課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究

山東省教學(xué)研究課題申報(bào)表課題類(lèi)別綜合課題名稱課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究課題負(fù)責(zé)人______劉傳松______________負(fù)責(zé)人所在單位__棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)填表日期_____2014.2.21____________________填寫(xiě)說(shuō)明1、本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫(xiě)。2、課題類(lèi)別分為教學(xué)、綜合和管理。教學(xué)類(lèi)包括中小學(xué)學(xué)科教學(xué)、特殊教育、幼兒教育、職業(yè)教育，教學(xué)類(lèi)需具體填寫(xiě)學(xué)科或領(lǐng)域名稱，如“高中語(yǔ)文”、“初中數(shù)學(xué)”、“小學(xué)音樂(lè)”、“幼兒教育”等；綜合類(lèi)包括跨學(xué)科、跨領(lǐng)域或多學(xué)科等整合性教學(xué)研究課題，填寫(xiě)“綜合”；管理類(lèi)包括課程與教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班主任工作等，填寫(xiě)“管理”。3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級(jí)職稱），須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級(jí)）填寫(xiě)推薦意見(jiàn)。推薦意見(jiàn)包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡(jiǎn)明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。5、填寫(xiě)的內(nèi)容要實(shí)事求是。6、課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書(shū)面意見(jiàn)。課題名稱課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究課題類(lèi)別綜合成果形式論文、研究報(bào)告課題負(fù)責(zé)人基本情況負(fù)責(zé)人姓名劉傳松性別男民族漢出生年月1976年6月行政職務(wù)專業(yè)職稱中小學(xué)一級(jí)教師研究專長(zhǎng)課堂教學(xué)最后學(xué)歷大學(xué)?？谱詈髮W(xué)位工作單位棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)辦公電話手機(jī)通訊地址棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)郵編277015郵箱課題組成員基本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工劉傳松中小學(xué)一級(jí)教師棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)理論指導(dǎo)指導(dǎo)實(shí)施、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)單莉中小學(xué)二級(jí)教師棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定計(jì)劃措施制度，組織開(kāi)題結(jié)題，王潔茹中小學(xué)二級(jí)教師棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。袁東艷中小學(xué)二級(jí)教師棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。褚召省中小學(xué)二級(jí)教師棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。石磊中小學(xué)二級(jí)教師棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。課題負(fù)責(zé)人的研究工作近況參加課題研究情況課題來(lái)源課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工完成時(shí)間市級(jí)班主任的工作策略2008.2成員2012.8發(fā)表論文出版著作情況論文或著作名稱出版部門(mén)或發(fā)表報(bào)刊日期反思教學(xué)改革的課程問(wèn)題山東省教育科學(xué)研究所2006.6數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)反思中國(guó)教育學(xué)會(huì)2012.2游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的地位和作用省教育學(xué)會(huì)2008.口風(fēng)琴教學(xué)在課堂中的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法報(bào)2009.參加各種教研活動(dòng)情況2002年獲省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2012年被德育報(bào)聘為輔導(dǎo)員開(kāi)展教學(xué)改革情況對(duì)不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱課題負(fù)責(zé)人的推薦意見(jiàn)推薦人姓名劉西橋?qū)I(yè)職稱中小學(xué)一級(jí)教師電話研究專長(zhǎng)課題研究工作單位棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)郵箱S推薦意見(jiàn)：該課題組成員整體素質(zhì)較好，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研工作經(jīng)歷，有能力承擔(dān)此項(xiàng)研究工作。同時(shí)該課題主持人積極參與新課程改革課堂研討活動(dòng)，具有較強(qiáng)的教育教研能力，在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。推薦人簽名：2014年2月21日推薦人姓名王廣信專業(yè)職稱中小學(xué)一級(jí)教師電話研究專長(zhǎng)課題研究工作單位棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)郵箱S推薦意見(jiàn)：本課題負(fù)責(zé)人多年從事中學(xué)一線教育教學(xué)工作，積極投身到教研教改的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)教學(xué)工作有極大的熱情，對(duì)教研教改有很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力。課題負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)水平高，軟件應(yīng)用與制作水平出類(lèi)拔萃。課題組其它成員，有省市級(jí)教學(xué)能手和骨干教師，既有專業(yè)的知識(shí)，又有積極的工作熱情，還有團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實(shí)驗(yàn)，論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等多次獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。推薦人簽名：2014年2月21日對(duì)選題背景、研究目標(biāo)與意義的簡(jiǎn)述選題背景：一、課題的提出：1、課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，師生交往、交流、溝通是在課堂上進(jìn)行的，所以對(duì)課堂教學(xué)的研究顯得特別重要，尤其是在現(xiàn)行新課程正進(jìn)行之際，如何加強(qiáng)師生之間雙邊交流和互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高和課堂教學(xué)有效性的研究。2、課堂師生互動(dòng)，是新課堂師生雙邊交流活動(dòng)的一種最常規(guī)的方式方法，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性的基本條件。新課堂教學(xué)中教師要善于讓學(xué)生來(lái)參與、交流、探索、質(zhì)疑，多給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生成為一堂課的真正主體者，這需要我們從平常開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使他們能在課堂上多發(fā)言、多思考、多探究、多研究、多提問(wèn)，多提質(zhì)量高的、有價(jià)值的問(wèn)題，從而教師再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。3、本課題從新興的“課堂教學(xué)”內(nèi)涵和外延展開(kāi)，試圖通過(guò)師師、師生、生生間的互動(dòng)交流探索一條課堂教學(xué)中雙邊活動(dòng)的新方式。通過(guò)對(duì)方式、策略和效果進(jìn)行研究，試在數(shù)學(xué)新課程下讓教學(xué)同行共同重視和探索數(shù)學(xué)新課堂的教學(xué)之路。二、研究的方向和意義：1、初步構(gòu)建以師生雙方探索交流為主導(dǎo)的互動(dòng)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性；2、培養(yǎng)適合新課堂教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，發(fā)展他們的個(gè)性和能力。4、探索新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生雙邊探究交流的互動(dòng)模式，為新課堂教學(xué)下師生交流活動(dòng)提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容：（一）目標(biāo)：1、教師目標(biāo)：教師由原來(lái)的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和活動(dòng)配合者，數(shù)學(xué)新課堂提倡在課堂上，生與生、師與生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展。教學(xué)時(shí)，要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)生思維，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，努力改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)生目標(biāo)：積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。㈠學(xué)生“參與課堂”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、定理或?qū)ｎ}上。㈡學(xué)生能追憶、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從獲得新知識(shí)。㈢培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。㈣教師及時(shí)得到反饋信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序；學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后大膽提出問(wèn)題，大膽猜想與假設(shè)，踴躍發(fā)表自己的不同見(jiàn)解、觀點(diǎn)，標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維與創(chuàng)新精神。并有意識(shí)地將新知識(shí)和學(xué)習(xí)材料納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融會(huì)貫通、發(fā)展智力、形成能力；㈤學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。3、最終目標(biāo)：⑴提高學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的整體水平；⑵促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；⑶每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)生動(dòng)活潑的和諧發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。（二）內(nèi)容1、分析了解當(dāng)前新課堂教學(xué)的理論和開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)，根據(jù)本校的實(shí)際和吳江市數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，以人為本，從學(xué)生的能力出發(fā)，建立新課堂教學(xué)雙邊交流的方式，包括學(xué)生的綜合能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。2、新課堂教學(xué)互動(dòng)方式的策略、方法、途徑、問(wèn)題及對(duì)策。3、新課堂教學(xué)中師生雙邊交流的評(píng)價(jià)機(jī)制等。對(duì)研究途徑、方法、步驟的簡(jiǎn)述一、實(shí)施步驟：（一）建立機(jī)構(gòu)，不斷健全學(xué)校成立以校級(jí)和中層領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的課題研究開(kāi)發(fā)委員會(huì)，會(huì)同學(xué)校各科室，教研組的優(yōu)秀骨干教師，全面開(kāi)展工作。課題負(fù)責(zé)人：劉傳松課題組人員：?jiǎn)卫蚴谠瑬|艷褚召省王潔茹（二）確立思路，提高認(rèn)識(shí)本課題從新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)中師生雙邊交流的互動(dòng)方式作詳細(xì)的研究，并從中摸索不同的互動(dòng)方式對(duì)教學(xué)有效性的影響。從而得出一些結(jié)論，再形成報(bào)告。（三）研究過(guò)程實(shí)施步驟分三個(gè)階段1、第一階段為前期準(zhǔn)備階段（2014年2月——2014年5月）這階段的主要任務(wù)有：⑴總結(jié)前面一段時(shí)間新課程教學(xué)中師生互動(dòng)交流的經(jīng)驗(yàn)；⑵在前面研究的基礎(chǔ)上，確定“十一五”課題的選題；⑶制定研究方案，反復(fù)論證和修改；⑷申報(bào)研究課題的立項(xiàng)，培訓(xùn)參與課題研究的教師。2、第二階段為中期實(shí)施階段（2014年6月——2015年6月）這階段的主要任務(wù)有：⑴數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)中滲透課題研究的內(nèi)容；⑵文獻(xiàn)比較研究；⑶每年舉行一次課題研究研討會(huì)；⑷每年開(kāi)展以課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式理論、課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等課題研究階段性評(píng)比；⑸加強(qiáng)總結(jié)反思；⑹向蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進(jìn)行中期匯報(bào)。3、第三階段為后期總結(jié)階段（2015年7月——2016年6月）這階段的主要任務(wù)有：⑴收集課題研究實(shí)施中材料；⑵形成終期成果；⑶召開(kāi)鑒定會(huì)；⑷課題研究成果推廣。二、研究的方法和保證措施：（一）研究方法本研究采用以課堂教學(xué)行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)資料研究法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法、上網(wǎng)搜索法等。行動(dòng)研究法：把教師的教學(xué)行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，篩選和研究采用課堂教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題，以研究促行動(dòng)，以行動(dòng)探究方式，提高行動(dòng)有效性。文獻(xiàn)資料研究法：從多角度開(kāi)展對(duì)國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)情報(bào)資料的比較研究，借鑒已有的研究成果，找出新的研究生長(zhǎng)點(diǎn)，為本課題提供有效的理論依據(jù)和方法論。實(shí)驗(yàn)法：以學(xué)校的大班級(jí)為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。（二）保證措施⑴保障條件：領(lǐng)導(dǎo)保證：由學(xué)校校級(jí)和中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人成立課題實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，把課題研究與學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以研究促工作，推進(jìn)“科研興教”。制度保證：逐步完善《學(xué)校教師教育科研條例》，課題研究列入教科研考核。學(xué)科保證：全校數(shù)學(xué)學(xué)科組的教師都參與此項(xiàng)課題研究，確保課題研究能順利完成和出成果。物質(zhì)保障：每年對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行經(jīng)費(fèi)上支持，供教師購(gòu)買(mǎi)研究資料、互相交流學(xué)習(xí)之用。組織保證：每年開(kāi)展以課堂教學(xué)、課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等課題研究階段性評(píng)比，在教科研上提供獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)向省、市推薦。⑵研究資料的獲得：學(xué)校每一個(gè)學(xué)期組織學(xué)科組購(gòu)買(mǎi)文獻(xiàn)資料，在征訂教育教學(xué)類(lèi)報(bào)刊雜志方面給予最大程度的優(yōu)待（凡訂閱本學(xué)科的教育教學(xué)報(bào)刊雜志的，征訂費(fèi)學(xué)校給予報(bào)銷(xiāo)80%）⑶研究經(jīng)費(fèi)的籌措:學(xué)校對(duì)本課題研究發(fā)出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，供教師自己購(gòu)買(mǎi)資料和課題研究所用。⑷研究時(shí)間的保障：1、每?jī)芍苓M(jìn)行一次例行會(huì)議，組織教師進(jìn)行本課題的研究討論和進(jìn)行階段性研究工作；2、各備課組在本備課組內(nèi)實(shí)行一周一次備課活動(dòng)，活動(dòng)中可以加強(qiáng)對(duì)本課題的研究討論工作。3、核心組成員每月集中一次，進(jìn)行對(duì)本課題的探討、小結(jié)工作。三、預(yù)期成果方式1、課題研究終期報(bào)告及其文件和相關(guān)音像資料。2、論文集。3、課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式的研究及其有效性案例3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)切實(shí)可行的提高小學(xué)生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。4．文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。5．實(shí)驗(yàn)法。設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施研究方案，在實(shí)驗(yàn)中完善理論，最終形成系統(tǒng)理論（三）課題研究步驟本課題研究周期為兩年：（2014年2月—2016年2月），可分為三個(gè)階段。1．第一階段（準(zhǔn)備階段2014.02——2014.03）（1）對(duì)三個(gè)學(xué)段班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和記錄。調(diào)查學(xué)生不喜歡閱讀的種種原因及所占的比例等。（2）設(shè)計(jì)課題——《小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)》方案、計(jì)劃。2．第二階段（實(shí)施研究階段2014.04——2015.7）(1)組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。(2)主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。(3)給學(xué)生推薦有益的讀物；(4)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；(5)開(kāi)展閱讀方法指導(dǎo)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集，定期通報(bào)研究成果。(6)完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。(7)舉行各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。3．第三階段（總結(jié)結(jié)題階段2015.8——2016.2）（1）收集、整理研究資料。撰寫(xiě)論文在校內(nèi)交流。（2）總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學(xué)生參加作文比賽。（3）形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。對(duì)前期研究情況及保障措施的簡(jiǎn)述《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究》課題組成員教科研熱情高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校的教研骨干。其中，課題組中有區(qū)級(jí)教學(xué)能手4人。前期課題組成員都能積極參與教研教改活動(dòng)，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較強(qiáng)。在課堂教學(xué)中都能夠不斷探索新的教學(xué)思路，形成自己的教學(xué)成果，小組發(fā)表省級(jí)論文4篇。完成課題的保障條件1．專業(yè)引領(lǐng)：聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問(wèn)，定期來(lái)我校做專家講座，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的隨堂課，進(jìn)行隨機(jī)檢測(cè)，與其他學(xué)習(xí)的班級(jí)做比較研究。2．優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、區(qū)骨干教師、區(qū)教壇新秀、優(yōu)秀一線教師組成。3．管理經(jīng)驗(yàn)：我們提出“確立效率意識(shí)，促進(jìn)師生發(fā)展；強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)，形成教育合力；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用；加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，保證研究質(zhì)量等課題開(kāi)展組織策略。探索實(shí)踐課題實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)機(jī)制，可保證課題研究的質(zhì)量。4．理論基礎(chǔ)：課題參與者對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，前期研究比較到位。5．經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校能提供課題實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)，保證給予方便。課題負(fù)責(zé)人所在單位推薦意見(jiàn)：該課題組的選題符合我校的教育教學(xué)實(shí)際，與我校開(kāi)展的“新課程背景下課堂教學(xué)組織形式與研究”的教改實(shí)驗(yàn)相輔相成，而且具有普遍的指導(dǎo)意義；課題組的組成人員，