到自身身體不好，害怕不能照顧好孩子，轉念一想，我佛慈悲。雖將孩子留了下來，但去留還是由他自己決定吧，再者，能尋到父母總是好些。所以我每天從功德箱拿出一枚銅錢，準備給彌生做盤纏。每遇到山下來的人，我也會和他們談論一番，找找線索，終于一個寄宿書生愿意帶彌生下山，彌生也答應了，心里的石頭仿佛落了地，回到禪房，看見桌上放著的藥包和彌生留下的字條， 一瞬間竟淚流滿面。 孩子，師傅何嘗不希望你一直陪伴著師傅呢？（4）書生版：落第后，我如喪家之犬，匆匆逃離京城，盤纏將盡而又無顏回鄉(xiāng)，寺廟的方丈收留了我。寺廟里就只有老方丈和彌生，香客也來的少，倒也清靜，彌生像一只小鳥一樣活了整座山林，讓我煩悶的心情也放松了許多，我慢慢地從失落中走了回來，準備下次還要去試一試。一天，老方丈來到我的房里，說讓我?guī)鸵粋€忙，自己的身體越來越差，恐怕照顧不了彌生多久了，下山的時候把彌生帶走，去找他的父母，。我答應了他，方丈給了我一包盤纏之后，咳嗽著走了。第二天一早，我們便出發(fā)了，彌生臉色不好，心情低落，我猜他昨晚肯定沒有睡好，想起昨天老方丈的囑托，心里真不是個滋味！歸納總結：類別 優(yōu)點第一人稱第三人稱拓展：鑒賞第一人稱時要注意兩個問題：1）小說中的“我”不是作者本人。2）“我”可以是主角，也可以是配角。23、獲獎微型小說，體會第二人稱和視角：拷問 （作者：冷清秋）這照片是被你隨手抓拍到的。先前你都沒有意識到會是這樣。那只是多年來身為記者的一種本能。收集能觸動人心的美好，就“咔嗒”一下快門聲，如呼吸一般自如無覺。所以，當晚慘劇發(fā)生時，編導立刻敏銳地覺察到這張照片背后，不可多得的新聞價值。凌晨時分的電話，急匆匆地響在你的枕邊。那時，你才剛躺下不久，此前連續(xù)通宵趕稿，眼珠子熬得通紅。這張照片后來還得了行業(yè)內的年度獎項，但是你心里卻一直不好受。雖然你明白遲早會有這一天。但，當真正面對一個鮮活的生命從眼前消失時，一種無形的壓抑感還是鋪天蓋地涌來將你淹沒。你總覺得是那個孩子的笑容和死成就了現在的你。以及這些榮譽和獎項。坐在辦公室喝茶的你，記憶總被一只無形的手拽到那個上午的那個時刻，那個回首而望的孩子，沖著鏡頭綻放的一臉純真無邪的笑。這些無法改變的背景，就壓在你辦公桌的玻璃下，時時刻刻和你對峙，拷問。你總在想身為一個人，和做為一個記者的良知。你怎么都無法原諒自己，當時為什么只是下意識地按了快門，而沒做任何的其它。歸納總結：類別 優(yōu)點第二人稱拓展：敘述視角的轉換（以教材中《林黛玉進賈府》為例，選自《紅樓夢》第三回）敘述視角和人稱的變換。一部小說中，不將一種視角人稱一貫到底，而是不斷變換，以求得變化的效果。黛玉的視角看賈府且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。2. 黛玉的視角看寶玉黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊（ bèi）懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來了一位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結長穗宮絳(tāo)，外罩石青起花八團倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，3即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。別人視角看黛玉眾人的視角：說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住。眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥。王熙鳳的視角：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試淚。（既表現出王熙鳳阿諛奉承的性格，又從側面展現出黛玉之美）寶玉的視角：寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨（yè）之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。 （眾人眼中的不足之癥，在寶玉心中是天仙、女神）第二部分 鏈接高考4、設問方式：單考題：例如：×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？“我”在小說中有什么作用？綜合題：（和課時 1內容結合考）設題方式：題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構思”“布局”等字樣例如：1、小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。2、作品是怎樣敘述??故事的？3、本文在構思上別具特色，請賞析。4、這篇小說的情節(jié)是如何展開的？答題方法：一抓敘述人稱（視角）——首先看作者是用第幾人稱來敘述的，再根據人稱的表達效果，結合具體內容分析其作用。二抓敘述方式——閱讀作品，分析其敘述方式（順序、倒敘、插敘、補敘等） ，然后分析具體的表達效果。三抓情節(jié)安排技巧——了解情節(jié)安排技巧類型（鋪墊、懸念、伏筆、線索等） ，結合文本具體分析。四抓敘述安排上的特色——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現出來的，如對話、心理、回憶、敘述與寫景相結合、 回憶與現實交織等。4配套練習：（1）2014年全國卷古渡頭 （作者：葉紫）太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道： “過湖嗎，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天哆。 ”他又彎腰做事去了。“為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎 ?”“錢?你有多少錢呢 ?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發(fā)， “年紀輕輕，開口就是‘錢’ ，有錢就命都不要了嗎 ?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?”‘‘從軍隊里回來?！薄败婈犂???”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了。”“唔!??”兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉 !年輕人??就在我這船中過一宵吧。 ”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。“??就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊!??我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢 ???我，我有一個桂兒。你知道嗎 ?我的桂兒，他比你大得多呀 !你怕不認識他吧?外鄉(xiāng)人??那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦??” “他們?”5“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎 ?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳 !我，我不肯，臉上一拳 !??小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎 ???“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年??我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我??他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀!“結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖??“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢??“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢??我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛??”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉睛的瞧著他。“有什么好瞧呢 ?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀 !”離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢 !有錢的人我不愛，無錢的人我不憐 !??問：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 （6分）1、從敘述的人稱方面分析作品用___人稱的寫法，由“___”的視角，主要寫了 _______________________ 。這樣展開情節(jié)的好處是 _______________________ 。、從敘述的方式上分析本文運用了 ___（敘述方式），交代了故事的時代背景、主人公的遭遇和情感，效果是_______________________ 。、從情節(jié)安排的技巧上看作品中的對話以“ ___”為話題，文中反復照應。引出了渡夫的故事，凸顯了矛盾糾葛和主人公的良知和命運。、從敘述安排的技巧看渡夫的講述和 ______ 描寫相結合，營造出故事敘述的背景環(huán)境，渲染出蒼茫悲愴之感。文中多用___形式，以渡夫的講述為主，展現了他的經歷，使得文章內容豐富。6練習2：水底的微光 （作者：任紫鈺）他試了試水，溫的。一群孩子聚集在淺水區(qū)，水汽籠著他們，只能聽見他們說笑的聲音，像嘩嘩的流水。這個游泳館有些年頭兒了，暗沉的池水映著斑駁的墻壁，到處都霧蒙蒙的。來這里的多是周邊在社會底層討生活的工人，像他和他的工友們。這是個星期二，深水區(qū)空無一人，他對自己說:“很好，很完美?！贝藭r在他的心里，游泳就是一種神圣的儀式，只有在無人之處，安靜時分才顯出意義。只幾秒的時河，水便淹沒了他，從腳趾到頭頂。在潤滑的溫暖里，他想起了四面環(huán)山的故鄉(xiāng)，想起了大海?，F在，他北上打工，離海更遠了。他只能偶爾來這池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。他將頭深埋進水里。水淹沒了他的五官，阻斷了他與世界那細若游絲的聯系。拍拍耳廓，能聽見孤獨的聲音。在這回聲里，他不斷下沉。終于，他的脊梁接觸到池底，他的身體微微發(fā)顫。他竟然想起了社區(qū)的圖書室。圖書室不大，十幾平方米的樣子，里面逼仄地擠著幾排書架。閑時，他總愛去那里看書，一看就是幾個小時，陽光透過窗欞，照著空氣中悠閑翻飛的塵埃，他竟覺得很美，美得如他的夢境。在那無數次出現的夢境里。他是一個手捧詩集的白衣少年。把他從夢境中驚醒的總是他那些粗魯的工友、整日罵罵咧咧的食堂師傅、頤指氣使的工頭兒。就是在那間圖書室里，他遇見了太宰治的《人間失格》。才翻上兩頁，他就覺得像腿上剛結痂的傷口瘙癢難耐。他邊讀邊想，所謂的字字珠璣，說的就是這樣的文字吧。 讀到一半，他用袖子遮住了滿臉的淚水， 在人們詫異的眼神中匆匆離開。他開始攢錢，兩個月后，他買下了《人間失格》。他用干凈的細白棉布把書包好，珍重地放好。過了幾個月，工頭兒開始拖欠工資。他和工友急了，追著討要。又怕因此丟了飯碗。他和幾個人商量，要告，聯名書簽了好幾頁，到了站街那天，卻只剩了他。他揮舞著名單，想抓住最后一根稻草。他說:“你們一起來啊!這是我們應得的!”工友們紛紛別過臉去，不看他。他感到有口氣憋在嗓子里，