市級課題《適應時代發(fā)展的上海校外教育體系研究》簡介PPT-

2023/3/30市級課題《適應時代發(fā)展的上海校外教育體系研究》簡介PPT-

一、立論依據(jù)

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（一）研究背景

當今世界，人類社會以加速度急遽發(fā)展，經(jīng)濟、社會、文化等各個領域發(fā)生了巨大的變化。個人在急速變遷的社會中，如何具備適應時代發(fā)展的各項能力、如何充分開發(fā)自身潛能、如何促成自我實現(xiàn)愈發(fā)成為一個重要命題。而隨著經(jīng)濟全球化潮流日益凸顯，以信息技術為主要標志的科學技術迅猛發(fā)展，使國家間綜合國力的競爭越來越取決于科學技術的進步，取決于人才質量的高低，歸根結底取決于教育水平的高低。

（一）研究背景

：面對新的形勢，黨的十七大對我國教育事業(yè)改革發(fā)展提出了新任務、新要求。胡錦濤同志在十七大上的報告中指出：“教育是民族振興的基石”，要“實施素質教育”、“提高學生綜合素質”，對教育的發(fā)展寄于了高度希望。即將出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要目的之一就是深入推進素質教育，為實現(xiàn)國家戰(zhàn)略提供充足的人力資源保障。當前，在推進素質教育的過程中，校外教育[1]對青少年的個性成長及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨特的作用，正承擔起越來越重要的職能和任務。

[1]本研究所指稱的校外教育為：在基礎教育階段，以教育系統(tǒng)有固定場所和固定教師隊伍的校外教育機構為主體，有目的、有計劃、有組織地在學校教育之外對青少年實施科技、藝術、德育、體育等內(nèi)容的教育。

（一）研究背景

：在《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發(fā)[2004]8號文）和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》（中辦發(fā)[2006]4號文）中，中央將校外教育在青少年的成長和發(fā)展中的作用提到了十分重要的位置，并且明確要求，青少年活動中心、青少年宮、少年宮等成建制的校外教育機構要在加強和改進未成年人思想道德建設方面起示范、引領作用。校外教育已經(jīng)成為整個基礎教育體制的重要環(huán)節(jié)，是引導和實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑，是辦好讓青少年受益、讓家長社會滿意的社會主義教育事業(yè)的有機組成部分。

（二）本研究的理論價值

：目前，雖然在思想認識上人們對校外教育的重要性有了比較一致的看法，但是在理論研究方面關于校外教育的深層次研究還很少，校外教育的一些基礎性理論問題還有待于回答，如校外教育的內(nèi)涵、本質、核心理念等并未形成科學、系統(tǒng)、有效的理論模型；校外教育體系的運作機制有待創(chuàng)新提高。本研究立足上海，基于長期以來校外教育的實踐總結及近年來校外教育的新拓展，結合素質教育的理念及未來走向，對校外教育的本質內(nèi)涵、功能定位、結構體制、運行機制等進行研究，進一步厘清校外教育的基本概念，探索校外教育研究的基本理論，提出校外教育可持續(xù)發(fā)展的基本思路，建立開放的、多維的、彈性的適應時代發(fā)展的校外教育體系，從而指導校外教育實踐更為積極、有效、創(chuàng)新的開展。

（三）本研究的實踐意義：以加快實現(xiàn)四個“率先”、建設“四個中心”和現(xiàn)代化國際大都市為目標的上海，一方面給校外教育的發(fā)展提供了更多新的環(huán)境和條件，正在逐步形成青少年校外教育活動體系和網(wǎng)絡；另一方面，也對上海的校外教育提出了更高的要求。上海的校外教育在新的社會形勢和教育背景下，與經(jīng)濟社會發(fā)展、教育綜合改革的要求仍有不盡適應之處，校外教育還有許多問題亟待解決。如校外教育體系與學校教育體系的有效銜接、良性互動問題；如何促進校外教育教師的專業(yè)發(fā)展；在開放的經(jīng)濟、社會、教育環(huán)境下，如何完善現(xiàn)有的校外教育體系，滿足學生的多元需求，滿足知識經(jīng)濟對創(chuàng)新人才的需求等問題。解決這些問題是上海校外教育在新形勢下的健康、持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是上海教育綜合改革發(fā)展的必然要求。二、研究方案：（一）研究目標：本研究以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照校外教育自身發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，依托上海現(xiàn)有的校外教育實踐基礎，通過廣泛深入的文獻梳理和實地調查研究，回答有關上海校外教育的功能定位、上海校外教育體系的組成要素、上海校外教育的有效運行機制及評價體系等問題，試圖構建科學規(guī)劃、機制靈活的適應時代發(fā)展的上海校外教育體系，為全面實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高學生的綜合素質服務。

二、研究方案：（二）研究內(nèi)容：構建適應時代發(fā)展要求，符合上海區(qū)域特點的校外教育體系，明確其功能定位、完善其運行機制是本研究擬解決的關鍵問題。具體研究內(nèi)容包括：1.校外教育的基礎理論：校外教育的本質內(nèi)涵、核心理念、功能定位；校外教育的歷史與發(fā)展趨勢；校內(nèi)外教育的關系等。2.校外教育的內(nèi)容和形式：校外教育的目標、內(nèi)容、教學方式、教學方法。3.校外教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)：創(chuàng)新人才的素質結構，校外教育與青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4.校外教育教師隊伍建設：校外教育教師的素質結構、專業(yè)發(fā)展。5.校外教育體系的運行機制：校外教育體系的組成要素、整體框架研究；校外教育體系的管理機制；校外教育與學校教育的銜接機制；校外教育資源的整合與開發(fā)；校外教育網(wǎng)絡的構建等。6.校外教育的評價激勵機制：建立科學合理、多元化的校外教育評價激勵機制。二、研究方案：（三）研究方法：本研究力求理論與實踐相結合，以“實然”問題為基礎，以“應然”問題為關鍵，最終仍回到“實然”問題上，應用的研究方法有：1.歷史研究：本研究擬對建國以來有關校外教育的專著、論文、調查報告及政策文獻等進行搜集、分析和整理，力圖較為全面掌握有關校外教育基本理論問題、結構機制、運行模式，由此更為明晰地確定本研究的研究范圍。2.行動研究：在開展研究的過程中，強調研究與行動相結合，讓研究者參與校外教育的各項實踐，讓校外教育的實踐者進行積極反思，參與到研究中。二者相互協(xié)作、共同探究，以解決實際問題為目標，使實踐者改善行為與工作。3.調查研究：本研究擬對上海校外教育的現(xiàn)狀進行實地調查，通過問卷調查、訪談等研究方法，對上海校外教育現(xiàn)有的體系框架、教育內(nèi)容和方法、運行機制等做出客觀描述和整理，以此作為構建適應時代發(fā)展的校外教育體系的根據(jù)。4.比較研究：本研究擬對近年來國內(nèi)外不同地區(qū)校外教育的研究成果、先進理念、實際做法、發(fā)展趨勢等問題進行搜集、整理和分析，結合上海校外教育的現(xiàn)狀進行比較分析，總結出適應時代發(fā)展、體現(xiàn)上海區(qū)域特點的校外教育體系。

二、研究方案：（四）本研究的創(chuàng)新之處：1.本研究突破了以往校外教育研究具體活動形式的層面，以宏觀、綜合和開放的視角，研究區(qū)域校外教育體系，更有利于把握校外教育規(guī)律和發(fā)展趨勢。2.本研究力求在以往研究的基礎上，給“校外教育”做出適應時代發(fā)展的詮釋，深入探索校外教育的基本理論問題，總結出符合教育本質與內(nèi)涵的校外教育理念，梳理在大社會背景下校外教育的理論模型，深化校外教育理論研究。3.本研究將基于詳實的文獻資料與科學的研究方法，根據(jù)校外教育長期的實踐總結和近年來校外教育的新發(fā)展，針對目前校外教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，與社會形勢、教育發(fā)展不相適切之處，著眼于校外教育體系的建設，提出校外教育可持續(xù)發(fā)展的思路。4.本研究采用多種教育研究方法，力求以科學的方法開展研究。行動研究是本研究的特點所在，基于行動研究，本研究突破了單純的理論研究和實踐研究定位，強調研究與行動相結合，讓研究者和實踐者共同探究，以解決實際問題為目標，在實踐中反思而形成理論，同時改善實踐行為。

《適應時代發(fā)展的上海校外教育體系研究》虹口區(qū)青少年活動中心申領子課題意向：序號研究項目研究內(nèi)容成果形式參與人1校外教育教師隊伍建設研究校外教育教師的素質結構、專業(yè)發(fā)展相關調查報告及論文：《適應校外教育教師自身及專業(yè)發(fā)展的校本研修實踐研究》虹口區(qū)青少年活動中心課題組2校外教育體系的運行機制研究校外教育體系的組成