“開卷是否有益”辯論會

“開卷能否有利”爭辯會當彭老師說：“開卷能否有利爭辯會，此刻開始！”班里每個人都蠢蠢欲動，蠢蠢欲動，我越看這情形就越感覺這不像一個爭辯會，倒像極了一場馬上開始“中國好舌頭”競賽似的。老師又問：“支持正方，即‘開卷有利’的同學(xué)請舉手。”出乎我的預(yù)料，班里竟有差不多一半的同學(xué)都支持正方，我本認為，支持“開卷有利”的同學(xué)會廖廖無幾，我支持的反方必然穩(wěn)操勝券，可仿佛將有一出好戲馬上開演當老師說完那人盡皆知的競賽規(guī)則后，正方的辯手便紛繁舉起手，經(jīng)過一番談?wù)摵?，杜昊然緊握著手中的爭辯資料，面無表情地大步走上講臺，開始發(fā)布他的看法：“我認為開卷是有利的”聽他濤濤不停、激情四射的演講，我不得不認可，他說得也很有道理，但我又突然清醒過來，該輪到我們反方辯駁他們了。這時，反方李俞穎將手高高舉起，表示她已經(jīng)準備好去辯駁正方，而后她抬頭闊步地走上講臺，高聲地辯駁道：“俗語說得好：梨吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身有利，但也有副作用。有些書讀多了也有害”正反兩方的爭辯愈來愈強烈，兩方仿佛難分輸贏。一節(jié)課的時間顯得是那么不經(jīng)意間流逝。在離下課只有十分鐘的時候，老師打斷了我們的爭辯，結(jié)此次爭辯會做了小結(jié)：要讀好書，才能開卷有利！1“叮零零”洪亮的上課鈴響了，一場別出心裁的爭辯會在緊張、強烈的氛圍中拉開了帷幕。主持人宣告開始后。班里一下子炸開了鍋，沸騰起來．有的唧唧喳喳的談?wù)撝械暮闷娴夭孪胫傎惤Y(jié)果，有的則為正反兩方呼喊助威。好不簡單寂靜下來了，我們正反剛剛就位。呵，只見反方同學(xué)個個抬頭挺胸，仿佛志在必得似的?！昂撸　蔽亦椭员?，心想：戰(zhàn)勝你們不就仿佛張飛吃豆芽——小菜一碟！待會兒，必定把你們殺得“落花流水”，看你們還敢不敢猖狂！固然我這樣想，可內(nèi)心仍是像有十五個吊桶——心神不寧?？偹氵M入爭辯環(huán)節(jié)了！反方辯手許天翔毛遂自薦地舉起手來，義正詞嚴地說：“我認為看卷未必有利，讀那些不健康的書本便會對身心造成影響，沒有利處。當你閱讀好多那種不健康的書，你心中的毒就會愈來愈深，進而致使你的成績一瀉千里，跌落萬丈深淵，永久沒有翻身的時機，那該是一個多么凄慘的命運??！再說了，看那些毫無心義的書”他的語氣盛氣凌人，可仍是未能難住我方。我“刷“地一下站了起來，不甘服輸?shù)卣f：“書是全球的營養(yǎng)品。我們此刻就是一棵需要汲取營養(yǎng)的小苗，只有念書，豐富課外知識，才能汲取營養(yǎng)，長成參天大樹。再說了，假如我們走開書，就如同魚兒走開水，太陽失掉光輝，可見，書對我們有多重要啊！”臺下的同學(xué)也隨著說：“是呀，是呀！”這時，對方辯手瞠目結(jié)舌，毫無反響，仿佛熟睡的雄獅。突然，2反方辯手劉思成不緊不慢地說：“自然，念書能夠令人增加知識，但開卷不過在有利的條件下，而不是隨意什么書都能夠。漢代劉向曾說過：‘書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！瘯热皇撬?，就有兩種：一是良藥，；二是毒藥，假如是良藥自然能夠妙手回春，而毒藥則能夠置人于死地““不，我們已經(jīng)是大孩子了，應(yīng)當學(xué)會有選擇性的看書。”我方汪嘉勉也冷不丁的回敬了一句。“再說了，人有好有壞，書也有好有壞，你總不可以由于怕那些壞書而不去看書吧，還有，你總不會”因噎廢食“吧！話音剛落，教室里就迸發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲。兩方你一言我一語的爭辯著，有的氣概逼人，有的不緊不慢，有的井井有條，有的談古論今，個個都面紅耳赤，熱忱洋溢的爭辯把現(xiàn)場氛圍一次次推向熱潮。臺下的觀眾也聽得津津樂道，有時還幫著出謀獻策。最后，楊老師為此次爭辯會做了評論：此次爭辯會很出色，同學(xué)們都是以理服人，真是公說公有理，婆說婆有理。我感覺，一本好書仿佛瑰寶，一本壞書就像惡魔，至于開卷能否有利，得先看開什么卷，開益一定在書是有利的狀況下進行，我們一定有選擇性地看書，這樣才能吸取知識，由于書是我們生活中必不行少的一部分。因此，我宣告：正方勝！”聽到這個信息，正方的全部辯手都喝彩雀躍，小小的內(nèi)心都充滿了歡喜。反方固然有些意氣消沉，但仍舊強顏歡笑，還立誓下次一定要殺得我們“屁滾尿流”，辯得我們“瞠