專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

/

威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

威海職業(yè)學(xué)院是山東省首批10所骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一，是山東省

制造業(yè)緊缺人才培訓(xùn)基地。2006年12月被財(cái)政部、教化部批準(zhǔn)為首批“國(guó)家示

范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)單位，同時(shí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被批準(zhǔn)為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專

業(yè)。

本專業(yè)開設(shè)于1998年，1999年起先招生，至今已有5屆畢業(yè)生，畢業(yè)生總

數(shù)368人，目前在校生385人。

本專業(yè)的開設(shè)，立足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，畢業(yè)生面對(duì)電子信息行業(yè)，就業(yè)

崗位定位于生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能特地人才。經(jīng)過幾年的發(fā)展，本專業(yè)

逐步確立了以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念，以人為本的服務(wù)

理念，以實(shí)力培育為主線的教學(xué)理念，以教化教學(xué)為中心的管理理念和可持續(xù)發(fā)

展的建設(shè)理念。

在“十一·五”規(guī)劃中，威海市委市政府把電子信息列為五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被列為緊缺專業(yè)。借助于全國(guó)及地方電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)

展，本專業(yè)培育的人才供不應(yīng)求，同時(shí)通過市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生反饋，本專業(yè)不斷

深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。2005年在教化部高職高專人才培育水平工作評(píng)估

中作為重點(diǎn)剖析專業(yè)，被專家評(píng)為優(yōu)秀。2006年9月該專業(yè)被批準(zhǔn)為校級(jí)品牌專

業(yè)?，F(xiàn)有省級(jí)精品課程《數(shù)字電子技術(shù)》和在建省級(jí)精品課程《電子生產(chǎn)工藝》。

本專業(yè)自開設(shè)以來(lái)，經(jīng)過9年來(lái)的發(fā)展，在師資隊(duì)伍建設(shè)、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、

課程建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得了顯著的成就?，F(xiàn)有專任老師16人，其中高級(jí)

職稱7人，碩士7人，在讀工程碩士4人，“雙師型”老師12人，另有外聘兼

職老師5人。專任老師中參與過或正打算參與新加坡、德國(guó)、韓國(guó)職業(yè)教化方面

的學(xué)習(xí)和研修的共有10人次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠很好把握國(guó)內(nèi)外職業(yè)教化的先進(jìn)理

念和辦學(xué)思路。在實(shí)踐教學(xué)條件方面，現(xiàn)有校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，和企業(yè)合作

建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠2個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地7個(gè)，能夠滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

的須要，同時(shí)本專業(yè)建立了信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，具備

8種電子信息類工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定實(shí)力。在課程建設(shè)方面，構(gòu)建了基于

工作過程導(dǎo)向的課程體系，正在進(jìn)行基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和教材建設(shè)，

以及課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，同時(shí)開展“電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的探討和實(shí)

踐”、“電子專業(yè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠建設(shè)的探究和探討”教改項(xiàng)目探討。在教學(xué)管理

方面，實(shí)行院系兩級(jí)管理，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理監(jiān)控，保證教學(xué)和人才培

養(yǎng)質(zhì)量。

本專業(yè)作為中心財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過2－3年的建設(shè)，使本專業(yè)

在省內(nèi)領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，成為在國(guó)內(nèi)享有較高知名度，在全國(guó)高職院校同類專業(yè)及

專業(yè)群中起到引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的示范專業(yè)。

二、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色

（一）專業(yè)優(yōu)勢(shì)

（1）電子信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)背景，為本專業(yè)的畢業(yè)生

供應(yīng)了大量實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，也為本專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）國(guó)家示范院校重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)、中心財(cái)政的重點(diǎn)支持，給本專業(yè)發(fā)展

供應(yīng)了政策和資金支持。

（3）本專業(yè)已有9年辦學(xué)歷史，積累了肯定辦學(xué)閱歷。

（4）辦學(xué)目標(biāo)、就業(yè)定位精確，培育的人才符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展須要。

（5）兩位專業(yè)帶頭人都具有大型電子企業(yè)10余年產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，

對(duì)專業(yè)建設(shè)、雙師素養(yǎng)培育、實(shí)踐教學(xué)開展、校企合作等有著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

（二）專業(yè)辦學(xué)特色

（1）基于工作過程，構(gòu)建課程體系

依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位，將崗位按實(shí)力需求劃分為如下三個(gè)崗位

群：電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品工藝指導(dǎo)和生產(chǎn)管理、電子設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)。

分析三個(gè)崗位群的詳細(xì)工作過程，采納基于電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)流程、生產(chǎn)工藝流

程和電子設(shè)備操作維護(hù)流程的課程設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行課程開發(fā)。詳細(xì)做法是：對(duì)行業(yè)

企業(yè)調(diào)研，了解、熟識(shí)崗位工作過程；分解崗位工作過程，由行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)

領(lǐng)域。2

圖1基于電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)流程的課程設(shè)計(jì)路徑

圖2基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程的課程設(shè)計(jì)路徑

（2）創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展

3

實(shí)行引進(jìn)來(lái)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)生產(chǎn)性工廠）、走出去（校外實(shí)習(xí)基地）、

等多種方式，為學(xué)生營(yíng)造電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)場(chǎng)景，也為企業(yè)員工供應(yīng)

具有良好教化環(huán)境的培訓(xùn)場(chǎng)所；建立了一支由專業(yè)老師和企業(yè)兼職老師組成的雙

師型的老師團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的合作；成立

了由行業(yè)企業(yè)專家及專業(yè)骨干老師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；和行

業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)；利用學(xué)校的智力

資源，解決企業(yè)的技術(shù)難題，對(duì)在職人員進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)；規(guī)范校企合作的形

式，明確雙方的責(zé)任權(quán)利，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面；加強(qiáng)校企之間的文化融合，

讓企業(yè)文化融入校內(nèi)，校內(nèi)文化走進(jìn)企業(yè)，形成有效的互動(dòng)機(jī)制。

（3）突誕生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，推行工學(xué)結(jié)合的人才培育模式

全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培育模式。在課時(shí)開出比例

上，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占到總課時(shí)的55%，其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占到實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的80%

以上。利用校內(nèi)天信電子有限公司和信諾威電子工藝探討所2個(gè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠

及山東新康威電子有限公司、威海雙豐電子有限公司、威海新興DIGITAL電子有

限公司等校外實(shí)習(xí)基地，支配學(xué)生在最終1學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。其

中，在第5學(xué)期，依據(jù)企業(yè)的實(shí)際狀況和生產(chǎn)條件，采納基于工作過程以項(xiàng)目為

導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，將工學(xué)結(jié)合的《電子生產(chǎn)工藝》、《表面貼裝

技術(shù)》和《生產(chǎn)和質(zhì)量管理》3門專業(yè)核心課程的教學(xué)支配在生產(chǎn)一線完成。第

6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)管理人員和技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生按企業(yè)要求進(jìn)行

管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生參和企業(yè)的生產(chǎn)管理、工藝指導(dǎo)、質(zhì)量管理和技術(shù)開發(fā)等工

作，完成崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，實(shí)習(xí)成果由實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)老師共同評(píng)定。其中，部

分學(xué)生第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)支配到新加坡、韓國(guó)等國(guó)家的電子企業(yè)進(jìn)行。同時(shí)，

將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和企業(yè)的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

以黨和國(guó)家高等職業(yè)教化發(fā)展的政策和方針為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，

堅(jiān)固樹立高等職業(yè)教化的辦學(xué)定位；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以特色和品

牌求發(fā)展，努力探究高等職業(yè)教化的人才培育模式，著力提高人才培育質(zhì)量；堅(jiān)

持突出重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以專業(yè)建設(shè)為核心，重點(diǎn)做好試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、

雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革等三項(xiàng)工作；發(fā)揚(yáng)“修德強(qiáng)能、

嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)精神，依據(jù)“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)”的原則進(jìn)

行本專業(yè)的建設(shè)。4

四、專業(yè)建設(shè)思路和目標(biāo)

1、專業(yè)建設(shè)思路

依據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的須要，以電子產(chǎn)品

初級(jí)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和質(zhì)量管理、設(shè)備操作維護(hù)實(shí)力的培育為核心，兼顧

學(xué)生的社會(huì)實(shí)力和方法實(shí)力的培育，本著“以人為本、強(qiáng)化實(shí)力、因材施教，教

書育人”職業(yè)教化原則，依據(jù)下列思路進(jìn)行專業(yè)建設(shè)：

（1）通過基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、工學(xué)結(jié)合的教材

建設(shè)，改進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；

（2）通過重點(diǎn)培育、合理引進(jìn)，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)實(shí)力強(qiáng)、

實(shí)踐教學(xué)實(shí)力突出、結(jié)構(gòu)合理并在國(guó)內(nèi)具有肯定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）依托和企業(yè)合作的信諾威電子工藝探討所和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展

產(chǎn)學(xué)研工作，提高師生對(duì)電子產(chǎn)品的研發(fā)實(shí)力；

（4）通過和企業(yè)共建的天信電子有限公司，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，完

善試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)的條件和職業(yè)環(huán)境，全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征

的“工學(xué)結(jié)合”人才培育模式。

（5）通過社會(huì)服務(wù)體系的建立和完善，擴(kuò)大本專業(yè)的職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)、

對(duì)口支援和社會(huì)溝通等社會(huì)服務(wù)功能。

2、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

本專業(yè)面對(duì)電子信息行業(yè)，培育具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具備電

子儀器測(cè)量實(shí)力、可編程邏輯限制器應(yīng)用實(shí)力、質(zhì)量檢測(cè)和自動(dòng)化設(shè)備的操作維

護(hù)實(shí)力的人才。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)威海及周邊地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)

研，重點(diǎn)培育企業(yè)急需的具備生產(chǎn)一線精密工藝設(shè)備操作維護(hù)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)

和質(zhì)量管理及具備對(duì)新產(chǎn)品和新技術(shù)進(jìn)行消化、汲取和利用實(shí)力的高技能特地人

才。

依據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的須要，以電子產(chǎn)品

初級(jí)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和質(zhì)量管理、設(shè)備操作維護(hù)實(shí)力的培育為核心，通過

基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，改進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；通過培育高水平的“雙

師”型專業(yè)帶頭人，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；依托和企業(yè)合作的信諾威電子工藝探討

所，提高師生對(duì)電子產(chǎn)品的研發(fā)實(shí)力；通過和企業(yè)共建天信電子有限公司，加強(qiáng)

校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，全面推行以生產(chǎn)

性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培育模式。通過重點(diǎn)建設(shè)，使本專業(yè)在省內(nèi)領(lǐng)先的5

基礎(chǔ)上，成為在國(guó)內(nèi)享有較高知名度，在全國(guó)高職院校同類專業(yè)及專業(yè)群中起到

引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的示范專業(yè)。

通過三年的建設(shè)，達(dá)到：

（1）每年專業(yè)招生規(guī)模將穩(wěn)定在200人左右，在校學(xué)生規(guī)模600人左右；

（2）畢業(yè)生就業(yè)率≥98％，其中網(wǎng)上簽約率≥65％，企業(yè)滿足率≥94％。

（3）建設(shè)5門精品課程，4門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫5部專業(yè)特色教材，開發(fā)

10門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；

（4）專任老師達(dá)到20人，其中，碩士11人（55%），具有高級(jí)職業(yè)資格教

師11人（55%以上），“雙師”素養(yǎng)老師占80%以上，從企業(yè)外聘中級(jí)以上技術(shù)職

稱的兼職老師16人，專任老師和兼職老師的比例達(dá)到1.25：1。

（5）在現(xiàn)有10個(gè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新增加6個(gè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，并使2個(gè)

生產(chǎn)性教學(xué)工廠進(jìn)入大批量生產(chǎn)階段，新增加校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地5個(gè)，使本專業(yè)

的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地達(dá)到10個(gè)，保證明踐教學(xué)課程的正常進(jìn)行。

（6）每年完成各類社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定1000人次。

招生、就業(yè)和社會(huì)服務(wù)

五、專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)過重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)行培育和合理引進(jìn)相結(jié)合的方法，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論

扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)實(shí)力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)力突出、結(jié)構(gòu)合理并在國(guó)內(nèi)具有肯定影響力

的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2008年9月，專任老師達(dá)到20人，其中，碩士11人（55%），

具有高級(jí)職業(yè)資格老師11人（55%以上），“雙師”素養(yǎng)老師占80%以上，三年內(nèi)具

有2個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)老師占100%，從行業(yè)企業(yè)聘任兼職老師16人，專任教

師和兼職老師的比例達(dá)到1.25：1。

2、課程和課程體系建設(shè)

本專業(yè)的課程建設(shè)目標(biāo)，即依據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn)業(yè)群建設(shè)

和發(fā)展的須要，以電子產(chǎn)品初級(jí)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和質(zhì)量管理、設(shè)備操作維

護(hù)實(shí)力的培育為核心，結(jié)合新加坡、德國(guó)職業(yè)教化的培訓(xùn)和教化部高職師范院校

重點(diǎn)專業(yè)課程開發(fā)的探討，通過基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，將課程內(nèi)容和國(guó)

家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能進(jìn)行有效連接，留意引進(jìn)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，留意

人文和專業(yè)技術(shù)的結(jié)合，改進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，接著進(jìn)行立體化教材和精品

課程、網(wǎng)絡(luò)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教改項(xiàng)目等方面的建設(shè)。6

3、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

依據(jù)本專業(yè)的實(shí)力培育目標(biāo)，分層次、分功能、有重點(diǎn)的建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)

訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地本著能夠保證學(xué)生專業(yè)基本技能、崗位專項(xiàng)實(shí)力訓(xùn)練的目

標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，包括校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，滿足專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)

課“一體化”教學(xué)須要，具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)制造

為一體的多功能的、開放型的實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)本著產(chǎn)品方向和專業(yè)

課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)、為工學(xué)結(jié)合的人才培育供應(yīng)了實(shí)踐環(huán)境的原則進(jìn)行建設(shè)，為頂

崗實(shí)習(xí)供應(yīng)了大量崗位，供應(yīng)了工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐環(huán)境。

依據(jù)專業(yè)建設(shè)的須要，到2008年9月建設(shè)自動(dòng)檢測(cè)、單片機(jī)應(yīng)用、電子技

術(shù)等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室；完善應(yīng)用電子技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；重點(diǎn)建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠1

個(gè)——威海天信電子有限公司，擴(kuò)建信諾威電子工藝探討所；新建電子創(chuàng)新設(shè)