淺論農(nóng)村初中學生英語學習良好習慣的培yhp

淺論農(nóng)村初中學生英語學習良好習慣的培養(yǎng)

[內(nèi)容提要]

初級中學英語教學的重要任務之一，在于使學生形成良好的學習習慣；農(nóng)村初中學生學習英語有著鮮明的地域特點。本文作者結(jié)合自身的初中英語教學實踐，就學生學習英語良好習慣的培養(yǎng)問題,從培養(yǎng)良好的英語學習習慣的重要意義、農(nóng)村初中學生學習英語面臨的常見困難、如何培養(yǎng)良好的英語學習習慣等方面作出探討。

[關(guān)鍵詞]

初中英語

良好習慣

意義

要求

措施英語是一門語言，要想學好英語，必須具備一定的英語學習方法和好的英語學習習慣，而我們農(nóng)村的初中生學習英語的習慣現(xiàn)狀卻令人擔憂。尤其是實行素質(zhì)教育以來，學生的學習時間少了，上課時間少了，這不得不要求我們的中學生必須具備良好的英語學習習慣。而我們農(nóng)村的中學生良好學習習慣在大多數(shù)學生身上都還不具備，相反，學生卻在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，還有的學生喜歡把兩個單詞連在一起，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，或要么字跡潦草、無法辨認，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等；比如朗讀英語不是大聲地讀，而是小聲讀或默讀；課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；比如學習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”，造成怪腔怪調(diào)，五花八門。凡此種種，都是我們不愿看到的。

因此，在初中英語教學中，教師應有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，逐漸增強其自主學習能力，使之學會學習，享受學習的樂趣，成為學習的主人。學生良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利和一蹴而就的思想。良好習慣的養(yǎng)成，需要教師從預習習慣、上課習慣、復習習慣、課外閱讀習慣和背誦習慣等方面進行長期、耐心、科學細致的培養(yǎng)。古人云:“授人以魚，供一日之需；授人以漁，則終身受益。”一、良好學習習慣對英語學習的重要意義《辭海》中對“習慣”的解釋為“由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成自身需要的行為方式?！焙唵握f來，它是在長期重復性活動中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在學校教育中，我們主要指學生的行為習慣和學習習慣，而各級各類學校教師的任務就是使學生“養(yǎng)成良好的習慣”。我國著名教育家葉圣陶先生從教育本質(zhì)和教育目的兩方面，對教育學生“養(yǎng)成良好習慣”曾作過以下精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”；“中小學的根本任務就是培養(yǎng)學生的習慣”；“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣。”

“掌握外語是形成一種習慣的說法,當代已受到批評.但是,形成一種良好的習慣可以保證、促進外語的掌握,卻是無可懷疑的.”

英語是一門實踐性很強的交際工具學科.要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓練。從這個意義上說，英語教學的過程,尤其是學生學習英語的過程,在很大程度上就是英語習慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學研究表明,“要學好英語，就必須掌握英語學習的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學習實踐證明：養(yǎng)成良好的英語學習習慣=成功。”“不少學生覺得學習英語費時費力且收效甚微，其主要原因是沒有養(yǎng)成良好的學習慣?！薄坝薪y(tǒng)計顯示,在學習外語成功的因素中,良好習慣占30%,興趣占25%,智力占15%.由此可見,培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣是教師頭等重要的工作.”

培根說，“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。而習慣有好壞之分?！昂昧晳T是你終身享用不完的財富；壞習慣是你一生償還不盡的債務”因此，不良的學習習慣不但會嚴重阻礙學習進步，而且也會影響學生求學時代的學習進程，甚至會遺憾終身；良好的學習習慣能推動學習的進步，提高學習效率，取得預想之外的學習效果，同時良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會對學生的學習起極大的促進作用，使之終身受益。因此，從學生開始學習英語時學習第一個字母的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語學習良好習慣的意識，并把它當作我們中學英語教師的首要任務。二、農(nóng)村初中學生學習英語的實際狀況當前我國人類從事任何活動都需要培養(yǎng)一定的活動習慣，同時英語對我們來說，是一門外國語，對它的認識和了解缺乏深刻的社會語言環(huán)境，那么“養(yǎng)成學習英語的良好習慣就更為重要,因為絕大多數(shù)中國學生是在漢語語言環(huán)境中學習英語的,與學習漢語的條件相比,真是差得太遠了”。而且，在學習中一旦形成了不良習慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正.“初中學生剛接觸英語,學習英語的習慣還是一張白紙,是進行良好習慣訓練的大好時機.”“‘良好的開端是成功的一半.初學英語一定要有一個良好的開端.’在一開始,教師就要讓學生明確學習目的,學習英語應抱有的態(tài)度,并要幫助學生掌握科學的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,引導學生正確入門.”“一種習慣一旦養(yǎng)成,是很難更改的.所以,教師從第一課起就要注意培養(yǎng)學生的學習習慣.”三、中學生英語學習習慣的現(xiàn)狀及對策。據(jù)調(diào)查和觀察，目前中學生英語學習習慣方面的狀況令人擔憂。諸如上述幾種良好的學習習慣，從大多數(shù)學生來看，幾乎哪一種習慣都不具備。其反面就是學生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，如English、is、very、important、for、us還有的學生喜歡把兩個單詞連在一起，如Thereis

a

desk

inthe

room，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，如English

is

very

important或要么字跡潦草、無法辨認，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等；比如朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；比如課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；比如學習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”，造成怪腔怪調(diào)，五花八門；如此等等。之所以出現(xiàn)這樣的問題，首先不能責怪學生。最直接的原因在于教師對英語教學目的認識不足，在教學中沒有真正發(fā)揮教師的指導作用，往往忽略了“養(yǎng)成良好的學習習慣”在教學中的地位。備課寫教案沒有這項內(nèi)容；上起課來，不注意學生學習習慣的表現(xiàn)，找不到培養(yǎng)良好英語學習習慣的措施，至于課后了解和研究學生學習的習慣就更少見了。但是，教師不能負完全的責任。目前普遍采取的成績考查辦法，是以考試分數(shù)衡量學生的英語水平。在這種體制下，良好的英語學習習慣是隱性的。雖然它會對學生的考試成績起著一定的作用，但是很難被察覺，這也是培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣不容易引起重視的一個原因。怎樣培養(yǎng)學生的良好英語學習習慣呢？總的來說，“冰凍三尺，非一日之寒”，良好的（或不好的）英語學習習慣不是在短時期內(nèi)形成的，培養(yǎng)良好英語學習習慣要作長期不懈地努力。根據(jù)筆者多年來的教學體會，認為培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣主要應當注意以下幾個方面：一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣

預習是學習的開始，良好的預習能為聽課做好準備，關(guān)鍵是能獲得上新課的主動權(quán)，這對于英語學習是相當重要的。九年義務英語教材的特點是學習內(nèi)容大，重口語交際。要把預習作為整個教學中重要的一環(huán)，大膽放手讓他們通過自學掌握知識，解決一般問題，教師再加以精心組織、指導，充分體現(xiàn)學生是學習主體的原則。教師在初始階段應以指導學生預習方法和培養(yǎng)學生預習習慣為主要切入點。對英語預習方法的指導主要分以下四步進行：

1、通讀預習內(nèi)容，動手畫、圈知識要點，了解主要內(nèi)容。這一過程主要是讓學生在通并最終養(yǎng)成習慣。

五、養(yǎng)成良好的背誦習慣

英語的學習和語文有相同之處，適當?shù)匾髮W生背誦精選的材料是很必要的。在作文教學時，學生最初很難寫出自己的文章，經(jīng)常要求他們背誦一些簡單的文章和經(jīng)典句型，經(jīng)過長期積累，提高初步的英語會話能力，考試時答案就會一讀而出。只要