四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇教案在擬訂的過程中，大家一定要考慮與時(shí)俱進(jìn)，寫教案可以鍛煉每位老師的邏輯思維能力，下面是小編為您分享的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇，感激您的參閱。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比擬分明的簡(jiǎn)單記敘文。〞而條理比擬分明對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去察看事物，描寫事物。?爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的察看細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作辦法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地察看。察看前我布置了察看提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象《(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么《最想弄明白的是什么《借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫察看日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和比照，幫忙學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地察看，學(xué)生容易掌握。為了幫忙學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原那么，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀辦法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致察看事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、(1)實(shí)地察看爬山虎。

(2)寫察看爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安頓：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)地察看爬山虎。

2、寫察看日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、謎語(yǔ)：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作《

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢《今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課?爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳《

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么《

(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)《

2、提問

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們察看爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么《(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎《

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化《重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子《從哪個(gè)詞看出來《

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段《

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)3

板書設(shè)計(jì)：

25爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均《《

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的辦法;

2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心察看周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的辦法;

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣察看事物的《爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的《我們就帶領(lǐng)問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么《

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么《

5、作者能把爬山虎的腳寫得則形象具體，表明了什么《課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)《(注意)

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的《

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲〞劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的《自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬〞，換成“一步一步〞，行嗎《為什么《討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么《

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們察看爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，表明了什么《(察看細(xì)致、耐心)

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇察看日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的察看，自己確定一個(gè)意思來寫片段;

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

板書設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

爬山虎的腳四年級(jí)語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比擬分明的簡(jiǎn)單記敘文。〞而條理比擬分明對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去察看事物，描寫事物。?爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的察看細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作辦法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地察看。察看前我布置了察看提綱：〔１〕爬山虎給你一個(gè)什么印象？〔２〕對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫察看日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記〔選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作〕。這樣處理有利于通過實(shí)踐和比照，幫忙學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地察看，學(xué)生容易掌握。為了幫忙學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原那么，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀辦法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致察看事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、

〔1〕實(shí)地察看爬山虎。

〔2〕寫察看爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：

〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖。

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安頓：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地察看爬山虎。

2、寫察看日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

〔１〕上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。〔絲瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。〔葡萄〕

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

〔搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)?！?/p>

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課?爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：

對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音?！沧中沃攸c(diǎn)：隙、漾〕

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段〔第１自然段〕

１、默讀、思考：

〔１〕這一段講了什么？

〔２〕你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)第二段〔第２自然段〕

１、大家還記得我們察看爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？〔滿墻的葉子〕你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

〔１〕爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

〔２〕課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

〔３〕討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的辦法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心察看周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的辦法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎〔缺腳〕的圖案。

２、多媒體課件：

〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖；

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

檢查練習(xí)３〔投影片出示〕

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣察看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶領(lǐng)問題來學(xué)習(xí)第三段。〔出示學(xué)標(biāo)〕

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得則形象具體，表明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？〔注意〕

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。〔一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的?！?/p>

4、用“▲〞劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬〞，換成“一步一步〞，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。〔爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳?！?/p>

9、多媒體再顯示〔一棵--→滿墻的爬山虎〕。

10、這一自然段主要講了什么？

五、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1〔3〕，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們察看爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，表明了什么？〔察看細(xì)致、耐心〕

六、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評(píng)議學(xué)生的一篇察看日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的察看，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者的察看辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的察看習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：

2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

一、出示實(shí)物

引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)察看的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡察看，而且會(huì)察看。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么察看的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反應(yīng)讀書情況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得則生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的察看。學(xué)習(xí)察看和描寫的辦法。

教學(xué)過程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充沛感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？〔認(rèn)真察看〕所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地察看事物的辦法，養(yǎng)成良好的察看習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從下列幾個(gè)方面進(jìn)行察看：

a、腳的樣子；

b、腳的形狀；

c、顏色

1、誰來告訴老師你察看的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的察看和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好?！步處熝惨?，拿一張好的評(píng)價(jià)〕

5、這一段哪一個(gè)詞表明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的察看？〔注意〕

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)下列幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快?！怖蠋熝惨暋?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來；

b、找出爬的動(dòng)作詞；

c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)〕

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？〔長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的〞。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很〞。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系高低文的辦法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕

〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。〕

2、課文哪一個(gè)自然段還表明了這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕

作者運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的辦法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀?！材?、女分開讀〕

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地察看周圍的事物〕

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā痴f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔學(xué)生說〕

板書設(shè)計(jì)：

爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的背面

山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲〕

虎顏色：嫩紅〔灰色〕

的

腳爬觸→巴→拉、貼〔牢固〕

人教版四年級(jí)上冊(cè)?爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

一、分步板書課題，喚起閱讀期待。

師：請(qǐng)看老師寫字〔轉(zhuǎn)身在黑板上寫“虎〞字〕。先寫一個(gè)“虎字頭〞，再寫一個(gè)“幾〞，這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。

生〔齊讀〕：虎。

師：寫的時(shí)候，要特別注意哪一筆？

生：“橫鉤〞的“鉤〞別忘了。

師：對(duì)，這一鉤就是老虎——

生：尖利的牙齒。

師：我們一起來寫一寫。

〔學(xué)生書空〕

師：給“虎〞組組詞看。

生1：猛虎。

生2：狐假虎威。

生3：狼吞虎咽。

……

師：你們的詞匯真豐盛。今天我要告訴你們一個(gè)詞，爬山虎〔在“虎〞前面板書“爬山〞〕，齊讀。

〔學(xué)生齊讀〕

師：見過爬山虎嗎？

生：沒有。

師：聽說過嗎？

生：也沒有。

師：那就聽老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。

〔學(xué)生一臉詫異〕

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)?！郎交⒌哪_〔板書：的腳〕

師：有人說題目是文章的眼睛?？戳苏n題就知道文章會(huì)寫些什么？

生1：寫爬山虎的腳是怎樣的。

生2：寫爬山虎的腳是怎么爬的。

師：課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢？我們來讀課文。

二、初讀課文，理清課文脈落。

師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰的讀書效率高。

〔學(xué)生放聲朗讀課文，教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來〕

師：停，我看到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。倡議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。

師：接下來我們來讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開火車讀。

〔課件顯示：jīngbǐngzhúchùhénjūnyún

嫩莖葉柄逐漸觸角痕跡均勻〕

〔生開火車讀〕

師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。

〔生齊讀〕

師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開火車讀讀看。

〔課件顯示：占了一大片地方、鋪得則均勻、沒有重疊起來的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子〕

師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？

生：爪〔zhǎo〕。

師：〔指著“爪子〞〕這個(gè)詞我們以前怎么讀？

生：爪〔zhu?！匙印?/p>

師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo〞？

生：很兇的時(shí)候。

師：對(duì)，兇猛的獸類和禽類的腳就是爪〔zhǎo〕子。哪些動(dòng)物有爪〔zhǎo〕子？

生1：老虎。

師：老虎的爪子。

師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎。現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽聽他們生字詞是不是能夠讀正確。

〔指名學(xué)生分段讀課文〕

師：課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？

生：3－5自然段。

師：則1－2自然段是寫什么？

生：寫爬山虎的葉子和爬山虎多。

三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛〞。

師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？

生1：滿是。

生2：占了一大片。

師：誰能通過朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？

〔指名一學(xué)生讀〕

師：你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛了嗎？

生2：感受到了。“一大片〞拖了長(zhǎng)音，表示面積大。

師：你真會(huì)觀賞！相信你也能讀好，來試試。

四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美〞。

師：既然課文是寫爬山虎的腳，為什么又要花則多筆墨去寫爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。

1、品“嫩〞

師：誰來讀？

生1：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天〞就長(zhǎng)大了。

生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。

生3：爬山虎嫩葉顏色很美。

師：讀讀句子，圈出帶“嫩〞的詞語(yǔ)。

〔生圈出“嫩紅、嫩綠、嫩芽〞三個(gè)詞〕

師：齊讀這三個(gè)詞。

〔生齊讀〕

師：連用三個(gè)“嫩〞，你感受到了什么？

生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。

生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛，讓人頓生愛憐之情。

師：〔對(duì)生2〕你很會(huì)讀書！你來讀一讀。

生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。〞

師：你的聲音嫩嫩的，真好聽！女同學(xué)一起讀。

〔女生齊讀〕

2、品“齊、密、勻〞

師：葉子還有什么特點(diǎn)？

生：葉子長(zhǎng)得均勻。

師：均勻得沒有——

生：重疊起來的。

師：也不留——

生：一點(diǎn)兒空隙。

師：“隙〞是裂縫的意思，你見過嗎？

生：見過，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。

師：從“不留一點(diǎn)空隙〞你體會(huì)到了什么？

生：葉子密

師：葉子密得——

生：不留一點(diǎn)兒空隙

師：還從哪兒看出葉子密？

生：“鋪〞。

師：說說你的理由。

生：鋪就是……

師：只可意會(huì)，不可言傳是嗎？

生：〔點(diǎn)點(diǎn)頭〕

師：我們平時(shí)說鋪——

生1：地毯。

師：鋪——

生2：床單

師：這兒用“鋪〞，就是說葉子好似給墻鋪上了——

生〔齊〕：地毯

師：鋪上了——

生〔齊〕：床單。

生3：鋪上了綠錦緞。

生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下

師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——

生：地面。

師：沒有一片朝其它方向，這就叫——

生：一順兒。

師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥?，這也叫“一順兒〞。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書，來齊讀這句話。

生〔齊讀〕：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得則均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。〞

3、品“綠〞

生：葉子還很綠。

師：你知道哪些綠？

生1：嫩綠。

生2：深綠。

生3：淺綠。

生4：墨綠。

生5：翠綠

師：同學(xué)們?cè)~匯真豐盛。課文中說“綠得則新鮮〞，怎么理解？

生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來。

師：蒼翠欲滴。

生2：看了讓人非常舒服。

師：令人心曠神怡的綠。

生3：讓人眼前一亮的綠。

生4：葉子很干凈。

師：毫無雜質(zhì)的綠。

生5：好似很有生命力的綠。

師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。

男生〔齊讀〕：“那些葉子綠得則鷴，看著非常舒服。〞

師：聽了你們的朗讀，我也覺得非常舒服。

4、品“美〞

師：“看著看著，突然一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。〞“好看得很〞就是——

生：很好看。

師：為什么要寫成“好看得很〞？

生1：好看得很，就是比好看還好看。

生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。

師：看來你們聰慧得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。

〔播放課件，學(xué)生觀賞〕

師：你看到了什么？

生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好似在打招呼。

生2：我看到了爬山虎的葉子好似在隨風(fēng)舞蹈。

生3：我看到了爬山虎的葉子好似跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。

生4：我看到了爬山虎的葉子好似波浪涌向遠(yuǎn)方。

師：老師看到這畫面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水〞，多美的意境。誰能把它讀出來？

生1：“一陣風(fēng)拂過，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。〞〔學(xué)生把“好看得很〞讀得很重〕

師：你為什么要這么讀？

生1：葉子太好看了。

生2：一陣風(fēng)拂過，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很?！矊W(xué)生將“好看得很〞讀得很輕。〕

師：看來你是陶醉了！我們一起來讀讀這句話。

〔生齊讀〕〔一局部學(xué)生將“拂〞讀成了“吹〞?！?/p>

師：能將“拂〞讀成“吹〞嗎？

生1：不能，“吹〞比“拂〞用力。

生2：“拂〞是輕輕地擦過。

生3：就像媽媽撫摸孩子。

生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。

師：“愛美之心，人皆有之〞，“風(fēng)亦有之〞呀！來，把喜愛之情讀出來。

〔生齊讀〕

師：讓我們?cè)僖淮稳ビ^賞那墻爬山虎。

〔生齊讀第二段〕

師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎？

五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。

師：同樣是寫爬山虎，同樣是寫葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫的：〔出示26課?那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段〕

〔教師先自己讀，然后學(xué)生自由讀，教師巡視〕

師：同學(xué)們讀過之后，感受到了什么沒有？

生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。

生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。

生3：爬山虎很有活力。

師：這綠綠的爬山虎，這充斥活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮碜x一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。

〔生讀〕

師：同學(xué)們，剛剛你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課?那片綠綠的爬山虎》。

〔生滿臉的興奮〕

師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊牟炜唇嵌炔煌?，但又是都在用心察看。下?jié)課，就讓我們帶領(lǐng)一雙慧眼，去察看綠葉背后的爬山虎的腳。下課！

〔總評(píng)：這可以說是一堂“即時(shí)生成〞的課，因?yàn)閳?zhí)教者是為自己加入的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是因?yàn)檫@樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說它“樸實(shí)〞，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌〞。整體看，一點(diǎn)花俏都沒有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴〞。這自然令我們想起一句話來：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。〞二是課的“效果〞。應(yīng)該說課的效果是明顯的，無論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文。〞說它“純真〞，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合〞。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)〞。教師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好似不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也清楚可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和辦法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無不令人感到執(zhí)教者的“非同一般〞。〕

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密〞造句。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和思念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫忙學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣《c評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么《

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)

1、“搬、榴、繁、瞻、衍〞筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒〞左窄右寬。

3、“勸〞左右所占比例差不多。

4、描紅(書上)

(三)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么《段與段是怎樣連起來的《2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事《什么事《(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹〞中的“樟樹〞要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)察看樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)察看，抓住特點(diǎn)說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的《并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃〞的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密〞造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清表達(dá)順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—〞畫出寫別的樹木的句子，用“—〞畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍〞“寄生〞等詞語(yǔ)。c說說別的樹不好在什么地方。

3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴〞等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣《而樟樹怎樣《更可貴的是什么《從哪兒看出它的香氣能永久保持《因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３?，所以說—b男女生分層讀課文。c練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1指名朗讀課文

2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)

3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱藬⑹鰧?duì)宋慶齡的崇敬和思念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1、寫字簿第二課生字詞寫完。

2、抄寫詞語(yǔ)。

3、讀課文三遍。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)要求：

1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。

2、通過查找資料，可以豐盛自身的知識(shí)水平，通過介紹可以提高自身的敘述能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。

2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答下列問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會(huì)短文所敘述的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的根底上，理解內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩(shī)?夜書所見》和閱讀?邯鄲學(xué)步》

教學(xué)要求：

1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。

2、閱讀?邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文?邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過程：

一、讀背古詩(shī)：?夜書所見》

1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的?夜書所見》敘述了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

a：作者描寫了秋天的哪些景物，敘述了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好似晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補(bǔ)充：

菊花〔黃巢〕

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。

菊〔鄭谷〕

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀?邯鄲學(xué)步》

1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思考問題：〔1〕燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不會(huì)走了？

〔2〕作者借這個(gè)故事表明了什么道理？

燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

4、說說你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。

三、練習(xí)：

1、讀背古詩(shī)。

2、講故事?邯鄲學(xué)步》，說清成語(yǔ)含意。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語(yǔ)交際

教學(xué)要求：

1、介紹健康小常識(shí)，知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒分明、簡(jiǎn)明扼要。

2、聽別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決辦法，但注意說話要謙虛，不能引起爭(zhēng)吵。

四、練習(xí)：

整理你本課了解的健康小常識(shí)。

補(bǔ)充資料：

①激烈運(yùn)動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。

②烈日下忽然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。

③上體育課時(shí)扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要注意愛護(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

⑥流鼻血時(shí)，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)過程：

一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請(qǐng)你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比方，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個(gè)奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事〔神話、童話、科幻故事〕，寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。

介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

四、寫好后認(rèn)真讀一讀，修改。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)講習(xí)作。

教學(xué)要求：

1、通過評(píng)講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的快樂、沖動(dòng)反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、開展的，結(jié)果怎么樣，一一寫分明，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3．要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)承認(rèn)真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過是否具體，語(yǔ)句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。

二、抽生讀習(xí)作，全班評(píng)議。

1、是否通順？完整？

2、內(nèi)容具體嗎？

3、怎樣改，提出辦法。

三、學(xué)生修改習(xí)作。

四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作，共同觀賞。

第五六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

單元檢測(cè)，學(xué)生獨(dú)立完本錢單元測(cè)試題。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個(gè)星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開生面的呼拉圈比賽。

〔交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情?！?/p>

比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號(hào)，媽媽2號(hào)，我第3號(hào)。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場(chǎng)，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少?！舶职衷诤衾Ρ荣愔械谋憩F(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫出了比賽的情趣?！?/p>

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準(zhǔn)竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn)，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧！媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上不容易，這回我算領(lǐng)教了。〔領(lǐng)教了點(diǎn)明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。〕

該我上場(chǎng)了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢(shì)十分優(yōu)美，不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時(shí)，媽媽說：行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個(gè)吻?！参以诒荣愔械谋憩F(xiàn)。因?yàn)樗栽俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。〕

一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時(shí)光?！苍俅螌懗隽吮荣惖那槿??！?/p>

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、能用"極力"造句。

3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

4、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。

課時(shí)安頓：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

3、用"極力"造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理清課文的層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

用"極力"造句。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

世界上的生物千奇百怪，會(huì)吃蟲的植物你們見過嗎《今天我們就來見一見會(huì)吃蟲的植物。板書：

二、初讀課文

課前同學(xué)們進(jìn)行了充沛的預(yù)習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。

認(rèn)讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解：

(1)茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物《

(2)黏液，想一想黏液的樣子。

(3)粘住，讀準(zhǔn)字音，粘住誰了認(rèn)讀蒼蠅。

(4)跌進(jìn)，半截，腐爛。

(5)本課還有兩個(gè)多音字，出示"扎","盛",說說這兩個(gè)字的不同讀音，分別組詞語(yǔ)。

(6)極力是什么意思《讀句子"一條蜈蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正極力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣極力往外爬的情景，進(jìn)一步理解"極力"。

(7)你能用"極力"說句子嗎《

自學(xué)生字，反應(yīng)練習(xí)。

(1)加偏旁本錢課生字并組詞。

矛，高，夜，占，失

(2)比一比，組詞語(yǔ)。

蠅()截()竭()

繩()裁()喝()

三、了解內(nèi)容

默讀課文，想想課文都寫了什么《

學(xué)生發(fā)言，師生共同歸納：寫了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲的

四、理清層次

根據(jù)剛剛我們歸納的內(nèi)容，你能給課文分段嗎

學(xué)生分段，訂正結(jié)果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段)

自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說什么，

又是怎樣介紹豬籠草的《

了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時(shí)，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例表明。

五、小結(jié)

課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩局部。則它們又是怎樣吃蟲的呢《我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

3、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課

二、精讀課文

學(xué)習(xí)第一段。

默讀第一段，思考：茅膏菜是什么樣子的《它是怎樣吃蟲的《它為什么能吃到蟲子《可以用不同的符號(hào)畫一畫。

學(xué)生按要求默讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)填表：

植物名稱

外形特點(diǎn)

怎樣吃蟲

能吃到蟲子的原因

茅膏菜

(師生共填)

葉子是半月形的，又嫩又綠。葉子上長(zhǎng)滿柔毛，還帶領(lǐng)黏液。

粘住小蟲，葉子緊緊地卷起來。

半月形的葉子更容易卷起，嫩綠的顏色吸引小蟲，柔毛和黏液可以粘住小蟲。

豬籠草

(小組合作)

全身紅紅綠綠，葉子長(zhǎng)，寬大，掛著一個(gè)袋子，細(xì)毛上有蜜汁袋口和內(nèi)壁很滑，袋底有“積水〞，蟲子掉進(jìn)袋子后被“積水〞腐蝕。

顏色和蜜汁吸引蟲子，袋口和內(nèi)壁很滑使蟲子容易掉進(jìn)袋子不能逃脫，消化液的腐蝕作用很強(qiáng)。

(學(xué)生在填寫過程中，只用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)即可)

(1)說茅膏菜的樣子時(shí)，播放課件，直觀了解茅膏菜的樣子。知道“積水〞是什么(消化液)

(2)邊讀文邊說茅膏菜這樣的外形特點(diǎn)對(duì)捉蟲有怎樣的作用。

(3)完成表格。

(4)茅膏菜的葉片緊緊卷起，小蟲怎么也逃脫不了，我們一起來看看課文給我們講的事例。

(5)補(bǔ)充資料，茅膏菜并不大，直徑長(zhǎng)約1厘米，最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六條細(xì)腿，真是吃蟲的能手。

誰能用自己的話概括這段的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二段"豬籠草".

小組學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容，按要求填表。

投影學(xué)生自學(xué)成果，標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。

課件出示，直觀了解豬籠草的外形。

讀最后一個(gè)自然段，"半截身體露在袋外，正極力掙扎著想爬出袋子，可是那袋里的半截身體，已經(jīng)腐爛的不成樣子了。"說說感受，感受豬籠草真是吃蟲的能手。

小結(jié)：正因?yàn)槊└嗖撕拓i籠草的外形特點(diǎn)使它們成了自然界的吃蟲能手。

課外閱讀：

1、在世界上的眾多植物中還有許多像茅膏菜和豬籠草這樣的吃蟲高手，你還知道有誰嗎

2、結(jié)合課外閱讀說一說：示例"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"

3、除了這些吃蟲的奇特植物，你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本事，可以仿照書上的辦法，先說說它們的樣子，能舉個(gè)例子。

小結(jié)：在我們的世界上有許多奇妙的植物，動(dòng)物和事情，還有許多未解之謎等待著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

有一種吃蟲的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個(gè)“瓶子〞。豬籠草上面有蜜，蟲子飛來吃蜜就馬上掉進(jìn)“瓶子〞里，一會(huì)兒就化了。我自從知道了豬籠草，我就不盡地贊嘆：大